說課

說課稿提綱

問好：

尊敬的各位考官各位老師：大家上午/下午好,我是（）組(）號考生，今天我說

課的課題是《》。下面開始我的說課。

一說教材

說教材地位、結構、內容、作用等.

二說學情

說說對應年級學情特點分析。

三說教學目標

設置依據:

1知識與技能目標

2過程與方法目標

3情感態度與價值觀目標

四說教學重難點

（一)教學重點：

重點依據:

突出方法：

（二)教學難點：

難點依據:

突破方法：

五說教法（教學準備教學用具教學手段）

指導思想十教學法組合十各教學法作用

六說學法

七說教學流程

第一步：情境導入

設計意圖

第二步:新授課程

設計意圖

第三步：鞏固練習

設計意圖

第四步：課堂小結

設計意圖

第五步：作業布置

設計意圖

八說板書設計

板書內容布局

設計意圖

我的說課完畢。

小學語文說課模板一

各位尊敬的評委老師:

大家上午好!

我是語文組號，我今天說課的題目是—(板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學

法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述.

一、說教材(時間控制3分鐘)

《》是人教版小學語文（)年級（）冊第（）單元的第（)篇課文,該單元以(）為主題

展開?！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節簡單，

卻層次清晰，描寫生動、細致,充滿詩情），給人很深的啟迪。

根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容,結合學生的年齡特點及認知規律，我制

定本課的教學目標為：

1能夠認讀本課生字、詞。

2能夠正確、有感情地朗讀課文。

3能夠理解課文,抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如:對表達情感的作用學

習主人公——的美好品質/激發學生熱愛祖國——-的思想感情/培養學生——的習慣/培養

學生——-的興趣).

本課的重點、難點為：

重點(一句話）：

難點(一句話)：

教學時間：根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時,則說明現在講的是第

一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等.

課前準備：多媒體課件

二、說教法和學法（時間控制1分鐘）

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（）教學內

容，結合(）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀

法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，

樂于學，勤于思考.那么在學法上，新課程標準倡導”自主、合作、探究”的學習方式，于

是我將”學習的主動權還給學生".通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要

求學生在交流學習

中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程（時間控制5分鐘）

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：

第一環節：創設情境，導入新課。

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴,基于這

點，開課之初，我首先通過多媒體（播放)展播,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠

定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的

主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知.因

此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛

的語句多讀幾遍，教師

適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目

的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品

讀詞句做好鋪墊。

第三環節：研讀賞析，體驗情感。

葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書.鑒于此，在“研讀賞析,體驗情感”環節中，

我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主

學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句,

并讓學生議一議（）。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟.緊接著,

我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展

示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點

詞句.如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面.這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）之中，

還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美,領會作者表

達的特點。最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學生與文

本、作者再次產生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）（如：草原的

無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀"，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從

而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節:總結評價，拓展延伸。

學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。

因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：()。

這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

第五環節：安排作業，復習強化.

為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）陪養學生自主探究的能力。我安

排兩道課后作業：

作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;

作業2：根據課文內容，（）。這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計.

四、說板書設計(時間控制1分鐘）

舉例：把火車開到拉薩

板書設計

板書邊寫邊講：本節課中把火車開到拉薩，從出發，遇到的困難1我們采取了方法克服；

遇到的困難2，……。最后成功到達的拉薩。

最后,我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂

活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來,

認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲,同時力求讓學生能發現問題、

提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師

語文說課稿模板二

各位評委老師大家好。我是語文組____號,我今天說課的題目是《_____》的第__課時,下面我

將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的

闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），主要寫了______（主要內容），表達了_____________（中

心思想）,“語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇

課文以形神兼備、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰,描寫生動、細致,充

滿感情,給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現了_____、_____、

_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神.表達了_____的感情.(歌頌了_____）。根

據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況,我確定

了本課時的教學目標：

1、知識目標:能正確讀寫本課要求掌握的生字詞;

能夠正確、有感情地朗讀課文；

把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情.

