金色的魚鉤

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13*金色的魚鉤

?教學目標

1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。

2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內容，相互交流最感動的地方。

3.運用學習方法，抓住人物的神態、語言、動作等細節描寫來體會老班長忠于革命、舍己為人的高

尚品質，體會紅軍戰士團結友愛、勇于獻身的精神。

?教學重難點

運用學習方法，通過品讀人物的神態、語言、動作等細節描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的

高尚品質。

?教學策略

1.字詞教學

通過查閱資料、聯系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“quán”；

“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。

2.閱讀理解

主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的

神態、語言、動作等細節描寫去體會人物品質的方法，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。

3.表達運用

在充分理解文本后，以“老班長，我想對您說……”的形式寫話；學習作者抓住人物的語言、動

作、神態展現人物內心的表達方法；選擇合適的方式進行表達。

?教學準備

準備資料：多媒體課件。

?教學課時1課時

?教學過程

板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃

1.視頻導入。

2

同學們，關于紅軍長征你了解多少呢？接下來我給大家講一講有關紅軍過草地的故事。（課件出示

紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）

課件出示：

遠遠望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入

泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼

澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個季節經過草地的……準備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有

水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰士準備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個

人的生命，許多沒有在戰場上倒下去，卻在草地里默默地死去……

2.板書課題，齊讀課題。

《金色的魚鉤》這個故事就發生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進草地，一起去看看那

位偉大的老班長。

【設計意圖】運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，讓學生輕松地感知

畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力，又拉近了學生與文本的距離。恰當地運用多媒體課

件創設情境，能使學生受到更真切的感染。

板塊二文本故事初次讀，班長形象眼前現

1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。

2.檢查學生字詞掌握情況。

課件出示：

顴

quán

骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息

3.檢查學生讀準字音。

“顴”字讀“quán”。

4.借助查閱資料和聯系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。

3

5.快速瀏覽課文，概括文章主要內容。

指名學生概括，全班同學補充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自

己的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而犧牲了自己的故事。

6.小組合作學習。

按照故事的發展，試著用小標題概括每個部分的內容。

7.學生匯報結果。教師板書。（板書：接受任務護送病號壯烈犧牲永遠懷念）

【設計意圖】本環節先從自由朗讀課文開始，面向全體學生，給學生充分的閱讀時間；再到要求掌

握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導學生從整體上感知課文，培養學生理解、概括課

文主要內容的能力。

板塊三文章描寫細細品，紅軍精神心中立

1.學習第一部分。

（1）課件出示閱讀要求。

課件出示：

?故事發生的時間是什么時候？

?老班長的任務是什么？

?畫出文中對老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。

①快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。

②在自己讀完之后，小組交流。

③全班匯報，重點交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。

（2）課件出示相關語句。

課件出示：

炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數他歲數

大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。

①指名讀外貌描寫部分。

②提示：重點從“背有點兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。

③預設：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經風霜的人。

2.合作學習第二部分。

（1）小組合作學習：在護送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關語句，寫上批注。

4

（2）學生交流。課件出示相關語句。

課件出示：

?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。

?他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮

的魚湯。

預設1：班長因為沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。

預設2：從“喜出望外”可以看出發現了魚，對班長來說是一件多么開心的事。

（3）指導朗讀：分男女生讀。

（4）小結：抓住關鍵詞體會老班長的心情。

（5）找出讓你感動的地方，作批注，再讀一讀。

①學生交流。課件出示相關語句。

課件出示：

有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚啊？”

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里

捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有

萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

②這里主要運用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）

③從這些細節描寫中你體會到了什么？

④指導學生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。

3.學習第三部分，感悟老班長的高尚品質。

（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？

（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？

課件出示：

他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行

啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

（3）學生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）

（4）分角色朗讀。

5

【設計意圖】讓學生通過“讀——找——圈——議——悟”的學習向導，深入文本，同時也培養了

學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣；讓學生帶著問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真

