高一班主任工作計劃

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高一班主任工作計劃

文章標題:高一班主任工作計劃

高一班主任工作計劃

（___～___第二學期）

伏嶺中學邵銳

伴著收獲的喜悅,又是一年重新開始的時候,我將面對的是又一批面容稚嫩的

孩子,我也清楚的知道他們在兩年或三年之后會更成熟,我也清楚自己在他們的

人生旅途中只是一段回憶.但是這畢竟是一段的開始,從學校.家長.老師或者是

社會的任何一個人都希望他們能健康的成長,正常的發展,不斷的超越自我,達到

他們理想的境界.我們作為他們初入高中的思想和行為的啟發和領導者,肩負的

職責和任務何其艱巨!

思考良久,根據高一學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件,

我初步制定出高一

（1）班的學期工作計劃:

一.指導思想:

對于高一

（1）班的學生,我準備本著以下四個原則來執行我的一切計劃和任務:

尊重;信任;共情;關注;

記得蘇聯的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是〝尊重和信任〞.

他認為〝盡量多的要求每一個人,也要盡可能多的尊重每一個人.在德育工作中

要尊重兒童的人格,相信他們的力量,善于發揮他們的優點和長處,并以深厚的感

情來對待和教育他們,要相信學生都有積極的一面.我們也明白,你如果不負責任

的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學生,就是對他人格的極度不尊重和不信任,

那樣的結果是換來學生對你的不尊重和不理解,結果是班主任工作的極難開展.

我們也知道〝己所不欲,勿施與人〞,〝用人不疑問,疑人不用〞.只有在了解的

基礎上充分的尊重和信任,才能最大限度的發揮學生的潛能.

所謂〝共情〞是指要和學生的感覺保持相通,即樣經常換位思考,著名的教育

家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條:一尊重二換位.只有我們經常的換位

思考,我們才能明白學生在想什么,他想的對不對,他的做法是否符合他們這個年

齡段的特征.我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學生的行為,來判斷是

對還是錯,其實這樣的出發點一開始就是不公平的.對孩子不公平,對老師也不公

平:這樣違背了人類發展的正常順序.我記得前幾天在公交車上看到一個小男孩

躺在媽媽懷里撒嬌,就問他媽媽這個孩子多大了,結果得知他已經8歲了!我很驚

訝,自己記得自己8歲的時候已經上幼兒園了,而且蒙老師的信任還做了班長,負

責班級的門上的鑰匙的保管!自己當時覺得自己已經是個〝大人〞了!但是現在

再看小孩子,他說自己已經8歲了,在我的眼里還是那么的小,那么的可愛!我怎

么也不會想到可能他的內心已經有了初步的〝自我〞意識了!所以我們班主任用

情要深,還要準!

所謂〝關注〞,就是關注學生的成長的每一個細節,我們都知道細節決定成功,

同時一個好的班級或一個好的班主任一定要對學生的成長記錄負責,要負責記錄

下孩子的成長中的每一次激動和成功的喜悅!和孩子一起分享!

二．奮斗目標:

對于高一

（1）班的奮斗目標,我還是很認同我以前的觀念,就是要達到一個標準的中學

生的形象,需要做到〝八有〞:〝有人格,有胸懷,有教養,有能力;有計劃,有規律,

有效率,有成績〞.前面的〝四有〞是教育學生怎樣做人,后面的〝四有〞是教給

他們如何學習.

1.〝有人格〞是做人的最起碼的標準;

2.〝有胸懷〞會使我們的班級集體變得融洽,同學們之間會親如一家;

3.〝有教養〞,注意,〝教養〞并不是一個特別貶義的詞,我們經常看到有人在

紅燈的時候照樣橫穿馬路,如果你問他為什么?他會回答:因為沒有警察!好像他

遵守交通規則是為警察遵守的.我們的學生也是如此,經常看到學生在〝檢查〞

中寫到:我對不起老師的教育之情,對不起家長的撫育之恩------好像他們整天

的學習是在為老師學,為家長學,可惜的是我們有許多教師看到學生以上的〝檢

查〞,可能就以為學生真的已經悔改了!像這樣的學生和老師都屬于沒有〝教

養〞的范圍!