2、技能目標:通過研讀課文第______段，培養學生敢于質疑,解決問題、收集處理信息的

能力及初步學會探究性的學習方式。

3、情感目標:通過有感情朗讀課文,感受??。培養??，喜愛??。引導學生從現實的

生活經歷與體驗出發.

為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關

鍵詞，著重體會

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：

因為(學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：

二、說教法和學法

（一）說教法

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（）教學內容,

結合(）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、討

論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，

勤于思考。

1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中

“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美.

2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。

3、情境教學法:有情有趣是教學。我借助現代化的教學手段,利用圖畫、語言、音樂來再

現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評價激勵法:在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間,開放的閱讀思維空間，只

要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。

除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等.我力求學

生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中

掌握方法。

（二）學法

在學法方面我采用了（“導-思—點撥——練”）的學習過程，讓學生自主參加知識的發生、

發展、形成過程。

在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權交還給學生"，倡導“自主、合作、

探究的"的學習方式，具體采用了(領悟式指導法、遷移式指導法、點撥式指導法、反饋式指

導法)

三、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點,根據“教師指導-學生主體—訓練主線”的原則，設計

以下五個教學環節：/(我緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發揮學生

的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創造，達到鞏固知識培養能力的目的.

從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，設計一下五個教學環節:）

第一環節：創設情境，激趣導入.

(激情導入，課件導入,圖片導入,分析題眼，質疑課題，實物觀察等方式,課前搜集資料)

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴?；谶@

點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??,營造氣氛,將學生帶入情境，為課文的學

習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡

要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節:初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币?/p>

此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍,并適時對某些

容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題:“你讀懂了什么?告訴老師你怎樣

把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的

感知,理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊.

第三環節：研讀賞析，體驗情感.

葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環節中，

我首先抽選幾個學生分段朗讀課文,此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養學生自主學習的

能力。

在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：

“這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分?”（讓

學生用自己的語言將事情發生的經過、結果清楚地說出來,既理清文章脈絡又訓練了學生的

語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著,讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和

闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“____"時，用多媒體展示____

畫面。這一幅幅畫面,不僅講學生們帶入____之中,還能幫助他們更好地理解“____”、“____"、

“____"等詞語,從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂的畫面,引讀課文，使學生與文本、作者再次產

生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）?？傊?，

這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀"，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所

感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節:總結評價,拓展延伸。

新課標指出:學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需.

因此在對課文做出總結和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。

這個問題,能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

以“情”延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的.在學完課文后，我

設置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發孩子結合自己的生活實際,說一說：_____.

引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文,享受語文。

第五環節：安排作業，復習強化.

一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發學生進一步學習的

熱情.

本節課計劃安排兩道課后作業：

作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到專用小筆記本上；

作業2:根據課文內容,畫一幅____畫（或編排一個課本劇）。

這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

四、說板書設計

根據課文內容和特點,我設計了這樣的板書:

該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。

總之，本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課

的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字,讀懂新詞，交流

討論,讓不同層次的學生均有收獲,同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

桂林山水說課稿

一、說教材

各位評委老師，大家好!

今天我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊第一單元第二課《桂林山水》。本組課文內

容側重于反映祖國山河的壯麗。這篇課文作者抓住了桂林山水的特點，以優美簡煉的語言，

生動形象地展示了桂林山水的美景，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感

情。

二、教學目標

根據教學內容和學生的實際,我從培養學生的語文素養著手，制定如下三維教學目標：

（1）認識生字,積累新詞，在此基礎上，了解作者的語言表達特點,模仿課文例段，學習用相

同的句式寫一段話。

(2）有感情地朗讀課文，背誦全文

（3）感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情

三、教學重難點

桂林山水是一篇很優美的文章，可是那優美的地方作者是如何表現出來的,可能學生有些不

理解,因此我把本課的教學重難點確定為：

①通過學習，學生感受到漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

②理解“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思.

