教育教師

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教師教育理念20條

1、教師最大的享受和樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠

給學生帶來歡樂的。教師把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活

在地獄中。如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首

先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬

于自己的世界。

2、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起

學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。教師是介紹人，介紹學生與學習

相依相戀；教師是打火機，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是領頭羊，引領學

生走進知識的茫茫草原；教師是味精，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。衡量教學

是否失敗只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

3、不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會傷害更多的小鳥。對于大多數學生來說，長大了成

為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大

樹，就讓他成為棟梁之才。每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫

卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助

學生發現自己、肯定自己。

4、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成

有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲

得成功而成為真正的教育家的。

5、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越自己。教師要不斷地超越

自己，就要以樸素的感情調整自已的心態，以奉獻的精神從事崇高的事業，以高超的技藝展

示個人的才華，以不斷的追求提升自身的價值。

6、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。

教而不研則淺，研而不教則空。創造性是對常規性的突破，教師的教學也應當不斷突破舊的

教學范式，不論是教學內容，還是教學形式，教師都應該擁有選擇、探索和創新的權利。不

要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規范化的犧牲品。

7、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。和

學生共同成長，是對教育和教育者的新要求。師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，

師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

8、給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困

難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛

煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。

9、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從不許動、

不能動的束縛中解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀律。教材、

教室、學校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科

書。10、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。對待學

生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。把學生看成自己的孩子，付

出的才是真愛。愛是教學成功的基礎，創新是教育的希望。愛是一種信任，愛是一種尊重，

愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。讓每一個孩子

都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的海洋中和諧、自主、幸福地成長。

11、賞識，有助于學生學習成功；抱怨，肯定會導致學生學習失敗。賞識就在我們身邊，賞

識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度、多個側面去評價學生，讓每個學生在

自信中快樂成長。相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能；相信人人都是人

才，人人都能成才，才能找到適合學生發展的好方法、好途徑。12、成長需要激勵。教師要

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善于發揮學生的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其

優點的一切趨向，并幫助他們發展，同時使他們自己相信其長處。每一個少年兒童都希望自

己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或

鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗

后的灰心，增加學生成功后的信心。

13、教師只有蹲下才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子

的位置出發去理解世界。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當

學生，體驗一下學習生活，再來反思：教與學是否和諧。酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是

收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使

是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。

14、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。給學

生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。15、正確判

斷每個學生智力才能的不同特征及其發展潛質，這是教育智慧中極為重要的部分。要時刻牢

記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。教師應當具有的人才觀是：

行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學習的人才觀。16、對教師來說，修養

是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。

17、要盡量多地要求每一個學生，也要盡可能地尊重每一個學生，完善教育評價，盡可能使

學生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發揮。評價不僅要關注學生的成績，而且要發

現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。多一

把衡量的尺子，就多出一批好學生。

18、人類有所發現，有所發明、有所創造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。培養學生的問

題意識是課堂教學的最高境界，我們應用問題來點燃學生的智慧之火。教師創設開放的問題

情景，引導學生進入主動探求知識，使學生圍繞某類主題調查搜索、加工、處理應用相關信

息，回答或解決現實問題，這樣的教育和訓練正變得越來越重要。

19、創新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創

造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創新提供發展的契機，成為

發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。摧殘天資優異而

具創造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。

20、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思

的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。20條教學經驗1、備課時要對三套不同

的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使

用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。

2、在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然

后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

3、備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理

取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容

4、上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束

都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，

決不拖堂。

5、上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生

和后進生應有所區別，體現出因材施教。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進

步。6、要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有

靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在

心。7、教學過程的關鍵是交流—互動。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活

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動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