4.那么什么是〝有能力〞呢?有的學生每次考試分數很高,但是到宿舍里面衣

服不會整理,襪子洗不干凈,被子不會疊,不會唱歌,不會吟詩,不會書法,不會組

織,不會演講,不懂幽默┉┉這樣的學生我覺得就是沒有能力,無怪乎很多高考的

高分者到大學里是那么的失落,因為他們的高分低能被暴露的一覽無余;

5.〝有計劃〞:很多學生是得過且過型,他們整天忙忙碌碌,或者無所事事,這

些都是沒有計劃的表現,有的學生不服氣,說我有計劃,比如明年我要考上大學,

我說那是理想,愿望,或者是你的計劃太空洞,可操作性不強.所以我規定,每月的

1號是全班同學制定計劃日,每個人都要制定出操作可行的計劃,班長和學習委

員以及班主任檢查.另外,每周甚至每天都要制定一個計劃;一旦有了計劃,那么

慢慢的就會〝有規律〞起來.

6.〝有規律〞:生活有規律有利于人的健康長壽,學習有規律有利于成績的穩

步提高,決不能〝三天打魚兩天晾網〞,有那么多的學生不是不聰明,是由于做事

沒有規律而浪費了太多的時間,從而學習成績總也上不去;

7.〝有效率〞:經常看到有的學生整天忙碌,埋頭苦讀,就是不出成績,原因就

在于沒有提高〝效率〞.

三．具體措施:

（一）思想行為教育方面:

1.制定班規,班訓以及班級制度,建立崗位責任制:全班設置大約30個崗位,包

括班干部在內共需要大約40名學生的參與,這樣就作到了人人有事做,真正把班

級當成了自己的家庭一樣來看待,讓有些調皮的學生有事可做,也可以分散他們

的一些其他方面的注意力,同時又可以使學生逐步走向自主管理,真正成為自己

的主人.可謂〝一箭三雕〞.

2.實施班級常規:

為了對一些學生起到約束作用,也為了給自主管理設置一個良好的后盾,我特

意制定了非常詳細的班級一日.一周及一月常規,使事情具體化.詳細化,操作起

來更加容易,班干部容易管理,學生的情況容易量化,為今后的工作開展打下基

礎.

3.發揮黑板報的作用:

黑板報是班級的一塊主要的陣地,要充分利用這一現成的武器!所以我打算每

隔一周就出一期黑板報,內容密切聯系班級現狀以及學校的安排,讓學生無時無

刻不在思想上,視覺上受到沖擊,受到教育!

4.發揮主題班會的作用:

除了黑板報之外,主題班會更始一座大熔爐,它能集中全班同學們的精華思想,

進而感染每一個同學,起到催化劑的作用.鑒于此,我打算每兩周高一次主題班會,

內容也是密切聯系本班實際情況以及學校的動態.

5.多開展一些競賽活動:

其目的一是為了鍛煉學生的能力,另一方面也增強了學生的集體主義感.增強

學生間的凝聚力.

6.確定每周的主題,提高能力:

如〝高效學習周〞,〝治病救人周〞,〝開拓胸懷周〞等等,借以來增強學生各

方面的能力.

（二）學習方面:

在學習方面,我同樣也制定出了〝四有〞班訓:有計劃,有規律,有效率,有成績!

具體做法如:

1.每月每周每天都要制定出自己學習的計劃.

2.每天清晨按照班級規定讀書.

3.每天抽出5分鐘時間練字.

4.經常開展一些競賽如〝高效學習比賽〞,〝環保知識競賽〞,〝法制知識競

賽〞,借以來提高學生的學習效率.

5.其他的許多方法見班級常規.

（三）分組協作制:

紀律小組4人,負責班級的紀律;衛生小組4人,男女生宿舍各一人,教室和保管

區也各一人;班級活動小組4人,負責班級各項集體活動,每周一次,活動的形式

不限,只要是班級的集體活動以及積極健康向上即可,包括過生日;主題班會小組

4人,負責每2周一次的主題班會,要精彩,包括體育委員,文娛委員;學習小組4

人,負責隨時調整大家的學習狀態;宣傳小組4人,負責每月一期的黑板報的計劃

制定以及執行;團委1人,團委書記;班委2人,2個班長;

（四）每天自省:

班委建立值日制度,每天記錄值日記錄,每個學生每天寫自省.

我相信,只要用心,一切皆有可能!

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