寫讀后感的格式

讀后感的格式及范文寫讀后感的格式

第一篇：寫讀后感的注意問題

寫讀后感的注意問題

一、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會

感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用：《×××》讀后感，也可以用：讀《×××》有

感。我們重點掌握寫閱讀后的體會感想的寫法。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有

的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透。所以寫感受前要認真思考、分

析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也

可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，

深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人

實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可

以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用

切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫

“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二

者必須結合。讀后感以“感”為主。可以適當地引用原文，但是引用不能太多，應以自己的語

言為主。原文內容往往用3～4句話概括為宜。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從

中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出

體會。

七、寫讀后感的注意事項：

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為

主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

第二篇：怎么寫讀后感

★怎樣寫讀后感：

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫

成的文章。

讀后感的格式（簡單的說）：

第一段把書中主要內容，加以概括，作者寫了什么，想表達什么。

第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我

覺得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。

第三段聯系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎么怎么

樣，我覺得怎么怎么樣，我學到了什么。

做到以上3點，那么這篇讀后感基本就出來了

當然不一定就三段

中間可以自己分，詳略得當就好

但是結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在“感”上。

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄

好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。?

首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住

重點，“感”能寫出體會。?

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住

重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；

只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明

中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的

變化，摘取其中的某一點做文章。?

第三，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3～4

句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自

己的生活實際。?

最后，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原

文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢

討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

給你兩篇范文參考一下：

1、《老人與海》讀后感

失敗，在許多人的眼中是非常可怕的，它一旦猖狂起來，就能擊潰人的斗志，讓人徹底崩

潰，失去生活的希望。如果失敗戰勝不了你，而是被你踩在腳下，那么，成功必定屬于你。

著名作家海明威在《老人與海》中塑造的那位老人就是一位打不到的硬漢子。《老人與海》

主要講了一位名叫桑地亞哥的老漁翁一次特別的打魚經歷。在連續八十四天沒有打到一條魚

后，他終于發現了一條巨大的大馬林魚。老人費盡心力，把大馬林魚扎死。然而，等待老人

的是更大的考驗。一群嗅著血腥味而來的大鯊魚撲了過來。最后鯊魚們吃光了大馬林魚，老

人憑著頑強的意志勝利返航，盡管拖回的只是一副光禿禿的骨架??

人生的道路是曲折坎坷的，遇到失敗是再平常不過的事，我們應該時時刻刻擁有一顆堅強、

不屈服的心來面對失敗，成功就一定會向我們走來。

2、《魯濱遜漂流記》讀后感

最近我讀了笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。

在一次航行中，魯濱遜遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤

島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，在一無所有的情況下，他用自己的雙手，創造了自己的小

王國。二十八年后，他依靠自己的智慧離開了孤島。

在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多么驚人的一個數字！讀完之后，我不禁反省自己：

如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連

洗自己衣服還笨手笨腳的呢！我覺得我要學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時

何地都要頑強地堅持下去，憑自己的雙手創造新天地。

★怎么寫讀后感——四字決

內容提要——引議聯結

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受，體會以及受到的教育，啟迪等寫下來，寫

成的文章就叫”讀后感”。讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生必須掌握的

一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看，效果并不盡人意。其實，寫好讀后感也有章可

循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

讀后感的基本思路如下:

(1)引--圍繞感點，引述材料。簡述原文有關內容。

讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就

是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；

材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式

引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。如所讀書，文的篇名，作者，寫作年代，以及原書

或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這

部分一定要突出一個”簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內容，而是要簡述與

感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)議--分析材料，提練感點。亮明基本觀點。

在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；

也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；

對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的

一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為”觀點句”。這個觀點句表述的，

就是這篇文章的中心論點。”觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇

末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)聯--聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。

寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。

泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以

由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問

題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回

扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀

點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服

力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)結--總結全文，升華感點。圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，

有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這”實際”可以是個人的思想，言行，經歷，

也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲

目聯系，前后脫節。結既可以回應前文，強調感點；

也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀

后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當

回扣“讀”的內容不放松。

以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，”

簡述原文”一般在”亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步

驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

寫讀后感應注意以下問題:

一是要重視”讀”

在”讀”與”感”的關系中，”讀”是”感”的前提，基礎;”感”是”讀”的延伸或者說結果。必須先”

讀”而后”感”，不”讀”則無”感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基

本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達

的思想感情。

二是要準確選擇感受點

讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不

同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的”濫竽充數”

成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚

要”露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，

就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下

空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的”大鍋飯”缺少必要的

考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以

來，打破”鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

三：敘述作品不能用大量篇幅復述原文。

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己

感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情

況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫”讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完

某一展覽后寫”觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，

然后引出觀點，展開論述就可以了。

當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘

文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；

如果是議論文，就要把握中心論點；

如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方

面的，要在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性

和現實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。

明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯系實際，談深談透。

第三篇：怎寫讀后感

怎寫讀后感

讀后感寫法：

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概

要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出

一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系

的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可

稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可

以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，

把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本內容證明觀點。這一部分要注意結合文章具體內容，不能空洞，要有具體的例

