小烏鴉愛媽媽歌詞

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小學音樂教案小烏鴉愛媽媽9篇

小烏鴉愛媽媽1

教案設計

總的教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，

合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認

知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的

教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學

生為主體，教學為主導”的思想。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在

寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂。

下面是本課教學環節的設計一、組織教學：

1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏

下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

2、師生用音樂語言問好。師：同學們今天這節音樂課老師請了

一位小客人，他是誰呢？（師出示跳跳虎）噢，原來是跳跳虎。跳跳

虎在學校上音樂課，老師讓他進行聽音練習，可是他聽不出來想讓同

學們幫幫忙，你們能夠幫幫跳跳虎嗎？二、聽音練習1、三音組練習：

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3563216531652、五音組練習：2

16516532師:同學們,你們幫助跳跳虎解決了難題,他很感謝

你們。并且讓老師告訴你們,說你們都是出色的好孩子,他希望你們在

后面的音樂課中有更佳的表現。同學們今天在上音樂課之前，老師要

給你們講一個動人的故事。三、學唱歌曲

隨著的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵

鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向

來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為

小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的

蟲子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，

從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

同學們，的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都

知道的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

1、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。學生邊聽邊劃彩虹圖示。

2、老師有表情地范唱，生合著拍子邊聽邊用手拍腿感受音樂。

3、再回放一次，生輕輕跟唱。

4、全體跟琴正確地填唱歌詞。

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5、生分小組視唱歌譜，選擇其中一樂句進行學習，找代表或者

全小組邊

擊拍邊視唱歌譜。6、找有能力的同學視唱全曲。7、生跟師接

龍唱歌譜，師唱前一樂句，生唱后一樂句。8、全班齊唱歌譜。9、

跟樂曲填詞唱歌曲。小結：我們學會了這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你

應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該

愛老師、愛同學……)

孩子們烏鴉反哺的故事深深地打動了我們每一人的心，我們應該

像小烏鴉那樣愛我們的媽媽、老師和同學。同時，鳥類是我們人類的

朋友，我們更要愛護大自然中的這些鳥類，保護地球這個大家園中的

每一個小生命。五、歌表演：

1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小

烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

2、全體同學展開想象，自由組合表演唱。六、課堂小結：

這節課同學們幫跳跳虎解決了一個大難題，學習了歌曲，同學們

的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。七、聽音樂飛出教

室。

小烏鴉愛媽媽2

〖教學過程〗

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教學步驟

教學內容

教的活動

學的活動

教、學法設計和教學手段設計說明

整體性教學

個別化教學

一、常規訓練

1、隨著《共產兒童團歌》的音樂吹豎笛進教室。

2、師生問好

師生一同行進一同吹笛子

最后的造型由學生選擇自己喜歡的動作進行表演

師生一同行進一一同吹豎笛

引導學生進入愉悅的音樂氛圍，讓他們在樂曲中感受音的強弱、

表現音的強弱，并發展學生的個性。

二、音樂樂園

聽聽、唱唱

老師邊說邊出示畫面：清晨我們來到了森林里，那里有許多小鳥

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在歌唱，讓我們聽聽它們在唱什么歌？

在四個學習小組里聽聽琴聲唱唱音符。

金孔雀組難度最高、小杜鵑和百靈鳥難度適中、小燕子難度最小

畫畫、吹吹

森林里的小動物找不到家了，讓我們去幫幫它們的忙。

教室的墻上有四個不同層次的學習板塊，學生根據自己的學習能

力選擇學習園地。

學生在學習園地里根據唱名在五線譜上畫上小動物，并且用豎笛

吹一吹。

采用分層教學，讓不同層次的學生都有適合自己學習的園地，從

而提高教學質量。

連一連拍一拍

花神姐姐送來許多美麗的花朵，讓我們將花瓣上相同的節奏連一

連拍一拍。

花瓣上有難度不同的節奏讓學生自由選擇。

學生在教室的矮柜上連連拍拍。

培養學生思維，擴散學生思維。

三、認認

全音符

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A、看圖回答，小豬肩上的擔子一樣重嗎？B、從小豬肩上的擔子

