莫懷威

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語文說課稿初中范文5篇

語文說課稿初中范文5篇

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔

助教學，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效

果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的語文說課稿初

中5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文說課稿初中篇1

一、說教材

《散步》這篇文章是人教版中學語文七年級上冊第五單元

的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞

這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中《散步》最具代表

性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節”，表現出

一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳

統美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之

歌。

文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的

詩意之美。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪

著…‘我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細”，這些曉

暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審

美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!

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(一)教學這篇文章我準備用一課時進行，重點達到以下三

個教學目標：

1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語，掌握它們的讀

音及詞義。

2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

3、品讀文章清新質樸的語言。

指導學生在閱讀中圈點勾畫，品味畫面的優美和細節的動

人。

引導學生用心發現親情，增強尊老愛幼的傳統美德。

(二)對本課教學的重難點我是這樣確立的：雖然現在學生

生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹

的理解，所以引導學生通過品味細節描寫和理解含義深刻的句

子來體會人生的真情，增強學生的家庭責任感。

二、說學情

七年級學生正是道德觀形成的關鍵時期。通過學習這篇文

章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統美德，培養真摯的

情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。

三、說教法

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1、我采取朗讀教學法、品讀法以及多媒體輔助教學法。

2、“教學千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理

是設計本課教學的又一基本理念，讓學生真情投入地讀，在反

復的朗讀中，體會作者的內心世界，感悟三代人之間真摯的情

與愛。

四、說教學過程

第一個環節：情景導入，激發情感

播放《讓愛住我家》歌曲，學生們邊聽歌邊欣賞自己帶來

的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的

家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養我的地方，家是我幸福的港

灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代

去散步，去分享他們濃濃的親情。

第二個環節：朗讀課文，探究新知

1、我一共設計了兩個層面的朗讀。

(一)是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預習時對

課文的初步感受。

(二)是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學們再次走

進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過

文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?找

出體現親情的句子。

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2、品味語言，學習借鑒

這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想

內涵、景物描寫、細節刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀

課文，美點尋蹤。

第三個環節：拓展延伸，升華主題

培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人

類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好?！痹竿瑢W們

把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時身體力

行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你們的父母，體

諒他們的每一份苦心

1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的

家中，在我們每個人的心中。請說說你家中的親情故事。

2、心靈的傾訴

親情是身心疲倦時聽到的親切問候，

親情是煩惱失落時看到的關愛眼神，

親情是輕松愉快時發出的會心微笑，

親情是誤會分歧中產生的真誠理解。

親情是天各一方的縷縷牽掛，

親情是朝夕相處的心有靈犀……

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3、教師寄語

親情不單靠今天課堂上片刻的

時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的

回報。讓我們的家永遠洋

溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛!

