走迷宮

大班數(shù)學(xué)教案走迷宮

大班數(shù)學(xué)教案走迷宮

大班數(shù)學(xué)教案走迷宮

【篇一：大班數(shù)學(xué)活動】

小班班數(shù)學(xué)：首先有一個蘋果

時間:2012-5-10作者:許銘珺單位:嘉定區(qū)黃渡幼兒園

設(shè)計思路：

小班幼兒在學(xué)會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)比較兩組物

體數(shù)量的多少，而比較多采用一一對應(yīng)的方式。同時，處于這一年齡

階段的幼兒活潑好動，認識事物以具體形象思維為主，對操作性強的

活動比較感興趣。因此，結(jié)合幼兒的發(fā)展趨勢及年齡特點，在本次活

動中為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在聽故事、編故事的

過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。活動共分為兩個環(huán)節(jié)：

一、聽故事：感受、理解點物對應(yīng)的關(guān)系。二、講故事：點物對應(yīng)能

力的運用。

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5以內(nèi)的手口一致點數(shù)，并能將圓點和實物對應(yīng)。

活動重點：理解圓點和實物的一一對應(yīng)。

活動準(zhǔn)備：

蘋果娃娃一個、繪本片段《首先有一個蘋果》的ppt、繪本對應(yīng)操作

材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示范材料一份。

活動過程：

一、變魔術(shù)——引起興趣

師：想看精彩的魔術(shù)嗎？猜猜我會變出什么呢？

（以魔術(shù)手段導(dǎo)入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意

力及興趣。）

師：這個蘋果娃娃要為我們講一個它的故事，想聽嗎？我們一邊聽

一邊把這個有趣的故事記下來吧，這樣就能和其它的好朋友分享了。

（小班幼兒天真爛漫，以蘋果娃娃為主體講述故事，比起教師自身

的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個，一是為了承載活

動的重點：點物對應(yīng)。二是為之后幼兒的操作環(huán)節(jié)做示范和鋪墊。)

二、聽故事——初步了解點物對應(yīng)的模式

1、ppt1：蘋果娃娃。我是蘋果娃娃。

師：一個蘋果娃娃我們用一個圓點寶寶來表示。

（結(jié)合ppt，在蘋果娃娃的正下方出現(xiàn)一個圓點，表示蘋果和圓點上

下的一一對應(yīng)。）

2、ppt2：兩條毛毛蟲。有一天，來了兩條毛毛蟲想要把我吃掉。

師：兩條毛毛我們用兩個圓點寶寶來表示。

（繼續(xù)利用ppt，在兩條毛毛蟲的正下方出現(xiàn)兩個圓點，表示兩者的

對應(yīng)。連續(xù)采取兩次圓點和實物的一一對應(yīng)，目的是讓幼兒初步具有

點物對應(yīng)的意識。）

3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎么辦呢？

（加入這一開放性問題，在促使幼兒結(jié)合自己認知經(jīng)驗大膽猜測的

同時，略為緩和數(shù)活動教學(xué)時的單一性。）

4、ppt3：三只小鳥和三個圓點同時出現(xiàn)。

師：你們看到了什么？這表示什么意思呢？

（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時間。選擇小鳥和

圓點同時出現(xiàn)，有別于之前的教學(xué)形式，是一個從教師教過渡為幼兒

學(xué)的過程。）

師小結(jié)：三只小鳥可以用三個圓點來表示。

5、ppt4：四個獵人。這時，誰又來了？來了幾個獵人？

師：誰會用圓點寶寶來表示四個獵人？

（教學(xué)的逐層遞進，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)點物對應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，

