程門立雪文言文翻譯

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一、文征明習字《書林紀事》

【原文】文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，

少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。

【閱讀訓練】

1．解釋下面句中加點的詞：（1）書

．

遂大進（2）平生于書

．

（3）文征明臨

．

寫《千字文》（4）或

．

答人簡札

2．將“少不當意，必再三易之不厭。”譯成現代漢語。

3．用一句話來概括這段文字的中心。

二、薛譚學謳

【原文】薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節悲歌，

聲振林木，響遏行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。

【閱讀訓練】

1．解釋下列加點的詞在文中的意思：（1）秦青弗

．

止（2）響遏

．

行云

2．對下列各句中加點用法、意義判斷不正確的一項是：（）

A①與②相同，③與④不同B①與②不同，③與④相同

C①與②相同，③與④也相同D①與②不同，③與④也不同

3．翻譯：譚乃高壓求反。

4．這個故事給你以怎樣的啟示？

5．薛譚身上有無可取之處？如果有，是什么？

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三、范仲淹有志于天下

【原文】范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以

水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫

守鄧州。‖仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，

后天下之樂而樂也。”

【閱讀訓練】

1．給下列句中加點的字注音并釋義：（1）啖

．

粥而讀：（2）輒

．

以水沃面：

（3）食不給

．

：（4）乃至被讒

．

受貶：

2．“每以天下為己任”的正確譯句是：（）

A每天把天下大事作為自己的責任。B常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。

C常常把天下大事作為自己應盡的任務。D每天把治理國家大事作為自己應盡的責任。

3．把下面的句子譯成現代漢語：（1）或夜昏怠，輒以水沃面。

（2）妻子衣食僅自足而已。

4．這段文字的層次已在文中劃出，請簡要歸納層意。

5．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”是范仲淹所作中的名句，與該文一

樣，此句在本文中起了的作用。

四、司馬光好學《三朝名臣言行錄》

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【原文】司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能

倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，

或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”

【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞：（1）患

．

記問不若人（2）迨

．

能倍誦乃止

（3）迨能倍誦乃

．

止（4）詠

．

其文

2．與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是：（）

A祗辱于奴隸人之手B才美不外見

C滿坐賓客無不伸頸側目D京中有善口技者

3．本文中概括主旨的句子是：（）

A用力多者收功遠。B其所精通乃終身不忘。

C書不可不成誦。D詠其文，思其義，所得多矣。

4．文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光徇自苦讀。我們學過一個類似的成語也是形容讀書勤奮，

這個成語是。

五、歐陽修苦讀《歐陽公事跡》

【原文】歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而

家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文

字，下筆已如成人。

【閱讀訓練】

1．文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”相同？（）

A卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。B惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

C一男附書至，二男新戰死。D乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

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2．翻譯句子：

（1）歐陽修四歲而孤。

（2）惟讀書是務。

3．就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是：

4．歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是：

六、王冕僧寺夜讀《宋學士文集》

【原文】王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮

歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。

夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不知。

【閱讀訓練】

1．結合文意，解釋下列句中加點的詞：（1）竊

．

入學舍（2）輒

．

默記

（3）兒癡

．

如此（4）恬

．

若不見

2．與“曷不聽其所為”中“曷”用法不同的一項是：（）

A只有剩骨B滿坐寂然C坐佛膝上D可愛者甚蕃

3．與“依僧寺以居”中的“以”字用法相同的一項是：（）

A或以為死，或以為亡B必以分人C屬予作文以記之D以刀劈狼首

4．從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是：

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七、張無垢勤學《鶴林玉露》

【原文】張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽執書立窗下，就明而讀。如是者

十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。

【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞：（1）張無垢謫

．

橫浦（2）每日昧爽

．

輒執書立窗下

（3）就明

．

而讀（4）如

．

是者十四年

2．翻譯句子：雙趺之跡隱然，至今猶存。

3．選出下列句中加點詞的用法和意思相同的一項：（）

A是馬也，雖有千里之能其如土石何。B如是者十四年其寢室有短窗

4．這個故事敘述張九成勤奮學習的事跡。“天才出自勤奮”這是古今學者經過實踐總結出來的真理，

請舉出幾個古今中外的有關這個方面的例子。

八、送東陽馬生序（節選）宋濂

【原文】余幼時即嗜學，家貧，無從致書發觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，

硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群

書。

既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達

德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，授疑質理，俯身傾耳以請；或遇其

叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。

【閱讀訓練】

1．下面“以”的用法與另外三項不同的是：（）

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A無從致書以觀B計日以還C以是人多以書假余D俯身傾耳以請