五、說作業布置

1、為你的長輩做一件你力所能及的事

(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

語文說課稿初中篇2

《沁園春·雪》是xxx年x月我校組織市級公開教學周活

動期間我上的一堂課?，F就教材、教法、學法及教學程序四個

方面加以說明。

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及單元教學目標

《沁園春·雪》編排在人教版初中語文第五冊第六單元，

是教讀課文，居單元之首。這個單元還有以送別為題材的古代

歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》，具有強烈時代精神的當

代詩歌《恩總理，你在哪里》和《青紗賬--甘蔗林》，還有充滿

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革命激情的外國散文詩《海燕》。

本單元主要教學目標是：培養學生閱讀和欣賞詩歌的能

力，能領略詩情畫意，感受其意境美；反復吟誦，聯想品味，

既提高欣賞能力；也感受詩人抒發的強烈情感，從中受到思想

教育。

2、教材的教學目標和重點難點的`確立

根據義務教育初中語文教學大綱要求培養學生"具有一定語

言感受能力"、"初步具有欣賞文學作品的能力"，結合本單元教

學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

①引導學生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養學生

閱讀鑒賞詩歌的能力；

②引導學生品味詞的準確，精練的語言魅力，發展學生形

象思維能力；

③引導學生領會詞贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄

主義的感情。

前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標。這是符合美

閨著名心理學家布魯姆等人關于教學目標分類六級認知理論

的。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現全詞主旨，因而定

為教學重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎，起鋪墊作

用，下闋評古是為了頌今--這是作者立意之所在，對初中學生

來說，在理解上有一定難度，定為教學難點

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二、說教法

本課主要使用誦讀法，提問法和練習法。

誦讀法："三分詩七分讀"，從教學過程來看，教學中將朗

讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導讀全詞，最

后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導學生按要求聽讀，

幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個

讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞

味，欣賞、領悟詞的優美語言和優美意境，籍此落實教學目

的。

為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，我在尋思上

多下功夫。根據認識原理，設計并嘗試了"連環--頂針"提問教

學法，四組提問"切入""順承""深化""引伸"，力求一氣呵成，

分別解決詞的上闋、下闋、教學重點和難點，且四組提問所轄

18個小問題，"成語接龍"似的一個銜著一個，形成一種"追問

"，把全篇課文講析內容全部帶了出來，希望以此加深學生對課

文理解，達到發展學生形象思維的目的--這是提問法。

控制論告訴我們，"要實現有效控制"就必須"要有反饋"，

而且反饋越及時越好。因此我設計2個反饋檢測題，運用練習

教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。

本課采用了《沁園春·雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓

練，直接服務于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VcD片導

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入新課，形象生動；《沁園春·雪》VcD片和課文插圖《江山如

此多嬌》的運用，為培養學生形象思維，提供了保證。投影儀

和打印資料，增強教學直觀性，增大課堂容量，提高教學效

率。

三、說學法

在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是

如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃

德加

語文說課稿初中篇3

各位評委：

大家好！今天我說課的題目是,所選用的教材為浙教版義務

教育課程標準實驗教科書。

根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣

教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學

方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。（或加教學評價）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節教材是初中數學年級第章第節的內容，是初中數學的

重要內容之一。一方面，這是在學習了的基礎上，對的進一步

深入和拓展；另一方面，又為學習等知識奠定了基礎，是進一

步研究的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有

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著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

2、學情分析

從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步

向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發

展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，哎發表見

解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一

方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力

始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發

表見解，發揮學生學習的主動性。

從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了,對已經有了初

步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對

于的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困

難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、教學重難點

根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課

標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：

難點確定為：

二、教學目標分析

新課標指出，教學目標應包括只是與技能目標，過程與方

法目標，情感與態度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊

密聯系的一個右擊整體，學生學會知識與技能的過程同時成為

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學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應

以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充

分體現在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定

本節課的教學目標為：

1.（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用對進行等）；

2.通過的學習，培養學生觀察分析、類比歸納的探究能

力，加深對函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉

化、分類討論等數學思想的認識。

3.通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體

驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成積極思考，獨立

思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。

三、教學方法分析

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，

教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調

學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本

節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、討

論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為

主線，始終在學生知識的"最近發展區"設置問題，倡導學生主

動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師

的知道下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出

足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上

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完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈

現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容

量，提高教學效率。

四、教學過程分析

新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動

的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過

程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環

節：

（1）復習就知，溫故知新

設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出

發，是本節課深入研究的認知基礎，這樣設計有利于引導學生

順利地進入學習情境。

（2）創設情境，提出問題

設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖

突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求

知欲望‘

通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強

勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———

（3）發現問題，探求新知

設計意圖：現代數學教學論指出，的教學必須在學生自主

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探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程

性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引

導學生歸納.

（4）分析思考，加深理解

設計意圖：數學教學論指出，數學概念（定理等）要明確

其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等）,通過對定義的幾個

重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到

完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。

通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內

容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成

功，于是我把學生導入第環節。

（5）強化訓練，鞏固雙基

設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有

側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生

在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是

反饋教學，內化知識。

（6）小結歸納，拓展深化

我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而

應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分

發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面

進行歸納，我設計了這么三個問題：

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①通過本節課的學習，你學會了哪些知識；

②通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；

③通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？

（7）布置作業，提高升華

以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選

做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課

知識的一個延伸?？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。

以上幾個環節環環相扣，層層深入，并充分體現教師與學

生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層

層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態。

語文說課稿初中篇4

各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅

麗，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教

法、學法、教學策略和教學過程等幾個方面來說：

一、教材的地位及作用

《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）

第三單元的第9課，本單元要點是引導學生了解議論文的特

點，培養閱讀欣賞議論文字的興趣和習慣，發展思維能力，培

養思辨習慣。21世紀的人們越來越認識到創新已成為人類進步

的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學生認識到“世界上

最大的未開發的疆域是我們兩耳之間的空間”。《懶惰的智慧》

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以不同凡響的立意，提出論點；正是懶惰激勵了發明，促進了

人類的進步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，

本文是對傳統思維觀念的抨擊，是培養創新觀念，激勵創新思

維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對知識經濟的時代，

是當“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實干，這

是值得每個人思考的問題，對于我們每個人來講是否、能否、

善否進行創新思維（用心智技能去偷懶取巧），進而有創新、有

創造，已成為每個人在知識經濟社會的立身之本。鑒此，我們

學習本文的意義就更重大了。

二、教學目標及教學重難點

1、教學目標：

語文新課程標準指出：語文教學應注重“知識與能力、過

程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的有機整合，因此，

針對本節課我確定以下三個教學目標：

a、知識目標

使學生學會作者不同凡響的選題立意，學習本文新穎別致

的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。

b、能力目標

啟發學生從多角度看待事物和解決問題，培養他們的逆問

思維和創新意識。c、情感態度價值觀

培養學生的創新觀念，激發他們的創新思維，養成勤于思

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考的習慣，以適應瞬息萬變的社會發展的需要。

2、教學重、難點

引導學生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學生的創新

精神，激發學生的創新意識。

三、學情校情分析

a、學情分析，初二的學生這是第一次接觸議論文，前面都

是學習記敘文、說明文、散文，因此，在教學中要引導學生思

考作者在文本中提出的觀點或主張是什么，對這個觀點或主張

提出的理由或根據是什么，理由和觀點之間的聯系方式是怎樣

的，學會品讀議論文。

b、校情分析

我校是一所鄉鎮中學，農村的孩子，語文學習較被動，語

感較差，語文素質的層次明顯，難以用上多媒體。

四、教法與學法

課標指出：在課堂上，教師為引導及教材是學生感知和觀

察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思

考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃、有目的

的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種

“思維知覺”，從這一點出發，我結合本篇課文的實際特點，

確定本節教法的指導思想是：創設情景，誘導思維，熱情參

與，獨立自主解決問題。具體做法如下：

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①提問法——逐步引導，縱向深入，歸納論點。

②自主探究法——自主實踐，鞏固提高，分析論據。

③默讀法——反復閱讀，感知課文，品味語言。

④討論法——積極參與，總結規律，學習論證方法。

⑤點撥法——展開聯想，拓展思路。

以此倡導教師從必要的索引到放手，到學生的“自主、合

作、探究”的學習方式的轉變，真正體現教師的主導，學生的

主體地位，從而構建師生間平等和諧互動的語文課堂。

五、教學設計

（根據學生主體因素，全文共設兩課時）

我就第一課時進行說課

a、再現生活情景，激趣導入新課

讓學生聯系生活實際，談談生活中遇到的懶事、懶人及其

社會評價，引導學生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓

館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優秀員工的

故事并提出質疑，賓館經理這樣做有無道理？以此激發學生思

考，產生學習興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚

懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》

b、巧設疑問，粗讀課文感知文本

葉圣陶曾說過：“學問千千萬萬，起點在一問”，因此我

設計了以下教學環節。

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1、設置問題，讓學生帶著問題自由讀課文，整體感知。

a、圈出文中生字詞的質疑，標準文章段落。

b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。

（通過以上環節使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀

點，初步分析文章結構，并讓學生養成“不動筆墨不讀書”的

讀書習慣）

2、在反饋閱讀信息后，學生對文本已經有所了解，教師作

簡單點評，讓學生根據獲得的閱讀信息，提煉本文的論點。古

人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論

點，不如教給學生提煉論點的方法。（這一環節設計符合新課標

“以學生為主，教會學生學習的方法”的教學理念）。在此我首

先提示：論點在形式上應是一個完整的議論性的句子，一般說

來它所處的位置相對固定，常常出現在文章的開頭、中間或結

尾？？許多學生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細辨別，能快

速而準確有效地提取本文的論點。

（這一環節采用討論法，培養學生合作學習能力，舉一反

三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大

幫助）。

c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學習例證法

1、讓學生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問

題。

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a、作者運用了哪些事例來使說理更充分。

b、這些事例分別用來論證什么觀點？

通過快速閱讀，讓學生再次與文本對話，整理文本內容，

列出事例在班上交流，互相質疑，互相補充，達到合作學習的

目的，教師把握時機，引導學生聯系論點分析事例材料的特

點，經過學生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普

遍現象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶惰激勵了發

明：而懶反發明萬有引力定律和建立“2+2=4”規則則論證懶惰

促進社會進步。

（本環節設計的作用，在于讓學生理解議論文中材料與論

點之間的關系，明白議論文中觀點、統帥材料、材料支撐觀

點，同時也是加強學生的合作學習能力和探究性學習能力）。

2、討論事例論證的作用

通過學生自己的討論歸納，來學習本文運用事例論證的寫

作特色和議論文這一論證方法。

d、聯系實際，拓展思維，走出文本

聯系社會生活和本課生活和本課論點，設置拓展題，作者

在文章中列舉了大

量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發展，讓學生例

舉相關事例，自由暢談。

（這一環節滲透目標c、讓學生在與文本對話后，用實際

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例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。

六、說課后作業（我設計了兩道作業題）

1、字詞積累

針對本班學生語文素質差，基礎薄弱而設計

2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶惰的

智慧》來解決，即想一個最有創意的聰明的“懶辦法”。

（該題結合本課的情感態度價值觀目標，培養學生的創新

觀念，讓學生養成勤于思考的習慣，這樣的思考題不僅是對課

本內容的補充，而且是對課本內容的深化與拓展，實現一種能

力的遷移）

七、說板書設計

我的設計原則是簡潔、形象、體現教學內容的要點，突出

教學的重難點。

八、教學評價

在整個教學過程中，我的三個教學目標指引著教師教的活

動，也指引著學生的活動，學生正確掌握了課文的主要內容，

確定論點，了解了本文新穎的論證結構，把文本與生活實際相

聯系，激發學生創新思維和創新能力。

總結本課教學有以下特點。

1、激趣引入，調動積極性

2、師生、生生互動，有效教與學

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3、體現學生的主體，以思維訓練為主線，提高創新能力。

語文說課稿初中篇5

一、說教材

“認識厘米”是[義務教育課程標準實驗教科書·數學二年

級上冊]第一單元，長度的內容，通過前面的學習，學生已經初

步對物體長短的比較有了一定的了解，并通過直觀的一些物體

進行了比較。這節課是教學生會使用基本的長度單位“厘米”

進行對物體的測量。這部分內容是學生以后學習米、毫米、千

米等長度單位的知識的基礎。顯得重中之重。教材首先讓學生

經歷用不同的方法測量同一個物體，使得到不同的測量結果，

從中引起學生的思考，體現出建立統一單位的必要性，從而引

入尺子。通過讓學生對尺子進行看一看、摸一摸。使學生從尺

子的感性認識轉化成理性的認識，并通過看、猜、量等學習活

動形成厘米的長度表象。通過一系列的認識尺子。使學生懂得

較短的物體可以用“厘米”作為單位進行測量，同時能夠估計

一些物體的長度。

根據以上對教材的分析，我確定了如下的教學目標：

1、通過觀察，測量活動。使學生明白建立統一長度單位的

必要性。

2、使學生初步認識長度單位，初步建立厘米的長度觀念，

并學會利用刻度尺對物體進行測量。

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3、培養學生的觀察，動手操作的能力，滲透知識來源于實

踐并應用于實踐。本節課的重點是建立厘米的長度觀念，會測

量物體的長。由于二年級的學生的抽象思維能力尚未形成，所

以我定本節課的難點是建立厘米的觀念。

二說教法

為了達到本課時的教學目的，在教學過程中，我注意在教

法上實行以下三個方面的努力。

1、教師要注意將知識與生活實際聯系起來。這樣有利于激

發學生的學習興趣。

2、教學過程中應將圍繞如何激發學生探索新知，全面提高

學生素質這一指導思想，組

織教學。

3、師生之間相互交流、合作的精神，引導學生進行互評等

活動來鞏固新知，從中培養學生的合作意識。

三關于學法

在教學內容上，盡量使學生發揮自主學習精神。尋找有關

與生活實際的物體進行測量。讓同桌之間相互合作的教學手

段，相互探究，從小培養學生的合作意識，初步學會與人交流

與人合作。

四教學程序

這一堂課，我以五環節進行教學。

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第一環節：創設情景，引入尺子。

根據課件的制作，我出示了一幅螞蟻王國圖。圖中因小螞

蟻的房子被一陣風刮斷了一根門柱。螞蟻們想幫小螞蟻重新建

一根門柱，但都不知它的長，應該怎么辦？提出這個問題需要

學生的幫忙，并告訴學生每張桌子上都放著一根和門柱一樣長

的小木棒。從而引起學生的思考，利用圖釘、橡皮、硬幣等不

同的測量工具，來測量小木棒，同桌之間相互交流自己所測量

的結果。從學生測出不同的結果中，引出疑問，為什么同一個

根小木棒的長，所測量的結果會不一樣呢？要想測量的結果一

樣怎么辦？從中引入尺子。

第二環節，認識厘米引出課題。

這個環節，通過讓學生準備的尺子，來進行教學。我制定

了五步走：

第一步了解尺子

要求學生把準備好的尺子拿出來，對它進行摸一摸、看一

看，問學生從中發現了什么？把你所發現的結果告訴給你旁邊

的同學聽，然后向老師匯報！這一提問，可以體現出學生對新

知識的探索過程，從中培養學生自主學習的精神。學生從尺子

中不難發現尺子上面有數字、

字母cm、長短不一的線。教師沿著學生的發現，從中幫助

學生理解尺子上的數字、字母cm、長短不一的線。

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第二步厘米的空間觀念，從中認識厘米

讓學生拿出尺子來指一指，尺子上的那里到那里的長是1

厘米？利用課件上的小精靈來幫助學生了解1厘米的長。對1

厘米的長有一個初步的了解。在由學生測量1厘米長的小方

塊，教師從中指導學生用手捏著小方塊，然后輕輕的移開，但

手不能動，從手握小方塊的長來感悟1厘米。讓學生從中比劃

1厘米的長，通過學生形象的直觀感受，建立1厘米的長度觀

念。這樣學生的理解就十分的深刻。

第三步通過認識厘米的長度單位，延伸到認識幾厘米

通過剛才的學習，學生已經認識1厘米。從而我就引出

0～2厘米是多少？為什么是2厘米？你能在尺子上找出2厘米

來嗎？這就順利地實現了知識的變遷。

第四步讓學生進行測量同一物體，得出不同的量法，教師

歸納量法

第五步幫助小螞蟻解決問題

通過學生測量小木棒所得的結果，告訴小螞蟻門柱的長，

使小螞蟻的門柱順利建好了。教師利用課件告訴學生，因為你

們幫助了小螞蟻的忙，使小螞蟻的門柱順利的建成，螞蟻們很

開心。它跟你們說謝謝了！使學生明白幫助別人是一件很快樂

的事，培養學生從小養成樂于助人的品格！也培養學生對學習

數學的興趣。

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第三環節，各種練習鞏固知識。

判斷量法：通過讓學生舉手勢判斷測量的正誤，有沒有從

0開始量，有用斷尺量的，可是讀數時錯誤，這些都是學生易

錯的題。通過這一題的訓練，指出了學生測量時易錯的地方，

為進一步動手測量奠定了基礎。

測量比賽：課件出示三件物品，讓學生分組合作，先估測

再量出鉛筆的長、練習本的寬、粉筆盒的高，比一比哪組測得

又快又準。學生合作進行測量比賽，之后反饋測量結果。

第四個環節：課堂小結，加深記憶

引導學生回憶總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

它對你有什么幫助？這節課你表現得怎樣？等等。這樣的小結

有利于學生鞏固本節課的重點，大大培養了學生的自信心，激

勵他們更好地學好數學知識。

語文說課稿初中范文5篇】