學以致用是什么意思

學以致用的議論文3篇

學以致用，受益終生。

所謂，活到老，學到老，學會了知識要去把它運用到生活中;有所謂學而

不思則罔，思而不學則殆。學習要用心，并落實到筆頭上;還所謂溫故而知

新，可以為師矣。只要認真學習了，就成功了一半。

學以致用，受益終生。

至于用，用乃是很多方面。比如寫作文，我雖沒有華麗的辭藻，卻可以

把學過的東西用上。

學以致用，受益終生。

居里夫人正是在學與用上取得了成功。她學習了多少知識，后來才發現

了天然性放射物鐳;她有研究了多少次，才知道鐳有一種美麗的天藍色;她

有和皮埃爾居里準備了多少年，才把這個消息公布世界?很多年!從發現鐳，

到知道鐳，再到了解鐳，她付出了別人享受的時間。

學以致用，受益終生。

想必大家知道牛頓吧。在一個偶然的下午，坐在蘋果樹下看書的他，被

一個蘋果砸到了頭。就是他的那一股認真的勁頭，使他研究到了地球引力。

學以致用，受益終生。讓我們學好，用好!

石家莊市第二十八中初一:淺摯半離兮

人之初，性本善，性相近，習相遠

三人行，必有我師焉。

這些精辟、膾炙人口的經典誦文從小就一遍遍刻入我腦海。當我懵懵懂

懂的時候已倒背如流、滾瓜爛熟了，卻沒有真正領悟到其中的意思。隨著

年齡的增長，細細地品味，我覺得受益匪淺。而且很多知識和經驗都能在

現實中得到運用。

子曰：三人行，必有我師焉。這句話隱含著一個哲理：能者為師，虛心

請教。如果我們真的想要得到長進，就必須去仔細發現別人身上的閃光點，

然后積極進取，讓它成為自己身上的閃光點。例如說我們的籃球隊，投球

能手陸子軒;進攻能手閆天程;防守能手荀意添。尺有所短，寸有所長，在

我們的日常生活中，每個人都有值得我學習的地方。

還有《三字經》里的一些故事有著深刻的哲學道理。比如頭懸梁，錐刺

股，彼不教，自勤苦。講得是孫敬和蘇秦刻苦學習的事。孫敬年少好學，

學習時間長了，不免會打瞌睡，他為了飽讀詩書，每次讀書時都會找根繩

子，把繩子一端拴在房梁上，另一端綁在自己的頭發上。每次打瞌睡低下

頭去時，繩子就會拽疼他的頭發，一疼就會驚醒趕走睡意。后來他成為了

一名大學問家。他們的成功與他們的刻苦精神是不可分割的。吃得苦中苦，

方為人上人。或許現在的我們已不需要懸梁刺股，但古人刻苦的精神依然

值得我們借鑒。

在經典誦讀時不僅豐富了我們的文化知識，還學習了做人的道理。書讀

百遍，其義自見。在反復的誦讀中，我們可以汲取先人們的智慧和經驗。

站在巨人的肩膀上讓我們看得更遠。讀古誦今，學以致用我們還要把獲得

的知識靈活的運用到實際的學習當中，才能完善自己去把事情做得更好.

今天我看了一幅漫畫。這幅漫畫的主要意思是：小明拿著一張考滿分的

試卷興沖沖地回到家，母親拎著一袋蘋果來到他面前說：小明，幫媽媽稱

一下這袋蘋果有幾斤?小明撓撓頭說：我不會。

整幅漫畫內容已像烙印般刻在我腦子里。一幅簡簡單單的漫畫使我思緒

萬千。

現在的學校已是一個可怕的世界。老師們把學生們囚禁在教室里讀書、

讀書、再讀書;考試、考試、再考試幾乎每個學生都要崩潰了!可他們又有

什么辦法呢?現在學生中不是流行著這樣一句話嗎：考考考，老師的法寶;

分分分，學生的命根。每個學生向往自由的心被老師們束縛起來，望著教

室窗口那一張張無奈而期盼的面孔，老師們卻無動于衷，在他們心中只有

考試高分;只有書本知識;只有升學率;只有把學生送進大學。他們像在完成

任務一樣。學生的生活實踐在他們眼里純粹是浪費時間。

不僅僅學校老師這樣，就連家長也昏了頭。一到周末，很少看見村上有

孩子們歡快地追逐的身影，他們在哪兒呢?只有一個地方家。只要你進去，

就會看到他們在埋頭苦讀、苦寫，身邊的父母在不停地督促甚至責罵，好

像要把一周來對孩子的教育全都濃縮在這一瞬間一貫地威逼孩子成天讀，

成天寫。看到孩子們聽話地埋頭攻讀時，他們就會看在眼里，喜在心里，

對孩子的其他要求，管它合理還是無理，則大度地滿足。家長迫害性的溺

愛對他們的健康成長造成了嚴重影響，使他們如何自力更生，如何在今后

的人生道路上獨闖江湖呢?

雖然家長們如此關愛，但作為被害者的學生卻也沒有加以阻止。衣來伸

手，飯來張口這樣舒服的日子，誰不想過呢?可它所帶來的不幸就能使一個

人永遠存有依賴性，永遠不能獨立。不去主動鍛煉自己，只能使他們兩耳

不聞窗外事，一心只讀圣賢書。生活對于他們來說，是非常陌生，他們碰

也不敢碰它，也不去努力克服它，直接退后了之，縮在父母的羽翼之下。

學以致用試問，今后我們該怎樣面對一個人的生活呢?

我們學習，是為的什么?不就是為了能夠在今后的競爭社會中有所發展嗎?

這一切的一切，不就單單的四個字學以致用嗎?