綜合實踐活動方案

關于綜合實踐活動方案集合九篇

綜合實踐活動方案篇1

活動背景

素質教育是基礎教育改革的主旋律，它既是我們對跨世紀教育發展的積極應

答，也是我國跨世紀基礎教育發展的必然選擇。我們沙溪小學只有走特色化辦學

的道路才能適應新形勢下的要求。我校根據有關文件精神，全面深入推進素質教

育，特別提出：基于素質教育的小學“一體兩翼”活動課程開發與實施研究課題。

以素質教育為主體，以心理健康教育和綜合實踐活動為兩翼的課程體系，促進學

校品牌的形成。

對于六年級的學生來講，小學階段馬上就要過去了。對于一個即將畢業的學

生來講，小學生活是令人懷念的。為此，我們組織學生進行綜合性學習《難忘的

小學生活》，讓同學們回憶在校六年的快樂時光，激發同學對老師、同學、母校

的感恩之心。而在前幾次的綜合性學習中，學生已具備了一些綜合性學習的基礎，

這次活動是學生小學生活的真實記錄，他們對活動的過程會更感興趣，會取得較

好的活動效果。

活動目標

知識與技能：

1.回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師，同學，或難忘的母校，談自

己成長的故事，尋找班級成長的足跡，做班級紀念冊。

2.為老師，同學，母校寫臨別贈言，為母校做點事，寫寫給母校的建議書，

倡議書。

3.閱讀課本中的“閱讀材料”。

過程與方法：

1.以學生為主體，通過閱讀，交流，活動等方法引導學生回憶小學生活的美

好時光.再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好和激發感恩的心。

2.在活動中調動學生參與的積極性，使每個學生得到鍛煉，培養學生策劃，

組織，協調和實施能力。

情感，態度和價值觀：

1.感受生活的美好，激發學生對小學生活的懷念之情。

2.表達對老師，同學，母校的感恩之心，并立下美好志向。

總體設計

本次活動在六年級開展，全班同學都參加活動，指導老師有六年級的四位老

師，分別是黃紅芳、盧照坤、高麗華、梁燕萍，從4月14日到5月28日，共需

要17課時，其中課內8課時，課外9課時，主要在學校和家里進行活動。

單元與課型設計

開展主題活動由這些活動內容組成:開題活動，實踐活動，交流評價活動，

資料整理，成果展示活動.

第一階段:開題活動.課堂1課時，是開題課，組織學生定好活動計劃，課余

1課時，完善計劃。

第二階段:學習活動.課堂3課時，課余3課時，是方法指導課和問題探究課.

主要完成成長足跡和依依惜別的活動內容，包括寫寫難忘的老師，同學，母校寫

臨別贈言，為母校做點事，寫寫給母校的建議書和倡議書，閱讀課本中的閱讀材

料”。

第三階段:交流評價和資料整理活動.交流評價課，課堂1課時，課余1課時，

整理資料課，課堂1課時，課后自己安排。

第四階段:成果展示活動，策劃成果展示活動，課堂1課時，課后準備展示

活動的時間約3課時，各班級成果展示課1課時，級組的成果展示課課1課時。

最新綜合實踐活動：《難忘的小學生活》方案

活動過程

第一階段:開展活動(4月14日)

1.回味，喚起眷戀之情:我們小學的學業即將完成，即將離開熟悉的校園，

離開朝夕相處的老師和同學，去開始自己新的學習生活。此時此刻，你能說說自

己的心情嗎?還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高?是誰

陪著來的?還記得那時的樣子嗎？老師、同學、母校給你什么深刻的印象呢？（讓

學生在一串問號中勾起對小學生活的美好回憶。）

2.展示，激發任務驅動：我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結

奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看—

—展示以往活動剪影，班級在學校中獲得的獎狀、證書，激發學生追憶往事的愿

望。）

其實，值得說的、值得回憶的太多太多，在接下來的日子里，我們圍繞“難

忘小學生活”，開展一次綜合性學習的學習活動，好不好？

3.制定并填寫計劃

活動階段

活動內容

活動時間

活動地點

召集人

開題活動

瀏覽建議、制定計劃

收集整理實物、圖片、資料

成長足跡

閱讀別人回憶小學生活的作品

講述自己成長中的故事、講講

與老師、同學、母校難忘的事。

制作班級紀念冊

依依惜別

閱讀課內材料

寫臨別贈言

為母校

做些事

小組自定內容

寫一份倡議書

寫一份建議書

整理資料

整理關于師生情、同學情、母校

情的有代表性的資料

策劃展示活動

展示活動

指導老師在展示以往活動剪影，激發學生追憶往事的愿望

指導老師在指導同學們指定活動計劃

小組長匯報各組想探究的問題

第二階段：學習活動。（4月18日到5月18日）

在成長的足跡這一活動中，以閱讀別人的美好回憶，勾起對小學生對小學生

活的美好回憶，講述自己成長中的故事、講講與老師、同學、母校難忘的事，制

作班級紀念冊。在這一過程中，學生興趣盎然，講出與老師、同學、母校一個個

動人的故事訴說他們的感恩之心。有同學回憶老師對自己的關愛，有感而發寫下

的文段“她高高的個子，一頭烏黑發亮的頭發，一雙似乎要洞察一切的慧眼，還

有那嚴謹認真的教學態度，她就是我們的英語老師高老師了。她的課堂生動有趣，

善于啟發學生進行豐富想象，學生經常收到她的愛心糖果。在高老師的引導下，

學生對知識的渴望就像盼星星，盼月亮一樣……”這是許嘉敏同學在作業本中摘

抄老師的話語“別緊張，別害怕，放開膽子盡情地說！”“觀察得多仔細，描寫

得多形象呀！人物的心理描寫多細膩呀！”“你的__打動了讀者的心。”“很高

興你能運用課文里的表達方法。”“你沒有認真審題，書寫馬虎，重做一遍！”

