教師讀書筆記(教師讀書筆記內(nèi)容摘抄及感悟)

當(dāng)有愛心教師 做有溫度教育

安哲，韓馬初級(jí)中學(xué)教師。現(xiàn)任九年級(jí)代課教師兼班主任，英語教研組組長(zhǎng)。一級(jí)教師，渭南市教學(xué)能手，臨渭區(qū)優(yōu)秀教師，臨渭區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升優(yōu)秀教師。曾參與省區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題并已結(jié)題。

我，一名破案高手——班主任；我，一位心理學(xué)家——班主任；我，一位貼心保姆——班主任；我，一名全國(guó)最小的“官”——班主任。是的，我是一名初中班主任，自參加工作第二年就當(dāng)上這個(gè)天下最小但卻最重要的“主任”。

工作十余年來我擔(dān)任過近八年時(shí)間的班主任工作。對(duì)班主任這個(gè)角色從開始的無從所措，到后來也略有心得。但隨著時(shí)代的變革與學(xué)生的變化，新的狀況與問題也“憤”之“踏”來。我雖初心未改，但路徑似有模糊。因此在今年寒假我翻出了一本存封已久的“舊書”，舊校當(dāng)年贈(zèng)我，但我卻未仔細(xì)拜讀的魏書生老師所著《班主任工作漫談》。

我通過在書中與魏書生老師相識(shí)、交流；書外結(jié)合自身班主任工作經(jīng)歷的所思、所悟，將自己對(duì)班主任工作的一些淺薄認(rèn)識(shí)聊做總結(jié)。竊以為，班主任大致可分以下四種類型：

1.春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲

此類班主任具有很高的個(gè)人素養(yǎng)，在心理學(xué)、洞察力、教育經(jīng)驗(yàn)方面都有較高水平和豐富經(jīng)驗(yàn)；能用自己的個(gè)人魅力、個(gè)人修養(yǎng)浸潤(rùn)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感知老師、感受教育。

2.以身作則、樹立標(biāo)桿

此類班主任在生活和工作中能夠處處嚴(yán)格要求自己，以身作則；對(duì)學(xué)生提出的要求務(wù)必是自己能辦到的，比如守時(shí)出勤、言行規(guī)范等。用自身的榜樣作用來給學(xué)生做示范，在教育學(xué)生過程中達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。

3.健全制度，獎(jiǎng)懲分明

此類班主任具有強(qiáng)大的執(zhí)行能力，班級(jí)也建有完善負(fù)責(zé)的班委會(huì)。在學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出具體的要求和準(zhǔn)則，并能盡可能發(fā)揮班委會(huì)及班級(jí)內(nèi)部的監(jiān)督能力，是非明確、獎(jiǎng)懲分明。

4.及時(shí)跟進(jìn)，勤加督促

此類班主任具有強(qiáng)大的耐心和精力，平時(shí)盡可能地跟進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生相處的時(shí)間較多，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)及各類狀況，及時(shí)干預(yù)或處理，將小苗頭、小隱患及時(shí)消除。

龍生九子、各不相同，一個(gè)班幾十名學(xué)生也是人人各異，班主任工作也沒有唯一固定的模式可尋，具體工作也要因人而異、因事而異。但無論怎樣，班主任必須具有“三顆心”，即見到學(xué)生有信心，與之相處有愛心，教育學(xué)生有耐心。

來源：渭南市臨渭區(qū)站南辦韓馬初級(jí)中學(xué)