融會貫通的意思

現在有一個流行詞叫“碎片化”，絕大多數人對它的概念沒有做到完全清晰而造成使用上的混亂。比如，人們習慣說碎片化信息，碎片化知識。事實上，真正被碎片化的只是時間，而不是別的。笑來老師用了一個很容易理解的類比來解釋碎片化的信息無法直接構成知識：

這就好像，雖然房子確實是由磚頭構成的，但若僅僅是一堆磚頭摞在那里，我們完全不可能稱之為房子。

正如房子是有構架的一樣，知識是有體系的。碎片化的信息頂多是一塊塊的磚頭而已，要讓它們成為房子的一部分，除了構架之外，還需要很多東西，例如水泥、鋼筋……即使是學習的時間被碎片化了，學習的過程實際上依然是長期、持續、連貫的，否則也不可能產生進步。

時間碎片化并不代表學習碎片化， 恰恰相反，真正擅長學習的人，都擅長利用碎片化的時間完成長期、持續、連貫的學習。

我們可以得出一個很重要的結論：體系化的知識是更高級的知識。至于碎片化，則和知識完全沒有關系。將知識體系化的過程其實就是練就融會貫通的能力的過程。

笑來老師對“知識”這個概念給出了清晰、明確的定義：所謂“知識”，最終只不過是由一些信息組成。然而，它們不是隨便、任何的信息，而是“能夠指導我們作出更好的決策”且“更可能給我們帶來更好的結果”的信息。總結一下就是：

所謂“知識”，指的是能夠指導我們作出更好的決策，且從長期來看更可能給我們帶來更好結果的那些信息。

概念清晰會使我們有不一樣的選擇和行動。大多數人無法正確分辨“知識”，原因在于他們在思考知識價值的時候，只考慮“有用”與“沒用”，卻忽略了一個更為重要的維度：“短期”與“長期”。利用“復雜二分法”將這四個概念放在一起對比，得出一個重要的結論：

可以稱為“知識”的信息必然同時滿足有用、長期兩個條件。

絕大多數人的學習都趨于停止，他們只偶爾學習當下對自己明確有用的知識，卻從來沒有從長期的角度考慮，這些東西可能為自己帶來哪些想得到或想不到的好處？從小學到大學，我們學習了“不少”知識，不論是為了應付考試而學，還是為了習得技能而學，我們一直在知識的海洋中“隨機漫游”，否則也不會成為現在這樣知識毫無體系的狀態。

人們常掛在嘴邊的一個詞——“融會貫通”。究竟什么是“融會貫通”呢？所謂“融會貫通”，無非就是在兩個貌似原本不可能產生聯系的節點之間產生了“意外的聯系”，然后竟然發現那個聯系足夠重要，足夠有用，甚至達到 了震驚的地步。更進一步，你會意識到：

所謂“融會貫通”，本質上就是在那些“清晰、準確、必要的概念“之間建立”清晰、準確、必要的關聯“的過程——這不就是讓我們變得更聰明、讓我們的操作系統變得更高級的過程嗎？

從“融會貫通”的概念中我們可以看出，練就融會貫通的能力，前提是可產生聯系的節點數量足夠多，即多學習各種各樣的知識。學習的時候”盲目地漫游“，學習很多知識點，想辦法促進這些知識點產生連接。

只有博學的人才有融會貫通的能力（甚至機會）。

表面來看，知識點都是分散的，除了增加節點數量之外，還有一個重要的方法：主動增加連接。主動增加連接的方法也很簡單，就是經常問自己這樣一個問題：

這個概念、這個道理，還能用在什么地方？

我們學習知識是為了更好地成長，練就融會貫通的能力是為了打造我們的知識體系，讓知識更系統，運用起來更自如。