課后總結(jié)

如何寫好課后小結(jié)

事實(shí)上，教師在教完一節(jié)課后，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)行回顧、總結(jié)，

將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，作為完善教案，改進(jìn)教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)

律的依據(jù)（即課后小結(jié)）是非常必要的。

如何寫好課后小結(jié)？課后小結(jié)應(yīng)主要記些什么？

1、記成功之舉。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的

做法（如一些形象貼切的比喻、借喻，巧妙的新課導(dǎo)入，留有懸念的結(jié)束語，激

活思維的提問等），課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，例題、習(xí)題簡潔明快的解

法，層次清晰、條理分明的板書，某種數(shù)學(xué)思想使用的過程或教育學(xué)，心理學(xué)中

一些原理使用的體會(huì)，教法上的創(chuàng)新等等，記錄下來，目的是供以后教學(xué)參考使

用，并在此基礎(chǔ)上持續(xù)的改進(jìn)、完善、推陳出新。

2、記失敗之處。即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏失誤之處，把這些

課堂教學(xué)過程中的“敗筆”，如失敗的演示實(shí)驗(yàn)，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，

安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，步驟復(fù)雜的解題過程，難以欠妥的例習(xí)題配置，因?yàn)槟撤N

原因挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等記錄下來，并對(duì)這些原因作深刻的反思、探究和

剖析，使之成為以后在教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，師

生思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因一些偶發(fā)事件突然產(chǎn)生靈感。這些“智

慧的火花”常?！巴蝗缙鋪?，不由自主”，突不過去，若不即時(shí)利用教學(xué)后記去

捕捉，便會(huì)稍縱即逝，令人遺憾。

4、記學(xué)生見解。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“智慧

的火花”閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到見解，值得引起思

考的新思路、新方法。這樣不但使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們

也是一種贊賞和鼓勵(lì)。

5、記再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上

有哪些創(chuàng)新，知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn)，教學(xué)組織方面有何新招，課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)有

無突破，啟發(fā)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，等等，即時(shí)記下這些得與失，并實(shí)行必

要的歸類與取舍，考慮一下再教這個(gè)部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何實(shí)行改進(jìn)，即寫“再教設(shè)

計(jì)”，這樣能夠揚(yáng)長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界、

新的高度。

總來說之，寫教學(xué)后記貴在即時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著的追求，一有所得，

即時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有所得，

必有成效。