“這道題講解兩遍了，你在想什么，快更正！”“你要加油，讓你的成績趕上來，

我對你有信心。”“只要你能在學習中尋找快樂，你就是學習的主人了。”她一

邊做動作一邊學著老師的嗓音說著這些話，仿佛一個樣。最后她深情地說：“無

論是對同學的表揚還是批評，都有一個共同的出發點，那就是對同學的愛！”

同學聽完都熱情地鼓掌了。這不正是對老師的感恩之心的表現嗎？還有許多

同學互相幫助、團結合作、爭吵打罵等難忘的事情，并把許多感人的故事編輯在

班級的紀念冊中，永久珍藏，細細品味。在依依惜別的著一活動中，我們通過閱

讀課內材料來感受其他人對師友和母校的的不舍之情和了解表達感恩之心的方

法后，同學們都迫不及待地要為老師、同學、母校寫畢業贈言。同學們的贈言流

露出他們真摯的感情，例如有學生給老師的贈言：“一句輕柔得表揚，心里那么

甘甜；一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量，至今銘記的不僅僅是老師無意間說的

話，沒有您的話語不會有我今天的收獲。黃老師，謝謝您！”一字一句都載滿了

同學對老師的欣賞和一顆感恩的心。這是六（1）班一同學送給對方的贈言：“潔

雯同學，在校園的每一個角落里都撒滿了我倆的歡聲笑語；在教室跳動的音符里

都記載著我倆的可愛笑容。我永遠不會忘記你的笑容，也永遠不會忘記你！”“認

識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦對于即將的離別，支持著我的是重逢的盼

望。”多純真的友誼呀！這是同學寫給母校的“還記得，剛踏進沙小大門的時候，

我還這么矮，現在已經這么高了。沙溪小學，是我這顆種子發育成苗的大花園，

沙溪小學，是我經歷過風風雨雨的地方。啊！我的母校，我愛你！”“我們的腳

印留在校園的小路上，歡聲笑語蕩漾在操場上。母校的每一個角落，都留下我們

的記憶，美好的記憶如一篇跳躍著歡快音符的樂章。”字里行間寫滿了對母校的

熱愛和感恩之情。

為了表達對母校的謝意，同學積極參加“添綠活動”，為學校捧來一盆盆翠

綠的植物；開展“彎彎腰”活動，見到校園內有垃圾就自覺彎腰撿起，保持校園

的潔凈；寫下地份份建議書和倡議書，為母校出謀劃策，有的還投放在校長信箱

里。

第三階段：交流評價和資料整理活動。（5月19日到5月21日）

各小組同學把早段時間寫下的內容和收集到的資料進行篩選、整理、把比較

好的材料編輯在班級紀念冊中。老師指導同學對紀念冊中的資料作修改和補充。

對各組員的活動情況進行評價，表揚先進，指出有待改進的地方。

各小組在討論設計他們的展示活動計劃

第四階段：成果展示活動。（5月21日到5月23日）

同學們的展示內容包括：

1、手抄報展示。

2、表演小品。

3、快板。

4、班級紀念冊。

5、照片集。

6、“光榮的童年”幻燈片。

7、優秀作文集

“美好的成長足跡”組在展示他們制作的六（1）班照片集

“依依惜別”組在展示他們制作的手抄報

“流金歲月”組的代表在朗讀他們收集的優秀作文

“流金歲月”組在演唱《童年》

“光榮的童年”組一邊唱快板一邊展示他們制作的獎狀、獎杯等的幻燈片

“成長樂園”組在展示他們制作的班級紀念冊

學生們的榮譽

這些都是學生獲得的榮譽

第五階段：收獲與體會

學生感言：還有一個月不到的時間就要對我朝夕相處的老師、同學們，還有

美麗的校園說:“再見”，這次我們六（1）班的班主任給我們開展了最后一次綜

合性活動總結——《難忘的小學生活》，我想這對我們十分有意義。

這次黃老師沒讓我們自由組合小組，這是最后一次綜合性學習活動，同時這

樣分組也可以考驗我們同學對平時是否合作默契，是否像桃花心木苗那樣……我

覺得黃老師這次安排得很好。

我們這次綜合實踐活動分兩個部分完成，一時成長足跡，二是依依惜別，我

在成長足跡這塊擔任找照片和放映，依依惜別則是擔任找古詩和念古詩，我們大

家配合得算比較默契，都能完成組長布置的任務。不過陳建文那個組做得最好，

他們組員都印了自己的手印，再加上他們放的背景音樂，簡直如虎添翼、錦上添

花，十分煽性感人。

這次的綜合性學習的題目是《難忘的小學生活》這暗示著我們馬上就要各自

奔向其他的中學和其他的班級，在這之間會有離別的苦，但是就是因為這種苦才

能使同學們好好珍惜現在，珍惜我們的老師，珍惜校園及校園中的一草一木。

教師感言：

經過一段時間的活動，我們從制定了計劃、暢談了小學生活難忘事、向老師、

同學、學校表達了謝意、組織同學制定自己的紀念冊和班級的紀念冊、寫臨別贈

言、準備展示活動等等。在一系列的活動過程中，激發了學生對小學生活的熱愛

和感恩之心，又鍛煉了學生自行開展活動的能力。本次活動突出了學生的自主性，

把綜合性學習的主動權給了學生，讓學生自由組成小組，選擇自己組要展示的內

容。在這過程中，各組同學從選擇材料到寫展示流程稿，制作幻燈片和排練等活

動，完全由同學們策劃和組織，老師只是做些適當的指導。各組同學都用上了不

同的形式來展示：有作文欣賞，詩歌誦頌，小采訪，問答，寫寄語，送贈言等。

形式多樣，展示生動有趣，使師生們樂在其中，本次活動收獲豐富。

綜合實踐活動方案篇2

一、活動目標

1．通過開展環保知識競賽，激發學生的求知欲，使學生掌握更多的環保知

識。

2．通過制作、展覽環保手抄報，讓學生進一步了解環保的意義。

3．通過變廢為寶小制作，使學生認識到廢品處理的方法及重要性，增加對

廢品回收利用的認識。

二、活動計劃

活動過程設計了環保知識小競賽（老師出競賽題目，學生舉手搶答）、制作

綠色環保手抄報（展覽優秀作品，增強自豪感）、變廢為寶小制作（動手操作，

了解平時應該怎樣保護環境，保護地球）、減廢行動金點子等活動，計劃用4

課時完成。

三、活動的實施

活動一：環保知識小競賽

時間安排：1課時

1.老師介紹競賽規則。

2.老師出示競賽題目，學生舉手搶答。

3.環保知識競賽題目：

(1).如何有效減少塑料垃圾？（一是盡量不購買、不使用；二是重復使用、

避免一次性。）

(2).土壤變成沙漠的主要原因是什么？（人類的活動和氣候的變化）

(3).肉、蛋、魚的藥物殘留是通過什么途徑來的？（用被污染的飼料喂養畜、

禽和魚，防病治病時使用抗生素等藥物。）

(4).鮮劑的作用是什么？一般用于什么地方？（作用是防止食品發霉、腐爛，

抑制細菌、霉菌的生長。常用于火腿、香腸、魚、肉罐頭等食品的制作上）

(5).過多食用色素，會危害身體健康，生活中的色素一般用在什么地方？（用

于冰激凌、糕點、清涼飲料、魚干、果醬等各種食品）

(6).什么是綠色食品？（綠色食品是指經過中國綠色食品發展中心認定，許