看“全音符”等于幾拍？C、用動作表示“全音符”。D用lu唱一唱。

分給每組許多節奏卡片讓小朋友在小組里拼等于全音符時值的

節奏。

認識全音符，感受全音符的時值。

要求學生積極參與學習。A層同學指導C層同學。

鞏固知識

出示一行節奏，教授劃小節線、強弱規律。

一個小組一行節奏

每位學生都參與劃小節線。

采用生生互動的策略。

四、教唱歌曲

熟悉節奏、旋律

聽聽老師拍了什么節奏？

小組討論拼出節奏。

生生合作。

老師即興伴奏

小組成員用橡皮筋跟著老師的即興伴奏，做不同的造型。

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要求學生相互默契配合；

學唱歌譜

每人一張唱名譜。

進行小組合作學習視唱。

運用合作教學策略，發展學生團隊學習能力。

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1.積累一定的音樂語匯，鼓勵幼兒大膽嘗試運用語言、動作、打

擊樂伴奏，感受樂曲的結構、性質及樂曲所蘊藏的內涵。2.發展幼兒

感受音樂的能力，激發幼兒在嘗試活動中提高對音樂欣賞的興趣。3.

培養幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。錄音機一臺、樂曲磁帶幾盒、畫有

“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。一、創設情景，激發

幼兒學習興趣幼兒在歡快的音樂聲中進入活動室，根據不同音樂，嘗

試創編短小的問候曲，激發幼兒對嘗試活動的興趣。師：看，我們來

到了美麗的小樹林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽，諳蛭頤俏

屎?(鼓勵幼兒多編幾句)例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫錄音，幼兒唱

歌。二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽

很愛自己的孩子，辛辛苦苦養育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自

己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽

媽的事。1.幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語言

或動作，描述聽了音樂后的初步感受。師：請小朋友仔細聽音樂，可

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以隨音樂自己編動作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么

感受?小鳥和它的媽媽好像在于什么?2.結合觀看幻燈，再一次欣賞樂

曲。逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒說出這首

樂曲由三段體組成，鼓勵

合動作表演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。(1)欣賞第一

段音樂。師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請

用動作表演出來。小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽

媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。(2)欣賞第二段音樂。師：你覺

得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事，如

果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。

小結：這段音樂平穩、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細心照料、

關心媽媽。(3)欣賞第三段音樂。師：這段音樂聽了后有什么感覺，

我們用動作把你好像看到的事表演出來。小結：這段音樂優美抒情，

鳥媽媽恢復了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。3.

嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認識，嘗試用樂器演奏。(1)

師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在

重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著；第二段用手

指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節音樂做一

個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復了健康。(2)嘗試用打擊樂器為樂

曲伴奏。師：現在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了，想一想每一

段音樂用什么樂器演奏最合適。三、第四個嘗試活動，即興舞蹈《小

烏愛媽媽》師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，

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我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經長大了，您歇會兒吧!請大

家跟著音樂把自己會做的事表演出來

小烏鴉愛媽媽4

《小烏鴉愛媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷

感的歌曲。歌曲的歌詞對于大班的孩子的來說比較淺顯易懂。其實孩

子們對媽媽的愛應該是與生俱來的，但很少有孩子會向媽媽表達自己

的情感。在進行本次活動的時候恰巧正碰上母親節，這應該是一個很

好的契機，可以對幼兒進行母親節的節日教育。

基于對本次活動的分析和班級幼兒的年齡段特點的分析，把教學

活動的目標定位為：1.理解歌曲內容，了解兩段歌詞之間的因果關系，

在表演中初步學唱歌。2.感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏

鴉對媽媽的關愛之情。在活動前我也做了很多的準備，在活動前制作

了很多的頭飾和場景，為了激發孩子的表演欲望和享受這種過程。在

活動的導入中，教師以提問引出，讓孩子們來說一說你們愛你們的媽

媽嗎？平常是以什么樣的方式表達你對媽媽的愛。引導幼兒在邊回憶

的過程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛媽媽，我們一起來聽一聽

小烏鴉怎樣表達它對媽媽的愛。這樣讓孩子一起來聽聽，他們會很用

心地去聽和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導入要好得多。

在學唱環節教師都是以邊聽邊提問，幫助幼兒理解歌詞的內容，為解

決目標1做準備。在學唱歌曲的時候我們運用多種形式激發孩子的學

唱興趣，這樣一來孩子們在學唱時也不是很枯燥。還結合很動感的

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ppt,讓孩子們感受到小烏鴉對烏鴉媽媽的關愛之情，從而引發自己愛