自己嘗試用圓點表示實物。）

師：真不錯，四個獵人我們可以用四個圓點來表示。

6、ppt5：出示5個圓點。獵人還帶來了朋友——小狗。猜猜來了幾

只小狗？

（逆向思維。和之前出示實物再用圓點對應(yīng)的模式正好相反。運用

這樣的教學(xué)手段可以幫助幼兒進一步理解點物兩者的對應(yīng)關(guān)系。）

師小結(jié)：原來有幾個朋友我們就用幾個圓點來表示，它們的數(shù)量是

一樣多的。

三、做故事——不同內(nèi)容的練習(xí)，知識點的鞏固及檢驗。

1、介紹材料。

師：我這里還有一個好聽的故事，是關(guān)于蘋果娃娃好朋友的。你們

看，它們來了。

師：猜猜來了哪些朋友呢？到底有幾個呢？秘密就藏在這本故事畫

里。（出示操作材料）（操作活動之前，材料的介紹非常重要。操作

的內(nèi)容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。）

2、交代要求：

①從上往下一行一行地做②記住圓點的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多。

（每個幼兒的操作材料都不同，將材料根據(jù)幼兒的能力差異分發(fā)，

能力強的幼兒可以進行3—5的點物的對應(yīng)，能力較弱的幼兒操作

2—4的點物對應(yīng)。）

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（在指導(dǎo)的過程中，教師的任務(wù)有兩個：一是觀察并篩選驗證環(huán)節(jié)

中需要講評的點，通過有目的地觀察幼兒操作中出現(xiàn)的問題來發(fā)現(xiàn)，

如：幼兒是對操作材料的不理解或是點物之間對應(yīng)的不理解。同時，

對于沒有集體講評價值的問題則可以在指導(dǎo)時就采取個別交流的方

式幫助幼兒解決；二是指導(dǎo)過程中，不斷以語言或動作來提醒幼兒操

作的方法，并盡量以幼兒為對象進行榜樣示范：如，你真棒，會一邊

數(shù)一邊放，這樣數(shù)量就不會搞錯了。）

四、講故事

師：哇！你們真棒，都猜到來了幾個好朋友。誰愿意來說說看蘋果

娃娃好朋友的故事？（本環(huán)節(jié)利用講故事為輔助手段，最重要的目的

是讓幼兒將點物對應(yīng)的思維過程利用語言進行表述，這是他們是否理

解和掌握活動內(nèi)容的最好依據(jù)。在處理這個環(huán)節(jié)時，教師不可過分注

重結(jié)果的對錯。對于驗證環(huán)節(jié)的處理，首先應(yīng)是分享成功的環(huán)節(jié)，邀

請成功的幼兒通過語言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其余

幼兒再次學(xué)習(xí)的機會，接著利用師生和生生互動幫助有問題的幼兒梳

理思維過程，解決操作中的問題。）

活動評析：

活動亮點：

1、選材好。《首先有一個蘋果》是國外一本簡單有趣的圖畫書，其

內(nèi)容本身就是一個數(shù)字故事，從1個蘋果，2條毛毛蟲，三只小鳥到

4個獵人等等，短短的幾句話就飽含了很多的教育元素，如數(shù)量上的

逐次遞進、量詞的運用以及自然界中的一些規(guī)律等。在二期課改理念

的倡導(dǎo)下，這樣整合了多方面教育內(nèi)容的活動素材更具優(yōu)勢和教育的

價值。

2、教學(xué)方式多樣化。

①有效結(jié)合繪本素材，以故事形式開展活動，使原本的數(shù)教育更具

情節(jié)性和趣味性。②材料呈現(xiàn)形式的多樣性。ppt的形式更具直觀性

和動態(tài)性；操作板上故事書的形式讓幼兒獲得真實感的體驗；人手一

份操作材料的形式從集體學(xué)習(xí)過渡為個別練習(xí)，增加幼兒的自主性。

3、學(xué)習(xí)的自主性。

①新經(jīng)驗習(xí)得的自主性。從新內(nèi)容的出現(xiàn)——幼兒觀察發(fā)現(xiàn)——歸納

梳理——操作的過程中，幼兒學(xué)習(xí)自主，教師都是以讓孩子觀察和判

斷為基礎(chǔ)執(zhí)教。

②評價的自主性。最后分享環(huán)節(jié)中，教師的重點并不落在糾錯上，

而是過程的表述，在確保講評重點的前提下，賦予幼兒完全自主表達

的空間。

首先有一個蘋果

活動前評析

繪本書籍對于“讀圖”年齡段的孩子來說視覺的震撼比知識效果更為

直接，對孩子的情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪。此繪本首

先有一個蘋果，兩條蟲子從里面鉆出來，三只鳥想吃蟲子??巧妙地把

原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動的故事中，以一種既好玩又有趣

的方式表達了數(shù)字的概念，孩子能夠很容易地通過尋找，將數(shù)字和形

象結(jié)合起來，并隨著情節(jié)發(fā)展不斷鞏固對數(shù)字概念的認識。?