四、說教法學法

由于第2、3自然段結構相似、教學要求相同，我采用舉一反三法，通過反復閱讀，以讀代

講。同時結合朗讀感悟法，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感

受作者對桂林山水的贊美之情。

俗話說：不動筆墨不讀書。根據以上教學方法,學生可采用“讀、找、品、誦”的方法來完

成本課的學習任務。

五、說學情

四年級的學生基本具備自主識字記詞的能力，但對句子的理解與掌握還存在障礙。這一時期

的學生思維活躍，初步具備了理性思維，但仍需要感性的輔助，這都是我在本課教學中應關

注的重點。

六、說教學流程

學生是學習和發展的主體,語文教學應以學生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學生

架設生活和文本的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入感受。因此，

我的教學過程預設如下四個環節:

(一）創設情境,導入新課

上課伊始，多媒體展示一組桂林山水的圖片。同學們，這是我們今天要去的舉世聞名的旅游

勝地-—桂林。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢？

此處的設計意圖是運用直觀的圖片創設優美的情境，把學生引入新的一課，激發他們的學習

興趣，緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。

(二）初讀課文，整體感知

這樣神奇秀麗的風光,到了作者的筆下又會是怎樣的呢？讓我們靜下心來，細細品味課文語

言的優美,進入文本，跟隨作者的腳步體會桂林山水的美麗.

課文讀完了,我將出示描寫桂林山和水的詞語以及本課的生字詞，讓學生通過自由讀、指名

讀等方法來學習并掌握這篇課文的字詞。通過理解這些詞語的意思初步了解桂林山和水的特

點，為進一步學習課文做好鋪墊。

（三)精讀課文,品詞賞句

引導學生再讀課文，并請學生來說一說他心目中的桂林山水是怎樣的？進而引出作者對桂林

山水的評價：桂林山水甲天下。（板書）說說這句話的含義，它在全文中起到了什么作用？

接下來，讓學生自由朗讀第二自然段，并圈出描寫漓江水的特點的詞語。劃出具體描寫特點

的句子。朗讀結束后請學生分組匯報。板書水：靜清綠

指導學生三個“啊”字的不同讀音。

漓江的水真靜?。▍龋?靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊（吶），清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊(呀)，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.

接著，對學生提出問題:如果把“啊"字去掉,表達的感情有何不同？運用了哪種修辭方法？通

過教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。

理解“瑕”、“翡翠”的意思.

引導學生根據第二自然段，用相同的句式寫一段話。找兩三個學生進行匯報。

這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得

非常生動、形象。

指導學生用“讀、找、品、誦"的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上.

借助課件中老人山、駱駝山、巨象山的圖片，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點.指導學

生有感情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。匯報總結，板書山：奇秀險學

習第四自然段：以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟

行碧波上,人在畫中游”的意境.

這篇課文語言優美，描述生動、形象,有利于朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，

激發學生對祖國大好河山的熱愛.

(四）回歸整體，總結全文

1．按照板書，小結全文.

2．指導學生根據板書背誦全文

七、說板書設計

2．桂林山水

總述:桂林山水甲天下

水：靜清綠

分述：

山:奇秀險

總結：舟行碧波上,人在畫中游

數學說課模板一

尊敬的各位評委,各位老師,大家上午好，我是三組2號考生，今天我說課的課題是《》，我

將從教材學情，教法和學法,教學流程和板書設計四個方面來闡述我對于教材的理解和設計

意圖,下面開始我的說課。

第一部分說教材

首先分析教材的地位和作用

《》是（）版第冊第單元第章節的內容,本單元的主要內容是（），本章節是本單元

的有機組成部分，處于重要地位。本章節是前面章節的延伸學習，也是后面章節所學習的基

礎，起到了承上啟下的作用,對培養學生的能力,使學生掌握（)學習方法,都具有積極的促進

作用.因此，必須學好掌握好本章節的重要內容.

其次教學目標的選擇

根據教材內容的結構特點和本年級學生的實際情況,

我制定了以下教學目標.