可使用綠色食品標志的無污染、安全、優質的營養食品）

(7).我國綠色食品標志由哪些部分組成？（由太陽、葉片和蓓蕾三部分組成）

(8).一個水龍頭滴水，15分鐘就滴水200毫升，每天有近20升水，一年就

會浪費多少噸水？（7噸）

(9).舉例說出發電的幾種方法？（火力發電、水力發電、風力發電）

(10).請說出造成1998年長江流域洪澇災害的原因。（是“天災”和“”共

同作用的結果。天災直接原因是氣候異常，雨量過大；原因主要有三個方面：第

一，破壞地表植被，水土流失嚴重。第二，江河湖泊的不斷減少，進一步降低了

蓄洪泄洪能力。第三，必要的防洪措施跟不上，城市防洪標準偏低）

(11).據科學家們觀測，全球氣候在逐漸變暖，造成氣候變暖的主要原因是

什么？（人類生產活動所排放大量的二氧化碳）

(12).如果缺少什么？地球上所有生物將會全部滅絕，人類也不例外？（空

氣和水）

(13).一氧化碳氣體對人體有什么危害？（人體是靠血液中的血紅蛋白攜帶

氧氣到各個組織和器官，在吸入無色無味的一氧化碳后，它會進入人體的血液，

一氧化碳和血紅蛋白結合的能力要比氧氣強250倍，它很快搶占血液中氧氣同血

紅蛋白結合的位置，造成大腦和軀體缺氧，短時間內可致人死亡）

(14).每年的“世界環境日”是哪一天？（6月5日）

(15).目前我市街頭的垃圾箱對垃圾如何進行分類？（按可回收和不可回收

兩類進行分類，可回收垃圾包括廢紙、玻璃、金屬制品、塑料等，不可回收的垃

圾包括廢棄食物、建筑垃圾等）

(16).垃圾有什么危害？（1、污染土壤、地下水、大氣等，影響城市環境和

居民生活條件；2、占用寶貴的土地資源。）

(17).每年的國際臭氧層日是那一天？（9月16日）

(18).過多的紫外線傷害會導致什么疾病發病率最高？（角膜炎、白內障）

(19).說出噪聲的幾種主要________？（工廠各種機器設備產生的工業噪聲；

汽

車、火車及輪船等交通工具產生的交通噪聲；建筑工地的打樁機、攪拌機、

推土機等產生的建筑工地噪聲；公共場所及家庭的生活噪聲）

(20).造成我國江河湖泊水質惡化和污染的主要原因是什么？（工業廢水和

生活污水）

(21).噪聲有那些危害？（噪聲對人的聽覺器官、神經系統、心血管和消化

系統都會產生危害）

(22).保鮮劑的作用是什么？一般用于什么地方？（作用是防止食品發霉、

腐爛，抑制細菌、霉菌的生長。常用于火腿、香腸、魚、肉罐頭等食品的制作上。）

(23).過多食用色素，會危害身體健康，生活中的色素一般用在什么地方？

（用于冰激凌、糕點、清涼飲料、魚干、果醬等各種食品）

(24).什么是綠色食品？（綠色食品是指經過中國綠色食品發展中心認定，

許可使用綠色食品標志的無污染、安全、優質的營養食品）

4.活動總結

同學們了解的環保知識真多啊，我們要人人爭做環保小衛士，為保護環境，

保護地球作出自己的貢獻。

（反思：環境保護越來越引起人們的關注，對于小學生，我們要讓孩子們多

學習環保知識，從小樹立孩子們的環保意識，所以我選擇開展這個主題活動。這

節課同學們都很積極的搶著回答問題，雖然有些問題回答的不夠準確，但是這種

狀態是應該收到表揚和肯定的。通過競賽學生們收獲了許多環保知識，我還教他

們學會如何做筆記，把不懂的地方隨時記錄下來，培養邊記邊聽的學習方法。）

活動二：制作、展覽環保手抄報

時間安排：1課時

1.出示優秀的手抄報作品讓學生欣賞。

2.老師講解手抄報的制作方法。

3.學生制作手抄報，老師指導。

4.評選出優秀的手抄報進行展覽。

（反思：手抄報的設計與制作是校園文化生活的重要組成部分，它的實用性

強，同時，還可以培養學生的綜合實踐能力。當然，要辦好手抄報，對三年級的

很多同學來說，也是一件比較頭痛的事情。怎樣讓學生在短時間內掌握小報版面

設計的技巧呢？我在教授這一部分內容時，通過課件欣賞、分析各種手抄報，開

闊學生視野。讓學生通過分組觀察、比較、討論，發現報紙版面布局上“錯落有

致”、“整體平衡”等特點，收到了較好的效果。

學生作品完成后，通過小組評價和教師的點評，讓學生明白作品中有什么值

得學習的地方，有什么需要改進的地方。這樣，取長補短，共同提高，取得了較

好的效果。）

綜合實踐活動方案篇3

設計思路：

一、課題提出的背景

陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學生有著極大的吸引

力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學生自行構思，不拘時空地發揮想象，動手

制作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學

習壓力和單調的學習生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富

生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動

中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，

濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學生在陶藝課程結束后，還想留下來繼續

“玩泥”，可見藝術美卻能陶冶人的性情。

綜合實踐課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能

讓學生陶藝教育實踐的內涵豐富，涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數學和

設計等多種學科知識，是進行全面素質教育，培養勞動技能、訓練創造思維能力

和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載

體。

二、開展活動的資源和有利條件

在河北峰峰，陶瓷制作已經是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯

體系，是民間陶瓷藝術的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多

年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，

峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統藝術和現代科技結合起來，開發出了象牙瓷、青花

