說課稿格式

說課稿標(biāo)準(zhǔn)格式

-kInformationTechnologyCompany.2020YEAR

2

說課稿萬能固定格式——教師資格證考試必備

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！

今天我要進行說課的課題是《》。首先，我對本課題進行分析：

一、說教材的地位和作用

《》是人教版教材的第個框題。在此之前，學(xué)生們

已經(jīng)學(xué)習(xí)了這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，

本框題在中具有不可忽視的重要地位。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的

部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在

整個教材中也起到承上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以后

學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分

析，結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：

2．情感目標(biāo)：

三、說教學(xué)重點、難點

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點、難

點：

教學(xué)重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點：

難點的依據(jù)：比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為

了講清教材的重點、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教

法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

我們都知道是一門培養(yǎng)人的能力的重要學(xué)科。因

此，在教學(xué)過程中，不僅要是學(xué)生“知其然”，還要是學(xué)生“知其所以然”。

我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問

題方法的思維過程。

考慮到年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真

正參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課

堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)

象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資

源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生的運用，充分調(diào)動起學(xué)生參與

活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實

際的能力，從而到達最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片的手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍

課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主

體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、

活動組織能力。

3

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

由于本框題的內(nèi)容以社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有直觀感

受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并列舉社會上存在的一些相關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)

象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有

利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更

清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，

因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)

變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方

法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、

自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我

注意突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動安排也注重互動、交流，

最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入

新課。導(dǎo)入語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使

學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)

容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教學(xué)重點，明了分析

教學(xué)難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長、以及教學(xué)設(shè)備的情

況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以是抽象的知識具體

化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。還重視教學(xué)的疑點，適當(dāng)對題目

進行引申，使其作用更加突出，有利于學(xué)生的知識的串聯(lián)、積累和加工從而達

到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)，強化認(rèn)識：（2~3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡

快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。簡單扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解

理論在實際生活的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

4.板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的

知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我們的板書設(shè)計是：

5.布置作業(yè)：針對年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使

學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負(fù)

的目的。我布置的作業(yè)是：

七、我為什么要這樣上課我為什么要這樣上課我為什么要這樣上課我為什么要

這樣上課

1.對教學(xué)內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的高度、學(xué)生的認(rèn)識

水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

2.教學(xué)策略的選用：

（1）運用模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識對應(yīng)的現(xiàn)

象，學(xué)生具有一定的生活體驗，但缺乏對這種體驗的深入思考，因此在進一步

4

強化這種體驗的過程中要促進學(xué)生進行思考和認(rèn)知，做到知識從學(xué)生的生活體

驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，這樣有助于提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積

極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以及現(xiàn)實理論知識與實踐的交融。

（2）組織學(xué)生探究并形成新知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式

創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，可以讓學(xué)生逐步

學(xué)會掌握分析解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概

括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提

高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重

的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅懂了，而且

信了。從內(nèi)心上認(rèn)同這種觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價

值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識規(guī)

律，采用直觀教學(xué)方法和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主

體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手

讓學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在

積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝！

說課人