活動目標(biāo)

1、幼兒能初步學(xué)會有序地觀察畫面，并有意識地記憶畫面上的內(nèi)容。

2、幼兒能感知數(shù)字“1、2、3。。。。。”，并基本能根據(jù)畫面上的

內(nèi)容正確使用，能力強的幼兒還可以根據(jù)生活實際自由發(fā)揮運用。

活動準(zhǔn)備

1、小圖卡“蘋果、蟲子、鳥、獵人、狗、熊、小船、魚、烏龜、蜂

窩、蜜蜂”各一。2、數(shù)字卡“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。

3、ppt和粘貼工具。?

活動過程實錄

一、導(dǎo)入；引導(dǎo)有序觀察及記憶

1、游戲情境導(dǎo)入：今天，老師請來了幾位神秘的新朋友呢！它們只

會出現(xiàn)10秒，如果在10秒內(nèi)小朋友們不能記住它們，它們就會消失

掉喔！

2、出示第一副圖：小朋友們快快記住它！（教師數(shù)數(shù)，數(shù)到10后

將圖收起）你們都記住了誰？誰來說？（幼兒說出“魚、蟲子、熊、

小鳥和烏龜”）

3、引導(dǎo)有序觀察和記憶：你們是怎么記住的呢？哪個能干的小朋友

來說一說？

4、繼續(xù)游戲，出示第二幅圖，從一數(shù)到十，然后藏起圖片，讓小朋

友來說一說都記住了哪些神秘朋友。（有意識指導(dǎo)正確表達，并加上

數(shù)量詞：一個獵人、一個蘋果、一條狗、一條小船和一個蜂窩。。）

二、引導(dǎo)仔細觀察4至22頁及想象

1、今天我們要來學(xué)講一個故事，黑板上的這些神秘朋友就出現(xiàn)在故

事里哦，你想不想知道是什么故事呀？

2、（出示封面）這個故事叫：首先有一個蘋果。這個故事到底講什

么的呢？那么我們趕緊來看看吧！

3、（圖4~5）第一位神秘小朋友出現(xiàn)啦！是誰？（蘋果）幾個？（一

個）（出示數(shù)字寶寶“1”）這個就是數(shù)字寶寶“1”，你記住了嗎？（粘

貼黑板）仔細看圖，想一想，首先有一個蘋果，它是怎么樣的蘋果呀？

（引導(dǎo)：首先有一個蘋果，它在哪里呀？在一棵大樹上）你能不能把

剛才我們說過的詞語和句子連起來說一說，給我們介紹介紹這幅圖。

4、接下來發(fā)生了什么呢？你看！（圖6）這幅圖上一共有幾條蟲子？

我們一起來數(shù)一數(shù)：1、

2（出示“2”）這就是數(shù)字寶寶“2”（粘貼黑板）。你學(xué)會了嗎？那么

請告訴老師，每個小朋友有多少只耳朵？（多少只眼睛？等等）非常

棒！誰來說一說這是兩條怎么樣的蟲子呀？（請看圖7）它在哪里？

兩條蟲子是從蘋果的里面爬出來的，從里面出來我們可以說它是鉆出

來的。誰能連起來說一說？

5、（圖8~9）這時，出現(xiàn)了什么？（小鳥）一共有多少只？我們一

起來數(shù)數(shù)（三只；出示“3”，粘貼黑板）剛才我們說，兩條蟲子從蘋

果里面鉆了出來，小鳥就想??？（把蟲子吃掉）結(jié)果呢？（引導(dǎo)看圖

9）自由發(fā)揮，引導(dǎo)：有兩只小鳥??，還有一只小鳥??。誰能連起來

說一說？

6、就在這個時候，誰出現(xiàn)啦？（獵人）（示圖10）一共有多少個獵

人啊？我們一起來數(shù)一數(shù)（四個獵人）（出示“4”；粘貼黑板）看誰

的小眼睛最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用“4”來說的？（帽

子、獵槍、褲子、背心、嘴巴等等）那么，這是四個怎么樣的獵人？

手上都拿著什么？他們拿著獵槍想干嘛？結(jié)果呢？誰能連起來說一

說？

7、這時又出現(xiàn)什么啦？（狗）（示圖12~13）一共有多少只狗啊？

我們一起來數(shù)一數(shù)（五只狗）（出示“5”；粘貼黑板）看誰的小眼睛