瓷、骨質瓷等數十種新產品，創造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術技法，磁

州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節上，來自國內外的磁州

窯專家和陶瓷藝術、旅游領域的專家學者從陶瓷藝術、旅游產業、國際傳媒等方

面展開學術交流、研討。

一、實施過程：

1．組織落實：教導處發動初一、初二學生報名；并落實時間。

2．確立陶藝學習內容、形式

3．活動材料、工具、場地的規劃及組織落實

4．陶藝成果的存放與展示

二、教育目標：

1．要求學生通過陶藝學習，了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉

陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時的學習，掌握泥

板成型和徒手捏制的方法，能根據陶藝不同的制作方法創造性地制作小型的陶藝

作品，培養學生的自信心和成就感。

2．提高學生的動手能力、想象能力和創造性思維能力，激發學生熱愛藝術

的興趣，增強民族自豪感。了解各地民情風俗、傳統節日與生活的關聯性，使其

更能用心用情關懷鄉土的習俗、信仰，進而知

3、學科領域

藝術與人文、社會、語文及綜合活動

4、授課時數

6節／45分鐘

5、學習對象：五六年級學生。

通過對傳統藝術的認知與學習，了解傳統藝術所包涵的內容及其歷史背景與

用處，藉此引發對傳統藝術學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手的細

部動作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現的方法

呈現作品，培養學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創造

性思維能力，激發學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。能了解傳統陶藝和現

代陶藝的差異點，以藝術為生活服務的觀點將所學的知識運用于日常生活中。

6、分段目標：

運用現代網絡技術去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生

主動學習的能力。

學生能收集到陶藝的文字、圖片或網絡資料。

學生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。

學生能夠了解陶藝的藝術形式和基本特點。

學生能夠了解陶藝的歷史和價值，理解傳統陶藝和現代陶藝的區別與聯系。

學生能夠愉快玩泥土。

學生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法。

學生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術作品，明確其實

用價值。

學生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。學生能

了解陶藝的裝飾技巧。

學生能欣賞同學的陶藝作品。

學生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。

學生能了解陰干、素燒與釉燒的意義。

學生能正確使用水粉工具。

學生能利用廣告顏料上色，能調配出濃度高水份少的顏色。

學生能于陶藝作品表面均勻上色。

能力目標：

__藝術與人文

探討各種不同的藝術創作方式，了解他人的作品，培養自我的思考與表達能

力。

構思表現的主題與內容，選擇的材料與表現技法，完成有感情、經驗與思想

的作品。

通過各種藝術形式，展現自己的特才，并自我評析。

在藝術活動中，表現積極合作態度，并表達自己的才藝與潛能。

通過藝術集體創作的方式，表達對社會、自然環境的`尊重、關懷與愛護。

通過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特征與視覺

要素。

認識環境與生活的關系，反思環境對藝術表現的影響。

參與藝術活動，養成專注聆聽的習慣，并能表達自己的感受。

以正確的觀念與態度，欣賞各類的藝術展演活動。

參與藝術活動，了解不同國家不同的文化特質。

__社會

了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。

探討中國文化的內涵與淵源。

描述人類社會中出現的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術

形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比

較不同文化背景下事物和表達的方式，并能欣賞文化的多樣性。

__語文

能培養良好的聆聽態度和習慣。

能確實把握聆聽的方法。·

能充分表達自己的意見和見解。

能表現良好的言談。

綜合活動

舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經驗。

認識不同的文化，并分享自己對多元文化的體驗。

了解自己在家庭、社會、環境的關系，并能說出自己的角色。

7、教學資源

陶藝網絡資源

陶土兩包

陶藝工具

廣告顏料

水粉用具(水粉筆、調色盤)

油漆

釉彩(參考)

電窯(參考)

8、教學設計：

學生上網查找陶藝：

陶藝分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術

的門檻大大地降低了，創作已經不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一

只隨意捏制的碗、動物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不

視為一件陶藝的藝術品。從素質教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內涵又

易于掌握、便于普及的藝術形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不

過的事，但在這么簡單的活動卻啟發了孩子們的創造性思維和想象力，培養了孩

子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術。如果給孩子們正確的