正讀懂了文章。

板塊四“金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳

1.學習第四部分。

（1）老班長永遠留在了那片草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后

一個自然段。（課件出示最后一個自然段）

（2）為什么說這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

（3）小組討論交流，師生共同探討。

這句話表面上是在寫魚鉤，實際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰士的生命，他那舍

己為人的精神永放光芒！

（4）齊讀最后一個自然段。

2.拓展延伸。

（1）課后收集有關紅軍的故事。

（2）寫寫你想說的話。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇

高的內心世界。現在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。

課件出示：

老班長，我想對您說：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

【設計意圖】讀寫結合，讓學生在理解課文的前提下，抒發自己的情感，以“老班長，我想對您

說……”這樣的寫話形式結束課文，不僅升華主題，也使學生的表達能力得到了訓練。

?板書設計

?教學反思

6

課文敘述了在長征途中一位炊事班長接受并完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰士過

草地而犧牲了自己的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學中主要注意以下兩

個方面：

1.查閱歷史資料，了解故事背景。

本文描寫的是紅軍長征途中發生的一個感人至深的故事，因此我提前讓學生查閱資料，在課文導入

時也別出心裁，運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，拉近學生與文本的距

離，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。

2.帶著問題閱讀文本。

本文是一篇略讀課文，內容篇幅較長，不過好在對于六年級的學生來說，快速閱讀課文已經得到了

一定的訓練，所以讓學生帶著問題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真正讀懂了課文。

2023年部編版六年級語文上冊期末測試卷及答案真題

班級：姓名：滿分：100分考試時間：90分鐘

題序一二三四五六七八九十總分

得分

一、看拼音，寫詞語。

jīnchánhòuzhuìyōujìnɡshānyádùhé

ɡānzàoshāmòcíchǎnɡpáoxiàosǎnɡzi

7

二、用“√”畫出劃橫線字的正確讀音。

潸然淚下（

línshān

）惆悵（

zhàngchàng

）綻放（

dìngzhàn

）

大汗涔涔（

jīncēn

）搓衣服（

chāicuō

）咔嚓（

chācha

）

三、比一比，組詞語。

埃（_________）媒（_________）崖（_________）償（_________）

挨（_________）謀（_________）涯（_________）嘗（_________）

四、將下列的詞語補充并完成練習。

聚（____）會（____）得意（____）（____）（____）頭（____）氣

（____）平（____）和（____）（____）不同與世（____）（____）

（____）（____）思議前（____）未（____）

1．形容非常滿足、高興，神氣十足的樣子的詞語是____，上面的詞語中，與它互為反義詞的是

___________。

2．選詞填空：1.遇到事情我們不能慌張，要______地應對，這樣才能快速的解決問題。

2.任何天才看世界的角度，都與同伴們__________。

五、選詞填空。

平靜安靜寧靜

1.房間里非常（___），只聽見鐘表的嘀噠聲。

8

2.幾只小船飄蕩在（___）的湖面上。

3.夜晚，（___）的鄉間小路上連一個人影都沒有。

六、按要求完成句子練習。

1．貝多芬問盲姑娘愛聽嗎，他要再給她彈一首。（改為直述句）

___________________________________________________________________

2．他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”（改為轉述句）

___________________________________________________________________

3．我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。（改為肯定句）

___________________________________________________________________

4．年輕而富有才華的音樂家肖邦，只好離開了祖國。（改為雙重否定句）

___________________________________________________________________

七、根據課文內容填空。

1.《匆匆》是現代著名作家________寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了

時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的________和________之情。

2.《______》是一首漢代樂府民歌，全詩借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現象警示人們：