知識與技能

一使學生結合具體情境探索并發現（）規律，理解并掌握（）方法。

二,能運用(）知識解決日常生活中的數學問題。

過程與方法目標

一，通過自主合作探究的學習方式,使學生主動清理知識，形成過程，培養觀察思考，比較

分析歸納概括的數學思維能力，掌握自主學習的方法。

情感態度與價值觀

通過學生主動參與解決數學問題,體會數學與生活的重要聯系，獲得成功的體驗，增強學生

學好數學的自信心和動力.

通過討論回答,培養學生善于提問，勇于探索的思維品質，啟發學生獨立思考，敢于創新的

精神。

再次是教學重難點的選擇

重點及依據：

重點內容：

重點依據：（）是本章最為重要的基礎知識,也是之后學習其他知識的基礎，因此我將它作

為本節課的教學重點

難點及依據:

難點內容:

難點依據：由于學生之前的，知識基礎比較薄弱，原有的經驗錯誤,內容比較抽象，過程比

較復雜，綜合性較強，因此，我將本課的難點確定為（）。

第二部分分析學情

本年級學生正處在某某年紀，

生理特點，好動注意力不易集中，注意時間短，

心理特點，追求新奇，好表現，強烈希望得到老師的肯定和表揚,

思維特點，具象思維占主導，思維活躍，個性鮮明,

現有知識水平，本年級學生已經學習了（)部分內容，具有一定的（)能力，但是()能力不夠,

需要激發學生的學習興趣，使其積極參加到教學過程中來。

鑒于以上教材內容的特點和具體學情，學生在學習過程中可能遇到（）困難,因此我將采用

以下教學法來突出重點,突破難點。

第三部分教學法的選擇

教學方法及其理論依據,堅持以學生為主體，老師為主導的教學原則，根據學生的心理發展

規律,采用學生參與度較高的討論教學法和演示教學法。在學生看書討論的基礎上，在老師

啟發引導下,運用問答法、師生討論法，練習法圖像信號法。

采用問答法時,特別注重不同難度的問題，提問給不同層次的學生，面向全體學生,使基礎差

的同學也能有表現的機會,培養其自信心，激發其學習熱情,有效的開發各層次學生的潛在智

能，力求使所有學生都能在原有基礎上得到發展和提高。

使用師生交談法,老師對于不同水平的學生給出了不同答案，并給出不同的評價，積極鼓勵

和肯定同學的不同想法，對于錯誤答案要善于引導，使學生自己主動發現錯誤并改正.

使用練習法是要做到理論聯系實際，根據學生出錯的實際情況，不斷培養學生糾錯，改錯的

能力。

第四部分教學流程及設計意圖

1情境導入，激發興趣

導入環節:

設計意圖：

利用多媒體展示情境數學題，將教學內容轉化為具有生活意義的數學問題，使學生產生親近

感，并產生強烈的問題意識，激發學生的求知欲和興趣，調整學生的情緒,將同學帶入實際

的教學情境中。

2探究例題,發現新知

首先，用舊知識解決問題，以降低問題難度，增強學生學習的信心

其次，在舊有方法的提示下，啟發學生思考，看是否有新的方法可以解決這個問題

可以讓同學們自讀例題，也可以通過小組討論或獨立思考的形式來獲知答案。鼓勵同學們，

勇敢地發表自己的見解，有實例得出本科新的知識點。

再次，在講解經典例題時，不僅要講清解題過程，還要講清為什么這樣做的原因,并及時對

解題的方法和規律進行概括，有利于學生思維能力的形成。

最后注意變式延伸，對知識進行重構，重視課本例題,并適當對題目進行引申，使例題的作

用更加突出，有利于學生對知識的串聯積累加工，從而達到舉一反三的效果。

3鞏固練習

課堂練習是學生對知識的主要環節,因此必須重視練習的數量和質量以及難度.

針對于學生不同的學習能力和學習水平，我會安排基礎練習和提高練習,并輔助以開放性聯

系，使所有學生都能參與到練習當中，已發現學習的進步與不足。

基礎練習面向全班同學，具有一定的規范和步驟,要求全部學生參與，規范地寫在自己的練

習本上,并且重點抽查，學生的練習情況.