最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用“5”來說的？那么，這五

只狗看起來怎么樣？它們想干嘛？結(jié)果呢？誰能連起來說一說？

8、就在這時，從森林里出來了什么？（熊）（示圖14~15）一共

有多少只熊啊？我們一起來數(shù)一數(shù)（六只）（出示“6”；粘貼黑板）

看誰的小眼睛最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用“6”來說的？

那么，這六只熊看起來怎么樣？它們一出現(xiàn)，就發(fā)生了什么？（把獵

人和狗嚇得直跑，一直跑到了小河邊）誰能連起來說一說？

9、四個獵人和五只狗跑到岸邊一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（小船）（示圖

16~17）一共有多少條小船啊？我們一起來數(shù)一數(shù)（七條）（出示“7”；

粘貼黑板）仔細觀察右邊這幅圖，發(fā)揮你的想象，說一說發(fā)生什么事

啦？誰能連起來說一說？

10、就在這時，出現(xiàn)了誰？（烏龜）（示圖18~19）一共有多少只

烏龜啊？我們一起來數(shù)一數(shù)（八只）（出示“8”；粘貼黑板）仔細觀

察右邊這幅圖，發(fā)揮你的想象，說一說發(fā)生什么事啦？誰能連起來說

一說？

11、獵人和狗都掉到水里啦，真危險呀！這時候，誰來救他們？（魚）

（示圖20~21）一共有多少條魚啊？我們一起來數(shù)一數(shù)（九條）（出

示“9”；粘貼黑板）仔細觀察右邊這幅圖，發(fā)揮你的想象，說一說發(fā)

生什么事啦？誰能連起來說一說？

12、為了阻止熊跟上岸（或：救小魚）獵人想了什么辦法？（圖22）

（他們?nèi)映隽耸裁矗浚ǚ涓C）一共有幾個蜂窩？我們一起來數(shù)一數(shù)

（十個）（出示“10”；粘貼黑板）。

三、引導(dǎo)孩子記憶故事，觀察p25—p32及想象。

1、考考孩子的記憶力。分別出示“1、2、3、4??”（到“10”為止！

對應(yīng)粘貼黑板），孩子對應(yīng)說出事物。

2、前面的故事說到獵人扔出了10個蜂窩，接下來會發(fā)生什么？你

來猜！

3、讓我們一起來看誰猜得對。（圖24~25）蜜蜂飛了出來，蜜蜂有

多少只呢？

我們能數(shù)得清嗎？（引出許多）

4、許多蜜蜂從蜂窩里飛了出來，會發(fā)生什么事呀？（圖26~27）（引

出：一塌糊涂）太亂啦！我們來給他們分分組吧！

5、（圖28~29）仔細看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（迷宮）那我們

一起來走迷宮吧！你還發(fā)現(xiàn)了什么？仔細再看看圖，請你說一說：誰

比較多，誰比較少？誰最多？誰最少？

6、故事的最后是怎么樣的呢？（圖30~31）誰能用自己的話說一說？

那我們再來看看這幅圖（圖26~27），你有什么感受？兩幅圖你更喜

歡哪一幅？為什么？

7、（圖30~31）小朋友們，蘋果最后到誰手里啦？（熊）你猜接下

來會發(fā)生什么？（圖32）它們將蘋果分成了6份，一起分享這個又紅

又大的蘋果，他們心情怎么樣？你猜為什么最后

【篇二：大班數(shù)學(xué)活動：找寶藏】

活動名稱：找寶藏（科學(xué)：數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)：

1．在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

2．形成初步的空間概念，提高思維的靈活性，體驗合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一張貼紙；迷宮路線圖兩張；三支記號筆、三長