媽媽的情感。在最后一個環節其實是本次活動的高潮，讓孩子們在學

唱的基礎上借助各種場景和道具進行表演。孩子們其實是天生的表演

家，他們會根據場景和自己對歌曲的理解進行表演，但是需要教師的

提升和引導。在表演時教師先把問題拋給孩子們，我們可以怎么表演，

引導他們自主分配角色輪流表演。不過教師在幼兒表演結束后可以提

一些要求，這樣一來他們就知道自己哪些地方還存在問題（比如說表

情、動作方面等等）。

在活動中雖說在各個環節比較清晰，環節流暢，孩子們興趣濃厚。

但也存在一些的問題，不如說可以把這些頭飾和場景可以放在表演

區，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動時可以多引導幼兒大膽表

達自己對媽媽的愛（也可以以多種形式表達）。

小烏鴉愛媽媽5

教案

二年級執教：毛華英

教學目的要求：通過學習這首歌，培養學生正確的歌唱方法，能

用清晰和諧的聲音唱好這首歌曲；在學習的同時，激發學生對愛的感

悟，培養學生愛的情操，并能用于指導生活；

教學準備：課前相關資料收集，歌曲磁帶，頭飾，板書設計。

教學過程：

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一：課前活動：在《世上只有媽媽好》這首背景音樂聲中，組織

學生進教室。

二：組織教學，師生問好。

三：談話導入，播放歌曲《天亮了》。

師：首先，老師給大家講一個真實的故事，聽完故事后，我要請

小朋友用一個字來給故事取一個名字，好嗎？

1999年6月的一天，一對年輕的夫婦帶著他們2歲的孩子去貴

州麻嶺風景區游玩。和許多游客一樣，他們選擇了坐纜車上山?？墒?/p>

當纜車行駛到山谷之間時，發生了意外，纜車從空中墜落下來，結果

車上的23名游客只有那個2歲的孩子幸免于難。同學們，你們知道

這是為什么嗎？原來是他的爸爸媽媽在纜車墜地前的一瞬間把孩子

舉到了自己的肩上，使孩子沒有直接摔到地上。聽完這個故事，你們

能給它取個題目嗎？

生：討論交流。（名字：情愛……）

師：是呀，在這個世界上，爸爸媽媽用愛哺育了我們，使我們能

幸福快樂地成長。其實，在動物界，也有著許多愛的故事。今天，老

師要和小朋友一起來學習一首新歌《小烏鴉愛媽媽》。一起來聽聽歌

曲里講了一個什么故事？（播放歌曲錄音范唱）

四：新授

組織聽賞《小烏鴉愛媽媽》，能說出歌曲的主要內容。

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組織交流。

師：小朋友聽得可真仔細！下面，老師要帶大家走進美麗的大森

林，聽聽小烏鴉的鄰居烏鴉大嬸和它的小烏鴉寶寶是怎么來唱“小烏

鴉和它媽媽的故事”的？（播放一遍歌曲）瞧！烏鴉大嬸和它的寶寶

站在枝頭，唱了起來。（出示板書）

誰聽出歌曲里唱了些什么？（組織交流討論）

師：小朋友們聽得可真仔細！下面這一遍，老師請大家邊聽邊想：

這首歌一共有三段，烏鴉大嬸和小烏鴉在唱的時候，每一段的速度有

什么變化？而且，和我們以前學過的歌曲相比，有什么不一樣的地

方？看誰聽得最仔細。（指導學生復聽歌曲）

組織交流：速度快——慢——快（急匆匆——媽媽老了——夸

獎）

師：這么好聽的歌曲，好多小朋友已經在輕輕唱了。接下來，老

師要和小朋友一起，像烏鴉大嬸和它的孩子一樣，用分組的方式來學

這首歌。大家有信心嗎？

指導學生練唱歌曲：甲組——乙組——齊唱

五：鞏固延伸：

師：小烏鴉愛媽媽的故事傳遍了整個大森林，森林里的小動物們

決定把它的故事編成好多形式的節目來夸獎它，同時也號召更多的小

動物們向它學習。你們愿意和它們一起排練，參加它們的演出嗎？老

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師這里，有一份它們的演出計劃，我來讀一下（指導創編形式）