提高練習，所以老師提問學生回答的形式,給較高水平的學生，來進行練習鞏固.

開放性的問題有利于學生發散思維和創造性思維的發展，給學生一個更廣闊的能力展現的空

間，更能充分照顧到全班每一個學生.

練習過程我會這樣來操作,，,,，

4課堂小結

課堂小結是本節課教學的歸納和總結，是對本節課的復習和檢查，對促進學生的學習,提高

學生的認知，具有重要的作用,我會采用學生匯報＋老師評價的方式進行課堂小結，具體操

作如下

好，這就是本節課主要內容，下面我想請同學們結合老師的板書來回憶一下,本節課你都有

哪些收獲？或者本節課我們都主要講了哪些重要內容?

剛才這位同學總結的非常全面，看來已經掌握了主要內容，老師在這里特別強調的是（），

希望同學們能夠扎實掌握。

5作業布置

作業練習是課堂教學的延伸，是學生對于知識的復習和回顧，也是檢測學習成果的重要標準，

為更有針對性地提高學生的學習能力和學習效率，鞏固學習成果，并遵循學習減負的原則，

我將布置基礎作業與探究作業相結合，口頭作業有書面作業相結合。具體如下

1課后題1-3級工程師在練習本上要求步驟完整，書寫規范。

2回到家里，口頭復述本節課所學的主要數學知識，學有余力的同學可以寫一篇，與本節課

內容相關的數學日記。

6板書設計

我將黑板分為左板書，右板書，中間為主板書,主板求主要寫，主要的定理和經典例題的解

題步驟,總結的法則和規律，右板書寫練習題,左板書寫復習舊知和導入例題。

設計意圖，中間為主板書,可以做到重點突出,條理清晰，體系完整。

我的說課完畢！

數學說課模板二

各位評委老師上午好！

今天我說課的課題是（），下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教

學過程幾個方面來進行我的說課。

一、說教材

（）是義務教育標準實驗教材小學數學二年級上冊第（）頁至第(

）頁的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于“（數與代數/空間與圖形/統計與概

率）”領域的知識.經過前面的學習，學生已經認識了(）,學會了（），本課將進一步學習

（）,教材注意創設情景，從學生已有的知識和經驗出發，適時的提出（），并引導學生

探究和發現,同時啟發學生（）.學好這部分知識有助于學生理解并掌握（),也是今后進一步

學習()知識的基礎。二，教學目標

根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下

二教學目標：

⒈知識與技能目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動,

認識(）、理解（），掌握（），探究和發現（)，并能運用所學知識解決問題。

⒉過程與方法目標：在探究過程中，培養學生合作意識，動手實踐能力；提高學生的應用

意識，培養學生的自主探究能力。

⒊情感態度與價值觀目標:使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快

樂,體驗知識的形成過程，實現自主發展。

三、教學重難點

為了使學生能比較順利地達到教學目標,我確定了本課的重點和難點，本課的教學重點是：

（);教學難點是（）。

四、說教法、學法：

教法：

根據教學內容的特點,為了更好地突出重點、突破難點，我在教學中采用以情景教學法、觀

察發現法為主,以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創設情景,設計啟發性思考

問題，引導學生思考，讓學生更直觀地學到知識，從而激發學生探究知識的欲望，使學生

始終處于主動探究問題的積極狀態。

說學法

⒈根據自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中,自主參與知識的發生、發展和形

成過程，使學生掌握知識。達到人人學數學的目的。

⒉改變學生的學習方式,讓學生合作學習，培養學生的合作意識。使學生親身經歷提出問題、

解決問題的過程，為學生創設一個輕松愉快的學習環境，易于學生積極主動獲得新知并體會

學習的樂趣。

五說教學過程

本年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂

上大膽地表達自己的見解.因此，在這節課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探

究、合作交流,充分發揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突

出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環節，即：創設

情景，提出問題——探索交流，解決問題-—鞏固應用，內化提高——回顧整理,反思提升。

教學設計如下:

第一環節:創設情景,提出問題。

創設情境，不僅能使學生很快由抵制狀態進入興奮狀態,還能使學生把知識的學習當成自我

需要，使教學任務順利完成.因此，我首先播放根據教材內容自制多媒體動畫，引出課本主

題圖.接著引導學生認真觀察,提出與有關的數學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題

是:(）。從而激發學生深厚的學習興趣和求知欲望,快速的進入學習高潮.

