語文

語文是什么_語文知識大全

語文，是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言;

口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法;文學包括

中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文

藝文(文學、曲藝等)，還有很多實用文(應用文)。通俗的說，語言

就是說話藝術。

一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化

知識的簡約式統稱等都離不開它。它是說、寫、演、思、聽、讀、

游等能力的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合

稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程

的總和。

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語

言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科

和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工

具。具有工具性與人文性的統一特點。

語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文

字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由于古代文獻豐富，文字

比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是

語言學和文字學的總稱，但現在由于國際學術分科中語言學是一大

類，所以目前反而是語文學從屬于語言學，成為語言學的一個分支。

語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會

科學，是人們相互交流思想等的工具。《語文》也是中國的學校等

教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是漢語

文。

拓展閱讀：語文的學習方法

與學習習慣也有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，

隨時寫下精彩瞬間等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積

累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知

識可以說是包羅萬象，可用在諸多方面，譬如：社交、寫作、演

講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻

是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由

于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊

妙計的。好的學習習慣，興趣濃厚，方法很多，若沒有語文學習能

力那還是無濟無事。學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的

文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定

要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而

解。學習要重視基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號

的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。“欲速則不達”學習

能力的培養并非一日之功，需要你的恒心。

速讀

速讀，作為一種現象，古今中外，均已有之。也就是快速閱讀，

中國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前

蘇聯大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速

讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能

手長江美子，最快可[5]達每分鐘讀20萬字。中國北京鐵路二中程

漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成

倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生閱讀效率一般可提高

4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一

樣：通過訓練，才能提高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。提倡

語文速讀的出發點是提高中語教學效率與學生素質，以適應信息社

會的需求。時代飛速發展，快速閱讀應運而生。快速閱讀集生理學、

心理學、語言文字學、現代閱讀學等相關學科原理于一體，實質是

一門高效閱讀學。它不僅要求讀速快，而且要求理解深、記憶牢，

能有效地提高學生篩選信息的能力，迅速擴大其知識面。為此，有

人還稱：“速讀是語文教育的高科技”。

速讀訓練的具體步驟如下：

首先注重速讀的心理素質訓練。至少包括兩點：、現代閱讀觀的

樹立;、良好速讀心態的養成。“賞析文章、借鑒寫法”，是過去閱

讀教學的主要目的;“書讀百遍、其義自見”，是我們讀書的千古祖

訓;“咬文嚼字、慢咀細嚼”，是中國語文的傳統教法。時代在奔馳

前進，我們讀書的觀念也必須迅速改變。正如章熊所說：“現

代社會，節奏加快，觀念也更新。閱讀的觀念，應該跳出‘文章賞

析’的藩籬，注重信息的獲取與整理，而且還要注重效率。”閱讀

觀念的更新，十分有利于速讀心態的養成。這種良好的“速讀心

態”，指的是兩種意識(求快意識、競爭意識)，三個設法(設法快讀、

設法理解一切、設法記住一切)。有了這種“心態”，凡速讀就能專

心致志，全身心地投入，因而讀得快、理解深、記憶牢。這種良好

的“心態”，還指：凡讀書，就能根據讀物內容與閱讀目的選用不

同的讀書方法，當快則快，當慢則慢，當粗則粗，當細則細，一遍

下來，基本解決問題。良好速讀心態的養成，是我們速讀訓練“四

級臺階”的基礎工程，不僅要首先抓，而且要貫穿“四級臺階”的

始終。主要辦法，除了用現代閱讀觀武裝其頭腦，讓其樹立強烈的

時效觀念外，就是“計時速讀”訓練。因為計時、限時，讀者緊迫

感必然陡增;因為“計時速讀”追求的目標是：讀速與理解率的同步

上升，所以其閱讀效率必能迅速提高。

其次注重速讀的生理機能訓練。這里指的“生理機能”訓練主要

有以下三方面：(1)、注意力的集中、轉移與分配的訓練;(2)、右腦

圖式認識功能與記憶功能的開掘;(3)、視覺機能的訓練。這三項訓

練，主要安排在第一、二學期的課外進行。第一學期，著重訓練注

意力的集中、轉移與分配，以培養學生篩選信息所需要的高度專注

的心理與快速判斷、快速檢索、快速記憶的能力。為此，我們利用

“舒爾特表”作教具，組織學生在課外作“定向搜索”與“強記數

字”的練習。每天二、三次，每次幾分鐘，教師每周花幾分鐘作一、

二次檢查督促即可，更多的是組織學生自練互測。至于右腦功能的

開掘與視覺機能的訓練，則主要放在第二學期進行。據腦科學研究

的最新成果表明，平時的閱讀，更多偏重左腦，而在快速閱讀中，

右腦的圖式認識功能與記憶功能則可發揮奇特的功效。為此，我們

設計了一系列有利于開掘和鍛煉右腦上述兩大功能的訓練辦法，以

充分發揮其巨大潛力，提高速讀水平。人們的視覺機能，尤其是廣

闊的視讀野、較高的眼腦直映水平，更是快速閱讀須臾不能離開的

生理基礎。

再次注重速讀的基本功訓練。這種基本功的訓練主要是幫助學生

熟練地掌握速讀的各種技能技巧：、養成默讀的習慣，提高默讀的

速度，直到練好“眼腦直映的基本功"。、擴大視野，提高整體認讀

的能力。、減少回視、準確掃視，提高讀速。、掌握理解技巧，尤

其是文體閱讀技巧，保證讀速和理解率同步上升。、學會跳讀、預

讀、獵讀與直讀，并每天用于課外廣泛掃描，攝取大量的知識與信

息。、運用定勢理論，形成閱讀的固定程序，加快閱讀速度。上述

技巧的訓練，重在初中，貴在過手，務求扎實，這是我們組織速讀

基本功訓練的基本觀點。

訓練

最后就是注重速讀的綜合能力訓練。訓練的主要方式，是利用

“條孔”教具，開展“面式閱讀”訓練;訓練的直接目標，是培養

“一目十行、雙目識頁”的速讀綜合能力。點式閱讀，以字、詞為

認知單位;線式閱讀，以句或句群為認知單位;面式閱讀，以數行或

整個頁幅為認知單位，前兩者的視線運行方向由左而右，獨有面式

閱讀是由上而下沿著書頁的中線作垂直運動。可見，這是難度最大、

速度最快的一種高效閱讀方式。實驗證明，只要前三級臺階步步穩

妥，這種“一目十行、雙目識頁”的速讀綜合能力的培養，也不太

難。

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