白紙、若干張寶藏圖紙以及寶藏；座位正南用椅子布置迷宮路線三條。

2．知識準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會以自身為中心區(qū)分左右。

3．教學(xué)重點：學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右；

4．教學(xué)難點：能把學(xué)到的知識（以客體為中心區(qū)分左右），運用到

實際的操作活動（迷宮探寶）中去。

活動過程：

一、奇思妙想、發(fā)現(xiàn)問題

1．復(fù)習(xí)鞏固以自身為中心區(qū)分左右。

（1）每人右手貼一貼紙，區(qū)分自己的左右。

教師用語參考：請把你額頭的花貼到你的右手手背上。

討論：右手真能干，他會做什么？（寫字、畫畫、用筷子）右手有

個好朋友，是誰？（左手）。左右手合作能做更多的事情？我們身上

還有哪些部位是左右一對好朋友？（耳朵、眼睛、眉毛、鼻孔、腳）

還有一對好朋友，左腦和右腦，它們控制著我們?nèi)砟兀?/p>

（2）靈活思維，快速反應(yīng)自己的左右。

教師用語參考：來玩?zhèn)€游戲，檢查自己的左右腦是否靈活又發(fā)達；

聽指令快速用手表示所說位置。

實際操作：a單個：左手、右手、左耳、右耳??b組合：伸出你的左

手，伸出你的右手，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸

右耳??

2．游戲中發(fā)現(xiàn)一自身為中心區(qū)分左右的“問題”。

幼兒面對面站立，同樣伸出有貼紙的右手，發(fā)現(xiàn)不同側(cè)。

教師用語參考：你們的大腦都挺靈活，就來做小小探險家，到迷宮

里去找寶藏！全體起立，先男孩女孩面對面站成兩縱隊！（拉開少許

距離），伸出你的右手！

咦？誰錯了？

二、辨別判斷、分析問題

1．初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

2．與同伴一起討論并得出結(jié)論：為什么伸出來的同樣是右手，卻不

同側(cè)？因為男女面對面，對方的右側(cè)和自己的右側(cè)看起來是相反的；

得出規(guī)律：面對面時的左右是相反的。

三、善用方式、解決問題

（一）游戲：獵狗探路——在合作游戲中靈活掌握各種空間方位。

1．教師用語參考：記住這個本領(lǐng)就可以進行模擬練習(xí)了，請?zhí)诫U家

們就座。

2．教師拋出任務(wù)：出示圖紙，這是一個地道，得派獵狗先去探路。

地圖一，先師生合作：按照地圖指示告訴獵狗該怎么走。

（1）看圖紙說說您看到的。（你認為該從哪里出發(fā)？）

（2）指揮獵狗：過程中引導(dǎo)生生互動：為什么不對了？獵狗和你們

面對面了，左右相反了；該怎樣指揮？。

地圖二，生生合作：按照地圖指示告訴獵狗該怎么走。

換張地圖，選派探險家來牽獵狗，看剛才的錯誤還會不會再犯了。

四、互相幫助、合作分享

（二）游戲：迷宮探寶

1．介紹迷宮場地、探寶一要求。分組（右手上的貼紙相同分在一組）

成為

三組；三組探險隊設(shè)計探寶路線圖紙（每組先合作設(shè)計一張路線圖：

在圖的上方框里寫上每走一步的方向，如附圖）；再分工商量每組出

一人走迷宮，其余人指揮，

2．探寶一，同向走迷宮：分組請看清圖紙指揮完成任務(wù)；過程中鼓

勵大膽行走和指揮同伴，解決“上下”與“前后”的矛盾，得圖紙與實際

這兩概念的不同。

3．解讀各組寶藏：請幼兒宣讀，順利解決探寶二交換圖紙的環(huán)節(jié)。

五、內(nèi)外調(diào)控、自我拓展

1．探寶二要求：探寶圖紙交換進行；增加難度愿挑戰(zhàn)嗎？探寶者與

指揮者面對面；方法同上，順利取到“任務(wù)”為成功。

2．探寶二，反向走迷宮：交換地圖，增加要求；并在過程中關(guān)注“上

下”與“前后”的問題幼兒的理解程度，自我為中心與客體為中心幼兒

的掌握程度，都將為再次的游戲打下基礎(chǔ)。