節目一：歌伴舞《小烏鴉愛媽媽》；

節目二：創編童話劇：《小烏鴉愛媽媽》。

師：它們的節目可真是豐富多彩。我知道，二年級的小朋友都愛

和它們一起表演，對嗎？下面，我們分成4組，開始排練。（學生排

練，教師巡回指導）

匯報表演，展示學生學習成果。

六.小結：

師：大家的表演真精彩，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一

顆充滿愛的童心。愿小朋友門都能沐浴著愛的陽光長大，更愿大家能

像小烏鴉一樣，做一個懂得愛長輩的好孩子。

小烏鴉愛媽媽6

一、導入

同學們，在你的心目中最愛你，最關心你的人是誰呢？

以前，我們也學過贊美媽媽的歌，你會唱哪一首，能唱兩句嗎？

例如：世上只有媽媽好。

是??！媽媽很愛我們，我們理所當然的享受著父母給予的愛，爸

爸媽媽有他們的兩鬢雙花和滿臉皺紋換來我們的成長，可是當爸爸媽

媽年紀大了，走不動了，或者生病的時候，我們又應該怎樣回報他們

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呢？今天，老師給同學們帶來了一首關于“愛”的歌曲。讓我們一起

欣賞一首歌曲。

二、新課教學

1、聆聽范唱。（出示幻燈片）

跟老師一起拍手為歌曲伴奏。聽一聽歌曲中的小主人公是誰？發

生了什么事情？它是怎樣做的？

2、講述烏鴉反哺的故事。（出示幻燈片）

看看大屏幕上的小動物是叫什么名字？他長得有什么特點？（生

回答）

師：烏鴉通體漆黑，雖然它沒有黃鶯那樣鮮艷的羽毛，也沒有百

靈鳥那樣動聽的歌喉，但是烏鴉具有其它動物不具備的習性。那就是

在媽媽老了，走不動的時候，小烏鴉會飛出去為媽媽找來食物，像媽

媽喂它那樣一口一口的喂媽媽。直到媽媽自然的死去，離開它們。我

們把烏鴉的這種習性叫做“烏鴉反哺”。

3、教師表演歌曲。（出示幻燈片）

教師戴好小烏鴉頭飾，表演這首歌曲。學生可以用自己的動作表

演歌曲。

三、學習歌曲。（出示幻燈片）

1、按節奏讀歌詞。

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2、學唱曲譜。

3、學唱歌詞。

a、教師領唱。

b、學生完整演唱。

c、師生對唱。

d、學生個別表演唱。

四、表演歌曲。

希望同學們做一個像小烏鴉一樣的好孩子，讓我們扮演這只小烏

鴉，表演這首歌曲。

（學生用自己喜歡的動作表演。）

五、創編歌詞。唱一唱我們對媽媽的愛。

烏鴉媽媽用她自己全部的愛關心這小烏鴉愛護著小烏鴉，所以小

烏鴉才能茁壯的成長。

請同學們想一想，你們的媽媽是怎樣愛你們的呢？都為你做過什

么呢？（學生回答）

你打算怎樣回報媽媽為你付出的愛呢？（學生回答）等到媽媽老

的時候我們應該怎樣孝敬她。（學生回答）

今天，我們把怎樣回報媽媽的詞語創編成歌詞，唱一唱我們對媽

媽的愛。

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師生共同表演創編的歌曲，表達我們對媽媽的愛。

六、總結。

同學們，愛無處不在，愛就在我們的舉手投足間。讓我們做一個

疼愛爸爸媽媽，關心爸爸媽媽，孝敬長輩的好孩子。

小烏鴉愛媽媽7

第二課時小烏鴉愛媽媽

教學內容：學唱歌曲歌表演創作

教學目標：1、學會演唱歌曲

2、創編歌表演，培養學生的創新能力

教學重難點：1、在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創造

思維，提高感受力。

2、培養學生有感情的演唱歌曲，引導學生以情代聲，注意氣息

的控制、力度的對比。使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

教具準備：錄音機、打擊樂器等

教學過程：

一、組織教學：

1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏

下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

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2、師生用音樂語言問好：

(師)親切地：同學們好！

(生)友好地：您好！您好！肖老師好！

［教學構想：“這是一節有趣、開心的音樂課”

1、在進教室的常規教學中，我給學生這樣的經驗：歌唱、活動

課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽著抒情優美、舒緩的

歌(樂)曲列隊有序地進教室。這是一節歌唱課，根據學生特點，老

師與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課

氛圍。

2、用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐

帶。］

二、節奏練習：

在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一

女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的

彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外

音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏

幕顯示節奏譜：

“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

正→嗚！轟轟轟轟呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

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七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓嗚！←反