方法引導，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑒于此，結合信息技術的

優勢，充分開發網絡教學的資源，旨在通過“設疑一搜索一討論一引導一應用”

的“網絡五段式”操作程序的教學模式，優化教學過程，充分發揮網絡教學在素

質教學中的作用，使學生能運用現代網絡技術去攝取信息，有目的地、積極主動

地探索學習，提高學生主動學習的能力，提高學生綜合素質的發展，體現“以人

為本”的教學理念。學生在這里不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到

歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文科學等學科的知識，中小學地理、

歷史、自然、語文、美術欣賞教學中也可使用本，體現了專題站學科的整合性和

通用性。

(1)設疑

陶藝從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據大綱要求，學習內容

圖文并茂，通過大量的圖片和文字讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、

絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代

陶藝作品。版面設計美觀、典雅、合理，重點突出，使學生感知到了陶藝的藝術

美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。

學生通過相關首頁的提問進行瀏覽和學習，可以掌握課前預習的主要內容。

推薦一個資料豐富、設計美觀的有關網頁，培養了學生探索研究的能力。

(2)搜索

這部分的內容是陶藝教學內容的延續和補充，也是陶藝相關擴展知識資源展

示，主要從教學需求的角度出發。它既包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝

造型的基本技巧，又補充了陶藝相關的制作技巧。學生可以通過參觀和學習各個

展室，以對陶藝的制作有系統的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學生從與

課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創

作，還為學生想了解宜興紫砂壺和景德鎮瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。

如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態，陶藝資源廳提供了豐富的網上

資源以滿足同學們強烈的求知欲。讓學生通過網絡搜索網上的陶藝作品佳作，就

相關首頁的提問進行網上搜索，尋求答案，以培養學生的探索研究的能力和多途

徑解決問題的能力。

(3)討論

這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握

的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關知識和圖

片，包括目標要求、預習指導、內容講解、作業練習四塊內容。學生在欣賞和學

習相關的知識的同時，并可跳轉至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的

優秀作品。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表

自己的理解看法，或幫助同學解決問題。

(4)引導

學生的利用網絡學習時的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學中，應根

據教學要求引導學生瀏覽上的教學內容，通過課堂教學實現教學目標，突出教學

重點，解決教學中的難點；引導學生有目的地、積極主動地探索學習。在討論中

引導學生，得出認識上的共識，擴展學生的知識面，豐富學生的文化底蘊，培養

愛國主義熱情。同時培養學生分析問題、解決問題的能力。

(5)應用

教學的最終目標是為了應用，在經過“設疑——搜索——討論——引導”的

階段拓展了學生的知識面后，教師應培養學生將所學的知識應用到練習的作品

中，使學生要應用所學的基本知識練習陶藝作品時，具有一定的自主意識、創新

意識，能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習和創作中，促進學生綜合素

質的發展。

綜合實踐活動方案篇4

一、對象：三年級學生

二、時間：

10月13日至11月7日

三、活動背景：

三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很

新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業本上的三

花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。

針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創設問題情境，引導學生留心

觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養學生的實踐能力、發現、分

析、解決問題的能力。

四、活動目的：

1、培養學生的觀察、想象和實踐能力。

2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。

3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業。

4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。

五、成果形式：

1、學生的習作、作業、圖畫、攝影等。

2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。

3、學生的經歷、體驗、心得體會等。

4、倡議書。

5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。

六、活動過程：

(一)、教師創設問題情境，引導學生確立活動主題，分析現狀，提出問題。

有的人鋼筆沒用多長時間就壞了、少了，有的同學作業本上有很多墨點，很不美

觀，為什么會這樣?該怎么辦呢?

