良好班風

班主任如何培養良好的班風和學風

班風是班級學生的整體風貌和風氣。樹立良好的班風，有助于弘揚正氣，形

成團結奮進和和諧的育人氛圍，會使同學們相互學習、相互競爭，推動班內成員

積極上進。學風是讀書之風，治學之風，更是做人之風，是學生學習目的、學習

態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。一個良好的班集體應具有濃

厚的學習氛圍、強烈的競爭意識和集體榮譽感，人人具備自主學習、合作學習的

良好品質。那么如何培養良好的班風、學風呢？可以從以下幾個方面進行培養：

1.樹立了信心、制訂好工作目標

每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主

任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要

及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強

化學生參與精神，深化學生參與意識。

樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要

實現目標奮斗的動力。每個人都渴望成功，但成功是一個艱苦的過程。目標對于

成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、

激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這

樣就為良好的班風學風的培養注入了永恒的動力。

2.重視班主任工作，促進良好班風的形成。

在多年的班主任工作中，我深深感到，要搞好班風建設，班主任的工作作風

起到非常重要的作用。因此，在加強班風建設中，我一貫采用“勤、嚴、細”的工

作作風來加強對學生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常

去教室看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”

就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，

溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾

正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的

情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，成教

育合力。第三種對象是學生家長，通過家訪和接待來訪，了解學生在家里的生活、

學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助

學生進步的最有效途徑。“嚴”，就是在課堂上、原則問題上嚴格要求學生。但也

應做到“嚴而有度，嚴而可親。”在課堂上嚴格要求，在課外，又與他們打成一片，

與他們一起談人生、談理想、談生活，成為他們的知心朋友，并應做到處事公平、

公正。如在本期期中考試后，針對個別班干部在學習、工作中，不但不積極起模

范帶頭作用，反而隨波逐流的現象，對他們進行說服教育，使他們認識到自己的

錯誤，改變了不良的行為習慣，從而使其他同學也受到了教育，更深刻地認識到

“王子犯法與庶民同罪”的道理。“細”，就是在工作中認真細致，把工作落到實處，

做到“兼聽則明，偏信則暗。”凡事都應通過充分的調查了解，才得出結論，決不

隨意批評學生。學期初，有同學反映王某上課無精打采，有缺課的現象。當知道

這一情況后，自己不是馬上批評她，而是找她談心，問她近來的學習、生活等情

況，再談及她的上課表現。后來，她才說出是由于自己患了“腎結石”而帶來的結

果，自己則規勸她應及早治療并與其家長取得聯系，從而解決了這一問題。這件

事，如果自己一開始便批評她，可能將挫傷她的自尊心，反而會使她產生抵觸情

緒，繼而影響到她今后的學習。“春風化雨應有時”，耐心細致的工作作風也確實

給自己的工作帶來了不少的好處。

3.群策群力

培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教

師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之

中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關

信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級

的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理

建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，

不斷進取；加強了與各任課老師的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學

風的形成架設了橋梁。

4.充分發揮自身的示范作用

“身正為范，德高為師”。筆者把這里的“身正”理解為教師的威信、道德、學

識、工作精神更符合今天的教育。教師要為學生樹立榜樣，要求學生做到的自己

必須先做到。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅的教師帶出來的學生，往往更注重

內在的美，對生活和學習充滿信心和希望；治學嚴謹、踏實工作、愛護學生、嚴

于律己的班主任，教出來的學生能自覺遵守紀律，努力學習；對生活充滿熱愛，

對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學的班主任所教育出來的學生，

往往是朝氣蓬勃，富有遠大理想，學習也格外勤奮。

總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以

抓好整體班風、學風建設，培養好全班學生的整體素質，建立起良好的班風、學

風，是搞好教育、教學工作的基礎。優良的班風、學風象一種無形的模具那樣，

去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作

風。