1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀

疏的節奏運動過程。生感受后回答：

“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

［教學構想：“有趣好玩的節奏模仿?！?/p>

1、根據教學內容設計了先進行節奏練習，感知節奏疏密變化，

再進行發聲練習的環節。打破了以往一上課就發聲的常規模式，使發

聲訓練與歌唱表演結合得更緊密。

2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現成

為學生的一個興奮點，不但喚起了他們的有意注意，還驅使他們浮想

聯翩。

3、有趣的配詞節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：

“”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設計的。學生在演唱時易犯

按貫性控制不住地搶拍或減拍的錯誤。為了突破難點，設計讓學生模

仿火車聲響的節奏練習，既形象直觀，又有趣好玩。學生學得既認真

又開心。］

三、發聲練習：

大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，

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身后留下發聲練習曲：

1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，

音高不一樣，前一句高，后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

［教學構想：“好聽好唱的發聲練習”。

1、動畫激趣，再次喚起學生有意注意。

2、根據歌曲旋律特點設計發聲練習曲：節奏由密到稀，旋律同

音進行并逐句下行。而同音進行與三度、四度音程的音準又是歌曲《小

烏鴉愛媽媽》的教學難點。因而結合發聲，進行突破。

3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發了童趣。］

四、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師

充滿激情地講述動人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵

鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向

來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為

小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

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就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的

蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、

贊美它、歌頌它。

同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，

為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現

在就讓我們一起來欣賞。

2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

4、再回放一次，生輕輕跟唱。

5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

7、視唱歌譜：

①談話、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜；

②跟琴默唱旋律。

③指優秀生跟琴視唱。

④指導全體擊拍正確視唱歌譜。

⑤全體跟琴唱歌詞。

8、小結：我們學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉

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嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②

還應該愛老師、愛同學……)

9、師小結。

［教學構想：“動聽的音樂中有一個感人至深的故事。我愛媽媽，

更愛老師、同學等”

1、師有感情地講故事，生看畫面聽音樂。優美的音樂、動人的

畫面，富有激情的講述成為連接學生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學生

安靜專注地看著、聽著、感知、體驗著。不但有身臨其境之感，而且

放飛著想象的翅膀，激起了情感共鳴。從而突出教學重點，達到了讓

其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。

2、再一次地欣賞音樂，學生會積極地回憶、體驗和聯想、心中

醞釀著對小烏鴉的喜愛之情，更進一步理解歌曲寓意。

3、在反復的“聽”和“悟”中，學生已熟悉歌曲。在此設計先

學唱歌詞，再回過頭學習歌譜，一是受動畫、故事的啟發，學生進一

步熟悉歌詞；二是調動學生的學習積極性；三是根據三年級學生的年

齡特點，先讓其跟唱音高，再認唱歌譜。

4、對于歌譜的學習，首先，讓學生樹立“我能行！”意識；其次，

由于在練聲，節奏練習以及聽故事和音樂及默唱范唱等中歌曲節奏和

音準學生已感知，聽覺在先，認知、識譜在后，因此，降低了學習難

度，學生學得輕松、自信。

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5、及時對學生進行德育滲透。］

五、歌表演：

1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小

烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏

(出示小黑板伴奏譜)。

2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄

音伴奏磁帶)

3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。

［教學構想：“小烏鴉多美啊，我愿意扮演心靈美的小烏鴉！”

1、對學生進一步進行創造性思維和合作能力的培養；調動其學

習主動性。

2、學生邀請老師表演是其創新思想的火花，應尊重其要求并予

以鼓勵，老師應與學生一起全身心地投入表演。

3、在歌曲表演中，學生從老師的啟發聯想到各種情景氛圍的情

感體驗、感知，從記憶到認知和創造、運用，層層遞進，逐漸深化，

通過自己的創作表演，使認知情感再次得到升華。

4、《小烏鴉愛媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學生的腦海中，始

終被音樂故事、動畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，

知道愛不僅僅是索取和獲得，還應該理解別人的愛，懂得付出和奉

獻。］

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六、(一)課堂小結：

這節課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲《小

烏鴉愛媽媽》，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大

家。

(二)組織下課：

1、師生用音樂語言互道再見：

(師)：友好地：同學們再見！

(生)：親切、甜美地：再見！再見！肖老師再見！

2、在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中，有序地出教室。

［教學構想：“我喜歡音樂老師，我愛上音樂課！”