(二)、學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各

小組根據成員特點，制定小組活動方案。教師做好指導、協調工作、審視方案的

可行性。

自選：

A組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改

進，寫出收獲、體會。

B組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。

C組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習作。

D組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可

與生產廠家取得聯系。

必選：

1、每人書寫一份整潔、美觀的作業參加展覽。

2、交流擬定倡議書。

綜合實踐活動方案篇5

一、活動目標

1、閱讀、查找與"秋天的葉子"有關的資料、在此過程中獲得與秋葉有關的

文學及科學知識、激發觀察秋葉的興趣、產生探究南北秋葉的欲望.

2、策劃觀察、探究秋葉的小組活動方案、走進校園、小區、公園或山野、

開展觀察探究活動、了解葉子的生長特點和生長環境等情況、記錄自己的觀察和

思考、引發進一步的拓展閱讀.

3、通過主題材料的閱讀和觀察實踐的感觸、學習用習作抒發對秋天葉子的

熱愛之情、拓寬習作內容、提高習作水平;通過制作葉子標本、葉貼畫等手工藝

品、鍛煉動手實踐的能力、提升勞技才能和審美情趣、激發創新思維.

4、學習宣傳成果的方法、收集數據、制作成果并進行交流、形成獨立或小

組合作完成研究成果、開展展示活動的能力.

5、借助鳶尾花博客平臺、提高學生信息技術運用的水平及與異地同學相互

交流、溝通的能力.

二、活動時間安排

整體時間:10月12日-11月30日、為期8周、每周1節課.

三、活動設計

時間安排

教師活動

學生活動

活動形式

評價指標

第一周

1、在博客上發布"秋天的葉子"主題實踐活動啟示、激發學生搜尋資料、開

展觀察探究活動的興趣.

2、指導學生完成"秋天的葉子"綜合實踐試驗組發出的調查問卷(前測).

1、在網絡上搜尋與"秋天的葉子"有關的圖文資料、和老師一起同構閱讀材

料.

2、填寫調查問卷.

網絡閱讀

上交資料

閱讀問卷、作答

網絡搜集信息及

處理信息的能力

完成調查問卷的

態度和答題分析

第二、三周

1、利用《樹木到了秋天為什么會落葉》等閱讀材料創設問題情境、引導學

生提出問題、思考問題、產生研究的欲望.

2、動員學生進行拓展閱讀.

1、自主閱讀__、交流讀文感受、提出自己的疑問、共同確定要研究的問題.2、

繼續在網絡查找有關"秋天的葉子"的資料、相互交流.

自主閱讀

課堂討論

小組合作

閱讀能力(獲取關鍵信息的能力)

提出問題的能力

溝通、交往的能力(包括網絡)

第四周

1、指導學生設計調查活動方案、制作有關表格.觀察學生表現、適時指導、

提供支架.

2、在鳶尾花觀察學生的閱讀回復情況、指導深入交流.

1、小組策劃"觀察探究"行動方案.

2、繼續完成拓展材料的閱讀、把閱讀答案以回復的形式發到鳶尾花和大家

交流.

小組討論

合作設計

小組交流

小組評價

交往與協調的能力

口語交際能力

信息處理能力

第五周

1、發放"秋天的葉子"觀察活動記錄表.

2、對學生進行觀察、探究活動之前的相關指導.

3、引導學生關注跨地域合作學校的實踐情況和進展.

1、分組按調查方案活動、到校園、小區、公園、植物園等地方觀察、探究

榕樹葉子.

2、網上、網下交流觀察、探究結果.

3、關注跨地域合作學校的實踐情況和進展.

實地調查

小組課堂合作

小組網絡評價

跨地域網絡交流

運用感官、數學計算、科學概念等方法、解決活動中的沖突、在活動中構建

知識、形成能力、習得解決問題的方法.

實踐能力

網絡文明及交互狀況

第六、七周

1、網上、網下反饋觀察、探究活動情況.

2、利用各種資源、培訓學生制作幻燈片及葉子標本、葉貼畫等手工藝品.

3、出示"展示交流"指引、指導學生用習作、手抄報、電子版報、ppt等形

式呈現整個實踐成果.

4、引導開展跨地域交流活動.

1、交流觀察、探究活動情況.

2、學習制作幻燈片及葉子標本、葉貼畫等手工藝品.

3、按"展示交流"指引、各小組用習作、手抄報、電子版報、ppt等形式呈

現整個實踐成果.

4、進行網上(瀏覽江陰同學的成果)、網下跨地域交流活動(互寄"葉"子禮

物).

小組討論

小組合作

小組網絡交流

整理各種成果

跨地域網上、網下交流

參與活動程度

交往與協調的能力

運用文字語言、信息技術、自然科學、勞技知識等方法、解決活動中的沖突、

在活動中構建新知、形成實踐能力

網絡文明及交互狀況

第八周

1、簡單回顧主題活動過程.

2、指導小組成員匯報活動成果(網上網下).

3、發放評價表、指導開展自評和互評.

1、派代表展示、交流活動成果.

2、欣賞小組及江陰要塞試驗小學的活動成果.

3、開展評價、反思活動.