第二環節：探索交流,解決問題。

本環節我設計了以下幾個教學活動.

活動一：

活動二：

活動三：

[本環節的設計意圖是：《數學課程標準》指出:“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的

組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環節中，我前后組織學生進行了幾次

自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中,始終以愉悅的心情,親

身經歷和體驗知識的形成過程。培養學生的探究能力、分析思維能力，激發他們的創新意識、

參與意識;讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數學的學習方法.讓學生在探究活動中，實

現自主體驗,獲得自主發展。]

第三環節：鞏固應用，內化提高。

本環節我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本做一做及練習（）的題目加以整

理和歸類，有針對性練習。使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練

思維的靈活性、敏捷性、創造性，使學生的創新精神和實踐能力得到進一步提高。

第四環節:回顧整理，反思提升。

這一環節，我利用課件展示以下幾個問題：

今天你學會了什么？

你有什么收獲？

你有什么感想?

你還有什么疑惑?

你感覺自己今天表現如何？

你感覺你組內的其他同學表現如何？

讓學生以小組為單位，每位學生充分發言,交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，然

后互評,最后由老師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。

通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神.

七、說板書設計

科學的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率,起到事半功倍的作用.本課的

板書設計包括：（）。這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了

本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用.

以上就是我的說課。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正,我

的說課到此結束。謝謝大家！

《分數的初步認識》說課稿

尊敬的各位領導各位老師，你們好:

我說課的內容是三年級下冊第七單元《分數的初步認識》。以下是我的說課內容：

一、說教材

本節課的內容是學生在數學領域中第一次接觸“分數”這個概念,而且知識較為抽象。無論從其

意義以及讀寫法都與整數有著很大的差異。因而我在教學時讓學生體會到分數來源于生活，

而且是在“平均分”的情況下才能產生分數。本節課結合具體情境，通過直觀操作,使學生逐漸

形成分數的正確表象，初步建立分數的概念，理解分數的意義，為今后進一步學習分數打下

基礎。

根據教材特點和三年級學生的年齡特點，我將本課的教學目標確定為：

1、知識目標：

結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性;知道分數各

部分名稱,能正確地讀寫分數。

2、能力目標：

通過操作、觀察、分析、比較，培養學生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達能力，

發展思維，培養探究意識和創新意識。

3、情感目標：

經歷認識分數的過程，體驗創造的快樂，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：初步理解分數的意義，能正確讀寫分數。

教學難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

教學準備：多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

二、說教法和學法

新課程標準指出：教師是學生的組織者,引導者和合作者,遵循這一理念，我利用故事創設問

題情境，采用直觀演示、操作發現法。鼓勵學生概括交流，并讓學生運用知識大膽創新.在

學法的指導上，重視讓學生動手操作、觀察發現、自主探究、合作交流.

三、說教學過程

為了體現學生的主體作用,充分貫徹課改的基本要求，我在設計教學案的時候,把教學過程設

計成了知識回顧、自主探究、探究應用、課堂小結、檢測反饋五個環節來進行新課的學習和

鞏固。

（1）、知識回顧

在這個環節里面，我首先從字謎入手，讓學生猜“八字下面一把刀”是個什么字，學生很容易

就猜出是“分”字，讓學生回憶在哪里看到過“分"，引導學生想起以前學過的平均分.然后情景

導入，課件演示有4個蘋果怎么分給兩個人，平均分才是最公平的，所以每個人分到了2

個。2個蘋果平均分給2個人,每人分到了1個，1個蘋果如果平均分給2個人，該怎么分呢?