子。這就要求在寫讀后感之前，你就要對內容非常地熟悉，知道那些材料能為你的觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，

必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯

系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。

怎樣寫讀后感

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫

成的文章就叫“讀后感”。

讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概

要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出

一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系

的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可

稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可

以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，

把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論

點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過

程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，

必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯

系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四

點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原

文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事

實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

寫讀后感應注意以下問題：

一是要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；

“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后

感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含

義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點

讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；

對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受

到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可

以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；

若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作

風，

不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；

再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機

制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來,打

破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己

感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情

況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影、電視片或參觀

完某一展覽后寫“觀后感(請幫助宣傳好范文網：HaoWord)”，觀后感的寫法與讀后感是一樣

的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點、展開論述就可以了。

“讀后感”寫法指導

[摘要]：指導學生寫好“讀后感”要做到四點：一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步

去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生通過認真地“讀”，才有寫“感”

的條件。二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導學生從眾

多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后

感的切入點。三、讀感結合有側重：指導學生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系，做到二

不二要。四、聯系實際談感受：指導學生聯系自己或別人的思想

和生活實際，寫出真情實感。?

[關鍵詞]：讀后感；

感點；

實際

讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心

得體會，也叫讀后感。寫讀后感不僅可以幫助學生加深對文章的內容的理解，還可以提高他

們的思想認識和語文水平，那么怎樣指導學生

寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢？?

一、讀懂原文抓中心?

“讀后感”的“感”是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必

要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三

步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，

理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我

們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭

毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的

生動、準確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細

體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，引導學生掌握文章

的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一

步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，

在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運，

使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”，

才能領會到文章的內容和作者的思想感情，

在此基礎上，才具備了寫“感”的條件。?

二、選擇重點作感點?

一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什

么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空

產生的。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、

現實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱

到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無

禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態度很謙恭。三

是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業，從中體現劉備求賢若

渴，禮賢下士。我們可發現第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事后感受最

深的一點，那么我

們就選第三個作為讀后感的切入點。?

三、讀感結合有側重

寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的

結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、

生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文，沒有做到簡明

扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發議論，而缺乏

身邊的實例。寫讀后感可以說經驗，也可以談教訓。大多出色的讀后感，總是受原文內容或

情感觸發，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、

“感”結合的。可以先敘述文章內容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊

敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫，必須叫學

生做到二不要；

不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；

不離開文章的內容，

要真切聯系自己的實際抒發感想。?

四、聯系實際談感受?

這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感

的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例，可以這樣去

引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛，表現在哪里？你覺得應該珍惜時

光老人送的禮物嗎？平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢？以后你會怎樣

對待時光老人送的禮物呢？通過一系列問題的思考，學生就把文章內容、自己的思想和生活

實際聯系在一起，這樣就能寫出真情實感，傾吐真實心聲。而在指導學生聯系實際談體會時，

不要就事論事，要注意啟發學生展開想象，從古到今，從近到遠，從己到人，從正面到反面，

只要與文章的主要內容有關系，都應允許他們大膽自由地寫，如果指導學生把自己的經驗教

訓與作者的切身體會結

合起來寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。

我要投稿記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者

對這些事情的態度和看法。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事

情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。注意

事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離

不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中

有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要

新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個

過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動

作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題

無關的事不寫

第四篇：寫讀后感的格式

寫讀后感的格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄

好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》;也可以用《讀<×××>有感》;還可

以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標

題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有

的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一

擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提

煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最

深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的

真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人

實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可

以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要親身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟

出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論

的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當

然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重

于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中

引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出

體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的

思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點

就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，

應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

八，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在

“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、寫讀后感的注意事項：

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為

主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨

特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者

第五篇：怎么樣寫讀后感

怎么寫讀后感

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受，體會以及受到的教育，啟迪等寫下來，寫

成的文章就叫”讀后感”。讀后感是議論文中最常見的文體之一。其實，寫好讀后感也有章可

循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

讀后感的基本思路如下:

(1)引--圍繞感點，引述材料。簡述原文有關內容。

讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就

是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；

材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式

引述，”引”都要簡練、準確，有針對性。如所讀書，文的篇名，作者，寫作年代，以及原書

或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這

部分一定要突出一個”簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內容，而是要簡述與

感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)議--分析材料，提練感點。亮明基本觀點。

在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；

也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；

對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的

一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為”觀點句”。這個觀點句表述的，

就是這篇文章的中心論點。”觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇

末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)聯--聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。

寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。

泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以

由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問

題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點

更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀

點，為基本觀點服務。

(4)結--總結全文，升華感點。圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，

有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這”實際”可以是個人的思想，言行，經歷，

也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲

目聯系，前后脫節。結既可以回應前文，強調感點；

也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀

后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當

回扣“讀”的內容不放松。

以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，”

簡述原文”一般在”亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步

驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

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