交流成果(網上網下)

觀看相關錄像

活動評價及反思

語言表達能力

參與合作表現

成果價值

綜合實踐活動方案篇6

一、前期準備

1、搜集有關印刷術的相關知識，（如歷史背景、發明者、發明過程、特點、

演變情況等）回顧印刷術的發明與發展歷程。

2、登陸金羊網，了解中國報紙的發展、印刷技術的發展（羊城晚報擁有非

常先進的印刷技術和設備）

二、參觀過程

1、參觀印刷廠生產第一線，觀看印刷制作的全過程，讓同學們近距離地感

受高科技生產的氣息。

2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）

三、活動成果展示

（以小組為單位，優秀作品將放在校園網或校內展示。）

1、參觀的心得體會，用PPT的形式。

2、以印刷術、中國報紙發展為主題，用電腦排版、設計制作手抄報，并打

印出來。

3、“創意diy”：利用廢舊印刷品制作工藝品，變廢為寶。

綜合實踐活動《走近啤酒》活動設計

一、前期準備

1、利用網絡或書籍了解啤酒的發展歷史、分類、原材料等知識。

2、了解中國啤酒工業發展的歷史（包括珠江啤酒廠生產的先進技術）。

3、了解啤酒的釀制原理、生產過程。

二、參觀過程

1、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）。

2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來，例如：啤酒的生產、包裝過

程）

三、活動成果展示

（以小組為單位，優秀作品將放在校園網或校內展示。）

1、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或PPT。

2、仿制啤酒生產過程的模型。

3、“創意diy”：利用啤酒瓶、罐、蓋、商標等制作成一些物品。

綜合實踐活動方案篇7

學校是學生每天學習、生活的地方，也應該是他們最為熟悉和感到親切的地

方，在本學期的主題活動“我們的學校”中，《認識我們的學校》是第一環節。

一、“選擇我喜歡的”

一開課，我就把問題拋給學生：“當來賓或小伙伴要來我們學校參觀，你想

向他們介紹些什么？”同學們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。

我趁機進行歸納總結：“說得真好，可是，這些關于學校的知識，我們怎么才能

了解呢？有沒有什么好辦法？”望著學生閃閃發亮的眼睛，我知道已成功地調動

起學生參與的積極性。根據學生們自己的經驗，他們討論出可以用“觀察”“調

查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導，揭示活動主題《認識我們的學

校》，并且根據孩子們的回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為六個小組，

分別為“觀察：操場、教學樓、宿舍樓”“采訪：校長、老師、同學”。

我們要構建一個更貼近學生真實世界的綜合實踐活動課程領域，就必須充分

關注學生的興趣與直接生活經驗。“我選擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動

傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發揮他們的創新精神和創

造能力。“認識我們的學校”這個活動，就是基于學生的興趣和體驗來設計和實

施的，創設了“當客人來我校參觀時，你作為小導游想向他們介紹什么？”這個

生活情景，幫助學生確定活動主題，自主選擇活動方式，調動了學生參與活動的

積極性。

二、“我做了就知道了”

在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我

表揚了同學們能根據不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法

還不行，關鍵還要去實施、動手去實踐。活動中，我放手讓他們自己去做，充分

發揮他們的能動性，自己去實踐。

綜合實踐活動就是要著力構筑新型的師生關系，打破教師的權威，使教師成

為學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者。

三、“說說我的想法”

經過同學們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需

要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學經過觀察，發現學校的花草樹木多、

體育設施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報過程中，

我相機引導同學們思考：“用什么方法來保護學校的壞境和設施？”為以后的實

踐活動埋下伏筆，體現了綜合實踐活動的連續性。

活動中，孩子們常有讓人驚喜的表現，比如，在采訪的過程當中，他們大多

能注意講禮貌；在觀察活動中，能與其他同學進行良好的合作……但同時，也有

不如人意的事：不熟練采訪的技巧，記錄速度慢；了解到的資料不夠全面、深入，

一些較為值得研究的問題比如對于學校的歷史，就只是一代而過……

綜合實踐活動對于老師和學生來講，都是一個嶄新的領域，我們只能不斷的

探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。

綜合實踐活動方案篇8

一、活動目標:

1、通過了解鞭炮對地球的污染和人類的危害，培養學生形成禁放鞭炮的自

覺和行為，并逐步提高環保意識。

2、讓學生人人動手、動腦參與設計制作環保鞭炮，并鼓勵他們大膽提出自

己的新方法、新思路，激發他們探究和創新的欲望。

3、學會利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養學生收集和處理信息的

能力。

4、通過小組活動和其它交流活動，培養學生合作、交流、分享的態度與能

力。

二、活動準備：

調查研究活動、制作新型環保鞭炮的材料

三、活動過程:

1、同學們，我們以前燃放的鞭炮有哪些優缺點？讓我們以小組為單位開展

調查與交流吧。

星期二的綜合實踐活動課上，學生就鞭炮暢所欲言。呀，他們懂得可真不少

呀：

Ａ、鞭炮為中國特產，亦稱“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，

至今已有幾千年的歷史。遠古時代民間把春節俗稱過年。源于舊時人們以放爆竹

趕走怪物＂年＂的傳說。后來漸漸成為一種習俗。在新的一年到來之際為，家家

戶戶都要燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。隨后鞭炮就逐步演變成點綴

年節熱鬧氣氛的不可或缺的一件物品了，可以說在鞭炮聲中節日的氣氛更濃了，

人們更歡樂了。

Ｂ、放鞭炮的原始形式是火燒竹節，由于利用火燒竹節不容易產生較大的爆

炸聲，且不容易操作。當我國四大發明之一＂火藥＂產生以后，便迅速應用到制

作鞭炮上，產生了以火藥為主要成分的鞭炮。在鞭炮的生產、貯運和燃放過程中，

經常會產生許多危險，如爆炸和火災等，還造成人身傷亡，經濟損失，大量燃放

普通鞭炮濃煙滾滾，造成了嚴重的空氣污染，那＂噼啪、砰＂的巨響更是嚇死人，

應當說，這是種嚴重的嗓音污染。

噼里啪啦的鞭炮聲給人們帶來濃濃年味的同時,也給一些家庭帶來痛苦，被

鞭炮炸傷炸殘的患者成為春節期間各大醫院就診的＂主流＂。

調查活動結束時，鞭炮的危害性已經深深地震撼了每一個學生的心。他們最

后的一致看法是：以后我們可不能再放普通鞭炮了，還是多設計和推廣環保鞭炮

才是明智的選擇。

2、讓我們一起來制作環保鞭炮吧!

（1）設計鞭炮

任務布置下去了，孩子們都忙著設計自己的環保鞭炮。他們有的請教家長，

有的上網搜尋信息，有的到圖書館，有的……可謂八仙過海，各顯神通。在匯報

課上，他們的設計方案五花八門，他們的智慧令人贊嘆。

Ａ、這種環保鞭炮是空心的，里面裝入一些小石子，使用時使勁地搖動這種

鞭炮，鞭炮中就會發出噼啪噼啪的響聲，多衛生。

Ｂ、這種環保鞭炮是全自動的，在鞭炮內部裝入一個馬達，在馬達四邊還要

安裝上一圈小鐵片，并且裝入許多小螺絲，只要同馬達相連接的電源一接通，馬

達帶動鐵片旋轉，鐵片又摩擦螺絲，嘩啦嘩啦……多省力。

Ｃ、這種環保鞭炮更先進，它的內部由錄音機組成，裝上帶有鞭炮的錄音帶

和閃光燈，一開開關又閃光又有鞭炮聲，多帶勁。

（2）制作鞭炮

設計方案出來了，孩子們都以高度的熱情投入環保鞭炮的制作中，他們把零

用錢省下來買材料，能找到的材料就千方百計地去找，下課時我也經常看到孩子

們三五成群地在一起討論和制作環保鞭炮的身影。

（3）推廣環保鞭炮。

①開展問卷調查。

②提出推廣方法。

經過討論，學生們有主意了：

1）利用活動中查找的放鞭炮危險的新聞和放鞭炮污染環境的圖文資料進行

宣傳。

2）制成＂放環保鞭炮安全，放環保鞭炮有利環境＂等宣傳牌或宣傳單張貼、

發放。

3）遇到放鞭炮的人及時勸阻并宣傳環保鞭炮好處。

4）在老師的幫助下，準備好三句半節目《環保鞭炮》，進行演出宣傳。

四、活動小結：

環保鞭炮實踐活動圍繞著孩子們＂為什么要設計制作環保鞭炮，如何設計制

作環保鞭炮，如何推廣環保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深入研究，激發了

學生的求知欲和學習興趣，更重要的是活動讓孩子們強烈地認識到放普通鞭炮對

人類自身、對環境的危害，禁放普通鞭炮，推廣環保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。

當活動結束時，可以說是不管是學生還是我都受益非淺。

綜合實踐活動方案篇9

一、活的目的、意義：

中華民族有著五千多年的文明史，中華傳統文化源遠流長，博大精深。它作

為一種積淀型文化，長期以來，形成了一種具有相對穩定性的民族精神。我們今

天的許多傳統節日與習俗，都是傳統文化的凝結，都有著特定的思想內涵。在中

華大地上，不同民族，不同地域，都有著各自獨特的傳統文化。開展民俗節慶教

育，是新一代青少年傳承中華美德，弘揚中華民族精神的有效載體。通過研究民

俗節慶教育的內涵，加深青少年對中華美德、民俗文化的認識，讓學生感受武進

民俗文化的源遠流長，博大精深，從而增強學生弘揚民族文化，繼承和發展民俗

傳統精髓的情感，增強我們的民族自豪感。

二、研究的內容：

搜集“冬至節的內涵及意義”、“冬至的歷史流轉”“冬至節的由來”等資

料，了解當地冬至習俗，開展“冬至節俗漫談”、“冬至諺語看臺”“冬至詩詞

欣賞”“冬至祝福集錦”等交流會，通過上網、調查等形式了解冬季人體的健康

需求、本地冬季飲食特點。

三、活動時間：

12月28日星期五下午

四、活動地點：

教師餐廳

五、參加人員：

六年級部分學生及綜合實踐課教師

六、活動安排：

1、六年級三個班各選10名學生參加活動，分別組成餃子組、餛飩組、湯圓

組。2、現場在老師的指導下進行包餃子、餛飩、湯圓實踐活動。

3、搜集各地冬至節的習俗來歷，現場講述。

4、搜集與冬至有關的諺語、詩詞、祝福語，現場展示

七、材料準備：

1、餃子餡、餛飩餡、餛飩皮、濕面團、湯圓餡、糯米粉若干。

2、搟面杖、搓湯圓器具、盛餃子、餛飩器具。

3、圍裙、廚師帽。

4、攝影、照相師各一名。

5、小記者一名現場采訪。