___________，____________。

3.日暮___________，輕煙____________。

4.《十五夜望月）中委婉表達詩人游子情的詩句是“__________，__________”。

5.在“快樂讀書吧”學習活動中，我讀的名著是《______》，其作者是_________，主人公是

__________，我喜歡這部書的原因是：______________。

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八、閱讀理解，完成練習。

_____________

①螃蟹是一種常見的水生動物，外形丑陋奇特。而它的足卻發揮著重要的作用，可以說，它沒有了

足，就無法生存。

②螃蟹的足是爬行工具。它的足共有五對，其中四對是一樣的。因為它有獨特的爬姿——“橫行”，

所以別看它足多，爬起來好像互相牽扯，影響速度，可事實上它卻一點兒也不含糊，它的足很靈活地來

回擺動，而第一對足總是高高朝上翹著，顯得氣宇軒昂。

③螃蟹的足更是捕食工具。參與捕食的主要力量是第一對大足，人們把這對足稱為“螯”。它在爬行

時，螯張開著用來捕食，像厲害的古代兵器，它的兩只螯收縮自如，能把食物送到嘴里，就像外國人吃

飯時所用的刀和叉，伸展自如。

④螃蟹的足還是它的“護身符”。當你用手去捉螃蟹時，它會憤怒地舉起大鉗——螯，仿佛在告誡：

不要再靠近，不然，我就要不客氣了。當人們稍有不慎，被它鉗住時，想擺脫可沒那么容易，非得受一

番罪不可。最好的解決辦法是把它連同你不幸的手一起放在水中，它會即刻松鉗。如果來犯者強大，招

架不住時，它便會忍痛斷鉗，逃之夭夭。

⑤螃蟹的足也是最佳的“挖土工具”。螃蟹的洞通常在海邊、河邊的平灘中，或者在灘邊的斜坡上。

它不借助任何別的工具，只靠那五對足，竟能挖出一個很深很長的洞。一般它是用四對小足扒土，用螯

把泥土推開，也就是說，它把四對小足當作“挖土機”，把螯當作“推土機”。

⑥螃蟹的足又是巧妙的“攀附器”。螃蟹在各種物體上或石堆、草叢、泥漿中爬行，靈活、迅速，全

靠那幾對足起著特殊的作用。它能在很陡的坡上自由爬行，那尖尖的足如銳利的刺刀和有力的根須刺入

或黏附在物體表面。

⑦所以，螃蟹的足堪稱多功能，多用途。試想，螃蟹失去了足，就像失去了生命，再也難以“橫

行”，難以有所作為了。

1．這篇文章的結構是（）

10

A．總—分—總B．總—分

C．分—總D．分—總—分

2．本文最恰當的題目是（）

A．足的功能B．螃蟹的功能C．螃蟹的足D．螃蟹足的功能

3．“螃蟹的足是爬行工具。它的足共有五對，其中四對是一樣的。”這兩句話運用的說明方法是

（）

A．舉例子B．列數字C．作比較D．打比方

4．“螃蟹為了丟卒保車有斷足再生的特異功能。它的意義是：修補創傷，重新長出失去的器官。這種現

象在動物界很普通，螃蟹也不例外。”這段話對理解文章最有用的是（）

A．第①段B．第②段

C．第③段D．第④段

5．第⑤自然段中畫線句子中的“通常”能刪除嗎？為什么？

________________________________________________

九、習作題。

在你心靈的深處，是否有一段回憶難以忘記，或者有一次體驗刻骨銘心，又或者有一個秘密不想告訴別

人……

選擇你深藏在心中的一件事，以《心靈深處》為題寫一篇習作。

要求：（1）語句通順，重點內容具體，表達感情真實，注意運用學過的表達方法；（2）全文不少于400

字；（3）文中不出現真實的人名、校名、地名。

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11

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參考答案

1、金蟬后綴幽靜山崖渡河干燥沙漠磁場咆哮嗓子

2、shānchàngzhàncéncuōchā

3、塵埃媒體懸崖償還挨打計謀天涯嘗味

4、精神揚揚垂喪心氣截然隔絕不可所

有得意揚揚垂頭喪氣心平氣和截然不同

5、安靜平靜寧靜

6、

1.貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

2.他湊到我的耳朵邊輕輕地問我見過電燈嗎。

3.我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

4.年輕而富有才華的音樂家肖邦，不得不離開了祖國。

7、朱自清無奈惋惜長歌行珍情光陰好好學習漢宮傳蠟燭散入五侯家

今夜月明人盡望不知秋思落誰家簡·愛夏洛蒂·勃朗特簡·愛簡·愛自立、自

強、敢于追求美好生活的精神深深地觸動了我

8、

1．A

2．D

3．B

4．D

5．不能刪除。“通常”說明的是一般情況，并不排除其他情況的存在。“通常”的使用體現了說明文語

言的嚴謹性和準確性。

9、心靈深處

今天，我又站在這幽谷里的高頂之處，遙看天地，聆聽聲曉，在這充滿蒙蒙朧朧的云霧之中，我陶醉

在天地之中，無法自拔，與它們融為了一體。

13

“咕咕”“咕咕”幾聲寂窮、空虛的鳥聲，使我想到江南獨有的風格。我沐著雨露，旁邊石壁上的青

苔，更加晴綠了，樹上的枝木，顯得更加蒼勁了，街旁的宅子，更加古老了。

細細聆聽，不知為何，我的內心感覺到一絲撕心裂肺般的疼痛，或許是我的憐憫之心又泛起了吧！那

只鵲鳥在獵人的籠網之中奮力地掙扎著，一根根鳥毛從鳥身上脫落了下來，它的背上，血殃殃的一片，

或是想要活下去

的意念勝過皮肉之傷吧，鵲鳥已經什么都不管不顧了！我聽見了它一聲又一聲地嘶叫著：“放開我，

放開我，放我出去……”

這一聲又一聲的強烈的求生感，讓人聽了眼眶忍不住泛起一層層淚光。可是，我又能做些什么呢？我

一個小孩子卻也無能為力。

我真想為它們義正言辭啊！不能剝奪這些小生靈的自由，不能搏殺這些小生靈的生命啊！

這雨絲越下越大了，仿佛也在為這只小小的生靈感到悲哀。我的手指輕輕地觸碰了下雨絲，感到一絲

絲的冰涼，這種感覺讓我不寒一顫。

這場夢雖然是我的觸景生情，但是也不免訴述著我的心靈之中的想法。