8、每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作教學日記，隨時總結經驗，

自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

9、千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學

習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行

學習。

10、要從邏輯、操作、藝術、交往這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中

都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。

11、對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：不進則退。考試要讓

他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自

尊。12、每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生趁熱打鐵，修正錯

誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。

13、設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，能

激發興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

14、提問與思維。選擇思維的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，

增加思路。前瞻思維的問題是：“如果那樣做，會出現什么情況呢？”。要有預見。情感思維

的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；換位思維的問題

是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設身處地。

15、要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切

實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

16、對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回應。

大多數應是肯定回應，否定回應只占少數。

17、每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。

不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出審美和立美，藝無止境。18、每上一

節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。19、要以自己的全部

智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。生命和使命，價值統一。

20、要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特

的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。給老師20條忠告

1、明確你自己的職業特點。我們的職業只是三百六十行中普通的一行，無所謂燦爛不燦爛，

更談不上是人類靈魂的工程師。與其它職業相比，我們所從事的職業有時還顯得特別低。降

低你對職業的期盼，這樣你都會腳踏實地地做好自己的工作。2、不可以毫無節制地擠占學

生的學習時間。

3、每年資助一名貧困生。在你的學生中，一定會有一些相對的貧困者，你每年可從中選擇

一名資助者，用不著全額資助，你可不用太多的花費，提供學生的學習用品，那怕只是一些

草稿紙也行。請你不要將你的行為理解為僅僅只是一種資助，實際上，這種行為能讓你更多

地關注你的學生，增強師生之間的交融性，在這種資助過程中，你會發現，你的收益將遠大

于你的支出。

4、永遠不要低估你眼中的差生。這世界原本沒有差生一說，只是由于評價標準的差異，導

致了我們眼中差生的產生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差生。因為差生的未來，

也許是你永遠也趕不上的；不要用言語去譏諷他們，誘發他們的叛逆精神。

5、別與他人攀比。不要將眼光盯著那些在事業、財富比你強的同學，這種比較讓你感到浮

躁，同時也有喪失你的信心，讓你的心情灰溜溜的。其實，你雖不是最成功的，但你肯定不

是失敗者，用不著灰心喪氣。

6、別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。

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但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOW98橾練熟悉，可惱他

人今天使用的卻是WINDOWXP。經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會

感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個時代，我們應是一個學習狂。7、

將教師視為你的終身職業。也許你還沒有走上教師崗位的時候，就已經想到了要跳槽，你也

許會作各種努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30歲以前還未跳出教師隊伍的話，

那么你就必須將這一職業視為終身職業。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30

歲以前，你在嘗試著跳槽的同時，你也不要放棄手上的工作。

8、堅持閱讀。經常閱讀能能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經常閱讀經典，能促使你不停

地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學生。同時，你會從這世界的時事、

體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經典，會在無形中

提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學生。

9、在床頭準備好筆與本。做一個思考的老師，而思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，

或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記

事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。10、

學點幽默。幽默是生活的潤滑劑。誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更

是如此。掌握一點幽默的藝術，既放松學生的心情，同時也讓學生走近了你。但幽默應止于

譏諷，因為譏諷會傷害一部分學生，同時幽默也應止于無聊的調笑。

11、學會原諒自己與別人。學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓

你動氣，領導因對你的誤解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己

的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少，但問題沒有得到一點解決，所以，你

得學會原諒，學會寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。

12、讓學生摸得著你的關注。你既然從事了這一職業，就應承擔你相應的責任，你得關注學

生的學習與成長，而且，你不要將關注僅僅停留在意識里，而應讓學生摸得著，感覺得到。

你拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的

一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注。13、不要吝嗇贊賞的語言。就是成年人，也

希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學生呢？所以，對待尚在成長過程中的學生，你要

學會發現學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了你的問

題，或者提出了一個好的創意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅人心的語氣對他給予

真誠的贊賞。你贊賞學生的成功，學生會再還你一個驚喜。

14、適當懲罰。賞識學生并不是教育的一切。沒有懲罰的教育是不完整的教育，不要相信愛

與賞識能解決一切問題的教育觀點，而應該堅持懲罰是教育不可缺少的組成部分。對于頑皮

的學生，不要輕易地放棄，對其違規的行為，不要聽之任之，應當給予合理的教育，這時批

評與懲罰應是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。

15、學會控制自己的情緒。當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓

情緒左右了你的言行。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學

生時，仍能面帶微笑；而當你對學生暴跳如雷時，并不能表明你真的控制不了自己，事實上

此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰，好的老師肯定會如此與學生斗智斗

勇。

16、不要高估了自己的作用。考試分數公布后，人們關注的是考生的總分，這實際上是告訴

人們，教育的效果是有一定的群體性的。所以，在任何時候，你都不要夸大你在教育學生過

程中的作用。再說，優秀的學生并不完全是教師教出來的，在很大程度上，學生的成功取決

于他先天的素質，就象牛頓絕不是他的老師教出來的一樣。

17、每天一片金嗓子。老師的口袋中應裝著金嗓子喉片，其用途當然是再清楚不過了的。另

外，你每天最好喝六杯水，用30分鐘的時間在球場上跳動一下，在幽靜的小道走動一下，

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舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放松自己的軀體，其作用也不必多言。

18、人總是要衰老的，但對老師而言，衰老對教師教學狀態的影響太過明顯了。當老師是不

同于當醫生的，醫生是越老越吃香，而老師，那怕曾經是非常優秀的教師，等到他臨近退休

時，他的教學幾乎不可能受到學生的歡迎。究其原因，面對病人，醫生有足夠的時間來診斷、

分析，豐富的經驗能幫助他對病人的斷病情做出正確的判斷；而面對學生，老師的講授應該

是行云流水，回答學生的問題應是對答如流，而衰老顯然會讓你力不從心。

19、不要奢求額外的回報。教書作為你的職業，薪水就是你的回報。你也許在正常的教學工

作之外還付出了許多，但這也只體現了你是一位將責任放大的老師，但你并不能因為放大了

責任而又追求更多的回報。就象農民不應奢望穿上自己種植的棉花織成的衣服、建筑工人不

要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學生今后會對你有額外的回報，那怕只是一

張小小的賀卡。

20、做快樂的教師。做老師的心情常常是壓抑的，但你應該努力營造快樂的環境，讓學生快

樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你

真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的工

作。