學生很容易就說“半個”，“半個”怎么表示?讓學生初步認識半個可以用1/2表示，由此導入新

課。（板書課題）

（2)、自主探究

幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一"時,我利用課件演示讓

學生仔細觀察，我們把蘋果平均分成了兩份，一半正好是兩份當中的1份.這一份是蘋果的

1/2,另一份也是蘋果的1/2，使學生明白只要是把一個蘋果平均分成2份，每一份都是這個

蘋果的1/2。

為了幫助學生進一步理解二分之一的含義,我讓學生選一個自己喜歡的圖形，先折一折，再

用斜線給它的1/2涂上顏色。不同的學生有不同的折法，課堂上可能出現幾種類型的正確折

法。我先有意識地展示長方形的幾種不同的折法，引導學生思考：“為什么折法不同，折出

的形狀也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢?”引導學生說出

“只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的1/2。"接著再通過4道判斷

題，判斷4個圖形的涂色部分是不是1/2，其中2道題是正確的另外2道題是錯誤的，兩道

錯誤的題1題是沒有平均分,另一道題是平均分了，但是是平均分成了3份，涂色部分是原

來圖形的1/3.由此讓學生知道圖形不光可以折出1/2還可以折出其他的分數。

（3)、探究應用

認識了1/2,接著我順應學生好表現的心理特點，放手讓學生自主創造分數，彰顯學生的個性。

讓學生說一說還想認識什么分數,學生邊說，我邊有選擇地板書。同時鼓勵學生再次動手操

作，創造自己喜歡的分數。這樣在學生動手操作，動口交流,動腦思考中，進一步體會分數

的含義。同時，讓學生體驗到學習的成功與快樂，真正把學習的主動權交給了學生，更好地

突出了學生的主體地位。

學生自己動手操作認識了自己想要的分數，我就問學生是不是想和自己創造的分數成為朋

友，成為朋友最重要的就是要認識名稱，開始利用課件的演示認識分數各部分的名稱及各部

分所表示的意義。會讀寫分數是本節課的重點,也是難點.很多學生在讀分數的時候,總是依照

從上到下的生活習慣,為了突破這一點，我利用小孩子的認識規律，和對好玩的事情都很新

奇的特性，把分母比作母親,分數線比作母親的肩膀，分子就比作兒子,而分數就好比母親背

著兒子，學生覺得很好玩,一下子就記住了該先讀分母。在學生會讀分母后，讓他們上臺把

自己很感興趣的分數寫到黑板上,有的同學在寫的過程中，按照讀分數的方法，先寫分母再

寫分數線再寫分子，對于這種寫法,要重點強調講解，為了在書寫的過程中美觀不容易出錯，

正確的書寫方法是先分數線再分母再分子.這樣學生在實際參與和操作中很容易就突破了本

節課的重點和難點，達到了預設的學習目標。

（4)、課堂小結

在這個環節里,重點是讓學生說一說這節課的收獲，有沒有達到學習目標，讓學生自己歸納

總結,有利于建立完整的認知結構；自我反思評價，師生互評，有利于建立學習自信心、主

動性，體現評價的多樣性.

(5)、檢測反饋

在這個環節，根據學習層次的不同，我設計了說、寫、涂三種練習，這個練習是最基礎的鞏

固練習，面向全體學生,使學生都能掌握本節課的知識目標，形成技能.現代教育理論認為，

只有當數學問題和學生現實生活密切結合時，數學才是具體的，生動的、富有生命力的。利

用生活中的事物理解分數的意義，還可以培養學生的聯想能力.所以我又設計了找生活中的

分數這個練習，用于提高學生的能力，讓學生知道數學來源于生活服務于生活。

四、板書設計

板書是課堂教學的重要手段，通過板書可以突出教學的重難點,為學生掌握知識和記憶知識

打下堅實的基礎。因此，我在設計板書時力求做到兩點。

(1）條理清楚，層次明確。

(2)突出重難點,與課堂教學的小結相呼應。

我的板書內容如下: