怎么復(fù)習(xí)語文

第1頁共4頁

小學(xué)生語文復(fù)習(xí)方法

小學(xué)生語文復(fù)習(xí)方法：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握

所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像

回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)

教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等

不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照

課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁);

再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，

使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要

采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、

誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，

如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，

使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復(fù)習(xí)過程的開放性

復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給

學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)

習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)

的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;

你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份

自測(cè)題。”復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些

問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流。”每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)

單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方

法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣

的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)

情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

第2頁共4頁

3、知識(shí)之間的互融性

在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)

在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載

體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。

教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而

動(dòng)全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的

效率。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取

合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)

到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。

小學(xué)生語文復(fù)習(xí)小貼士：

1.讀準(zhǔn)字音：主要是對(duì)同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，

防止混淆。特別是多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀

音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們?cè)谑裁礃拥那闆r下讀什

么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥糇帧Ｍ糇蛛m然音同，但字

形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。

【常見題型】

⑴多音字組詞。

⑵選擇多音字的正確讀音。

⑶給一個(gè)音節(jié)寫出3個(gè)(或若干個(gè))以上的漢字。

2.認(rèn)清字形：漢字的筆畫比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫、

筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近

字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”;

有的是個(gè)別部件易混淆，如“辯”和“辨”;有的是結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，

如“陪”和“部”;有的是筆形易混，如“見”和“貝”;有的是筆畫多少、長(zhǎng)

短易混，如“末”和“未”。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從

字音、字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。

【常見題型】

第3頁共4頁

⑴寫出漢字的筆畫(或筆順)。

⑵按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫字。

⑶加(或換)偏旁組字再組詞

⑷選字填空。

⑸區(qū)別形近字組詞。

⑹找出錯(cuò)別字并改正。

⑺把下面繁體字的簡(jiǎn)化字寫出來。

3.理解字義，會(huì)查字典：不同的漢字表達(dá)的意思不同，不少字是一字多

義，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文

來理解字義。我們還要能運(yùn)用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查

字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識(shí)

字能力。

【常見題型】

⑴查字典，按要求填空。

⑵讀一讀，給句子中的加點(diǎn)字選擇正確的字義。

⑶根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。

★詞語類考題

詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運(yùn)用詞語，是我們閱讀和寫作的基

礎(chǔ)。

(一)我們要正確地認(rèn)讀和書寫學(xué)過的詞語，懂得意思，注意積累詞語并能

在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。作為五年級(jí)的學(xué)生，尤其要在理解詞語的意思

上多下功夫，要能理解每個(gè)詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能準(zhǔn)確地使

用詞語，也才能加深對(duì)文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意

思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：

1.把詞語中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解。如

“一絲不茍”。“茍”就是“馬虎”，“一絲不茍”就是“一點(diǎn)也不馬虎”。

2.運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如“富裕”就是“富足”。還有的詞可以

用簡(jiǎn)潔的語言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

第4頁共4頁

3.聯(lián)系上下文來理解詞義。

4.注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。

如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同;“驕傲”則在不同的句子中可能

有不同的感情色彩。