通過一節課的愉快學習，師生建立了深厚的感情，師生始終是平

等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。因而學生是帶著甜美的聲

音，親切地表情與老師再見的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。］

小烏鴉愛媽媽8

音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，突出了重點，突破了難點，

收到了良好的教學效果。

總的教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，

24/36

合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認

知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的

教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學

生為主體，教學為主導”的思想。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在

寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂。

下面是本課教學環節的設計和構想。

一、組織教學：

1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏

下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

2、師生用音樂語言問好：

(師)親切地：

同學們好！

(生)友好地：

您好！您好！胡老師好！

［教學構想：“這是一節有趣、開心的音樂課”

1、在進教室的常規教學中，我給學生這樣的經驗：歌唱、活動

課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽著抒情優美、舒緩的

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歌(樂)曲列隊有序地進教室。這是一節歌唱課，根據學生特點，老師

與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛

圍。

2、用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐

帶。］

二、節奏練習：

CAI課件一：

在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一

女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的

彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外

音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏

幕顯示節奏譜：

“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

正→嗚！轟轟轟轟呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓嗚！←反

1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀

疏的節奏運動過程。生感受后回答：

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“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

［教學構想：“有趣好玩的節奏模仿?！?/p>

1、根據教學內容設計了先進行節奏練習，感知節奏疏密變化，

再進行發聲練習的環節。打破了以往一上課就發聲的常規模式，使發

聲訓練與歌唱表演結合得更緊密。

2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現成

為學生的一個興奮點，不但喚起了他們的有意注意，還驅使他們浮想

聯翩。

3、有趣的配詞節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：

“”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設計的。學生在演唱時易犯按

貫性控制不住地搶拍或減拍的錯誤。為了突破難點，設計讓學生模仿

火車聲響的節奏練習，既形象直觀，又有趣好玩。學生學得既認真又

開心。］

三、發聲練習：

CAI課件二：

大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，

身后留下發聲練習曲：

4/4中速

小小烏鴉身穿黑褂回家找媽媽。

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小小烏鴉身穿黑褂回家找媽媽。

1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，

音高不一樣，前一句高，后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

［教學構想：“好聽好唱的發聲練習”。

1、動畫激趣，再次喚起學生有意注意。

2、根據歌曲旋律特點設計發聲練習曲：節奏由密到稀，旋律同

音進行并逐句下行。而同音進行與三度、四度音程的音準又是歌曲《小

烏鴉愛媽媽》的教學難點。因而結合發聲，進行突破。

3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發了童趣。］

四、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

CAI課件三：

1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師

充滿激情地講述動人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵

鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向

來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為

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小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的

蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、

贊美它、歌頌它。

同學們，小烏鴉愛故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓

大家都知道小烏鴉愛故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一

起來欣賞。

2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

4、再回放一次，生輕輕跟唱。

小烏鴉愛媽媽9

第二課時小烏鴉愛媽媽

教學內容：學唱歌曲歌表演創作

教學目標：1、學會演唱歌曲

2、創編歌表演，培養學生的創新能力

教學重難點：1、在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創造

思維，提高感受力。

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2、培養學生有感情的演唱歌曲，引導學生以情代聲，注意氣息

的控制、力度的對比。使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

教具準備：錄音機、打擊樂器等

教學過程：

一、組織教學：

1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏

下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

2、師生用音樂語言問好：

(師)親切地：同學們好！

(生)友好地：您好！您好！肖老師好！

［教學構想：“這是一節有趣、開心的音樂課”

1、在進教室的常規教學中，我給學生這樣的經驗：歌唱、活動

課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽著抒情優美、舒緩的

歌(樂)曲列隊有序地進教室。這是一節歌唱課，根據學生特點，老

師與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課

氛圍。

2、用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐

帶。］

二、節奏練習：

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在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一

女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的

彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外

音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏

幕顯示節奏譜：

“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

正→嗚！轟轟轟轟呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓嗚！←反

1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀

疏的節奏運動過程。生感受后回答：

“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

［教學構想：“有趣好玩的節奏模仿?！?/p>

1、根據教學內容設計了先進行節奏練習，感知節奏疏密變化，

再進行發聲練習的環節。打破了以往一上課就發聲的常規模式，使發

聲訓練與歌唱表演結合得更緊密。

2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現成

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為學生的一個興奮點，不但喚起了他們的有意注意，還驅使他們浮想

聯翩。

3、有趣的配詞節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：

“”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設計的。學生在演唱時易犯

按貫性控制不住地搶拍或減拍的錯誤。為了突破難點，設計讓學生模

仿火車聲響的節奏練習，既形象直觀，又有趣好玩。學生學得既認真

又開心。］

三、發聲練習：

大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，

身后留下發聲練習曲：

1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，

音高不一樣，前一句高，后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

［教學構想：“好聽好唱的發聲練習”。

1、動畫激趣，再次喚起學生有意注意。

2、根據歌曲旋律特點設計發聲練習曲：節奏由密到稀，旋律同

音進行并逐句下行。而同音進行與三度、四度音程的音準又是歌曲《小

烏鴉愛媽媽》的教學難點。因而結合發聲，進行突破。

3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發了童趣。］

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四、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師

充滿激情地講述動人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵

鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向

來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為

小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的

蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、

贊美它、歌頌它。

同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，

為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現

在就讓我們一起來欣賞。

2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

4、再回放一次，生輕輕跟唱。

5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

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6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

7、視唱歌譜：

①談話、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜；

②跟琴默唱旋律。

③指優秀生跟琴視唱。

④指導全體擊拍正確視唱歌譜。

⑤全體跟琴唱歌詞。

8、小結：我們學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉

嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②

還應該愛老師、愛同學……)

9、師小結。

［教學構想：“動聽的音樂中有一個感人至深的故事。我愛媽媽，

更愛老師、同學等”

1、師有感情地講故事，生看畫面聽音樂。優美的音樂、動人的

畫面，富有激情的講述成為連接學生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學生

安靜專注地看著、聽著、感知、體驗著。不但有身臨其境之感，而且

放飛著想象的翅膀，激起了情感共鳴。從而突出教學重點，達到了讓

其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。

2、再一次地欣賞音樂，學生會積極地回憶、體驗和聯想、心中

34/36

醞釀著對小烏鴉的喜愛之情，更進一步理解歌曲寓意。

3、在反復的“聽”和“悟”中，學生已熟悉歌曲。在此設計先

學唱歌詞，再回過頭學習歌譜，一是受動畫、故事的啟發，學生進一

步熟悉歌詞；二是調動學生的學習積極性；三是根據三年級學生的年

齡特點，先讓其跟唱音高，再認唱歌譜。

4、對于歌譜的學習，首先，讓學生樹立“我能行！”意識；其次，

由于在練聲，節奏練習以及聽故事和音樂及默唱范唱等中歌曲節奏和

音準學生已感知，聽覺在先，認知、識譜在后，因此，降低了學習難

度，學生學得輕松、自信。

5、及時對學生進行德育滲透。］

五、歌表演：

1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小

烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏

(出示小黑板伴奏譜)。

2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄

音伴奏磁帶)

3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。

［教學構想：“小烏鴉多美啊，我愿意扮演心靈美的小烏鴉！”

1、對學生進一步進行創造性思維和合作能力的培養；調動其學

習主動性。

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2、學生邀請老師表演是其創新思想的火花，應尊重其要求并予

以鼓勵，老師應與學生一起全身心地投入表演。

3、在歌曲表演中，學生從老師的啟發聯想到各種情景氛圍的情

感體驗、感知，從記憶到認知和創造、運用，層層遞進，逐漸深化，

通過自己的創作表演，使認知情感再次得到升華。

4、《小烏鴉愛媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學生的腦海中，始

終被音樂故事、動畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，

知道愛不僅僅是索取和獲得，還應該理解別人的愛，懂得付出和奉

獻。］

六、(一)課堂小結：

這節課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲《小

烏鴉愛媽媽》，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大

家。

(二)組織下課：

1、師生用音樂語言互道再見：

(師)：友好地：同學們再見！

(生)：親切、甜美地：再見！再見！肖老師再見！

2、在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中，有序地出教室。

［教學構想：“我喜歡音樂老師，我愛上音樂課！”

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通過一節課的愉快學習，師生建立了深厚的感情，師生始終是平

等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。因而學生是帶著甜美的聲

音，親切地表情與老師再見的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。］