2．翻譯下列句子：（1）以是人多以書假余。

3．回答下列的問題：（1）“余因得遍觀群書”的原因是什么？

（2）“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？

4．這則短文贊揚了宋濂怎樣的精神？

九、師曠論學

【原文】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：

“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而

好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞：（1）晉平公問于

．

師曠曰（2）臣安

．

敢戲

．

其君

（3）孰與昧行

．．

乎（4）何不炳

．

燭

．

乎

2．文中師曠用了三個比喻，意在說明一個什么道理？

十、程門立雪《宋史》

【原文】楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則

門外雪深一尺矣。

【閱讀訓練】

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1．解釋句中加點的詞：（1）時與游酢侍立不去

．

（2）頤既覺

．

2．你從文中得到什么啟發？

十一、鑿壁借光《西京雜記》

【原文】匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之。邑人大姓文不識，

家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以

書，遂成大學。

【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞：（1）鄰居有燭而不逮

．

（2）衡乃與其傭

．

作

（3）資

．

給以書（4）遂成大學

．

2．翻譯下面的句子：（1）衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

（2）衡乃與其傭作而不求償。

3．與句中“資給以書”中“以”字的用法相同的一項是：（）

A以俟夫觀人風者得焉B不以物喜，不以己悲C何以戰D必以分人

4．出自這個故事的一個成語是，從字面上看，這個成語的意思

是，現在用這個成語形容。（用四字短語作答）

十二、七錄《明史·張溥傳》

【原文】溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，

指掌成繭。冬日手皸日沃湯數次，后名讀書之齋曰：“七錄”。

【閱讀訓練】

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1．解釋下列句中加點的詞：（1）所讀書必手鈔

．

（2）如是者六七始

．

已

（3）日沃

．

湯數次（4）后名

．

讀書之齋曰……

2．與“如是者六袋子始已”中的“已”意義相同的有：（）

A可以已大風攣瘺癘B鈔已朗誦一過C情不能自已D扁鵲已逃秦矣

3．翻譯句子：（1）如是者六七始已。

（2）后名讀書這齋曰“七錄”。

4．對下列句中加點的詞的意義判斷正確的一項是：（）

（1）后名讀書之齋曰：“七錄”；（2）名之者誰；（3）不能名其一處也；（4）山不在高，有仙則名

A①與②相同，③與④也相同B①與②不相同，③與④也不相同

C①與②相同，③與④不相同D①與②不相同，③與④相同

5．張溥之所以成為明末著名學者和文學家，從文中可以看出他從小在學習上就

（填四字短語），苦練基本功，因而練出了過硬的功夫，可見（用一句名言回答）。

十三、學弈

【原文】弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞：（1）使弈秋誨

．

二人弈（2）非然

．

也

（3）思援

．

弓繳而射之（4）為是其智

．

弗若與

2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也。”句式不同的一項是：（）

A夫戰，勇氣也B此則岳陽樓之大觀也

C甚矣，汝之不惠D蓮，花之君子者也

3．翻譯：惟弈秋之為聽。

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4．本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？

十四、李生論善學者

【原文】王生好學而不得法。其友李生問這曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師這

所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但

志之而不思之，終必無所成，何心謂之善學也？”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，

告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年

事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以

昭炯戒。”

【閱讀訓練】

1．給下列句中加點的字注音并釋義：（1）吾悉能志

．

之：（2）李生說

．

之曰：

（3）不應而還

．

：（4）迨年事蹉跎

．．

：

2．與“河曲智叟亡以應”中的“亡”用法不同的一項是：（）

A王生不說B盍改之乎C吾悉能志之D才美不外見

3．翻譯下面的句子：（1）“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。”

4．選出與“李生故尋王生”句中“故”的意思相同的一項：（）

A公問其故B廣故數言欲亡C故為之說D桓侯故使人問之

5．李生認為怎樣才是“善學者”？（用原文回答）

十五、問說《孟涂文集》

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【原文】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，

非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉？

【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞：（1）非學無以致疑

．．

（2）而或

．

不達于事

（3）非問無以廣識

．．

（4）舍問，其奚決

．

焉

2．下列各句中加點的“而”與“好學而不勤問”中的“而”用法相同的一項是：（）

A得之心而寓之酒也B然得而臘之以為餌C人不知而不慍D面山而居

3．翻譯：“問與學，相輔而行者也。”

4．用自己的話概括本文的中心論點。（不超過10個字）答：

十六、教學相長（節選）《札記》

【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也。

【閱讀訓練】

1．給下列句中加點的字注音并釋義：（1）弗食不知

．

其旨：（2）教學相長

．

（3）雖

．

有至道

．

：（4）知困

．

，然后能自強也：

2．翻譯句子：（1）學然后知不足，教然后知困。

（2）故曰：教學相長也

3．《教學相長》集中論述了與的關系問題，說明了的道理。

4．（用原文填空）本文在論述時先以作比繼而引入，進而又

以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到這個結論。

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十七、孫權勸學《資治通鑒》

【原文】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事。不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經

為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即便刮目

相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

【閱讀訓練】

1．選出下列句中“以”字的用法不同的一項：（）

A辭以軍中多務B以殘年余力C或以為亡D以刀劈狼首

2．文中有兩個通假字，這兩個通假字是：、。

3．翻譯句子，并寫出由此而出的一個成語：“士別三日即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”譯文：

成語：

4．本文通過記述孫權勸勉呂蒙努力致學的故事，說明了什么道理？

十八、顏回好學《史記》

【原文】回年二十九，發盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：“自吾有回，門人益親。”魯哀公問：“弟

子孰為好學？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒不貳過。不幸短命死矣，今也則亡。”

【閱讀訓練】

1．指出下列句中的通假字：（1）發盡白，蚤死。（2）今也則亡

2．解釋下列句中加點的字：（1）孔子哭之慟

．

（2）門人益

．

親

（3）弟子孰

．

為好學（4）不貳過

．

3．翻譯下面的句子：不遷怒，不貳過。

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4．顏回好學具體表現在哪幾個方面？（用原文回答）

十九、邴原泣學《初潭集》

【原文】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫

書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書

可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，

誦《孝經》《論語》。

【閱讀訓練】

1．解釋下面句中加點的詞：（1）凡得

．

學者（2）然得

．

而臘之以為餌

（3）吾徒相

．

教（4）徒以

．

有先生也

2．翻譯句子：（1）孤者易傷，貧者易感。

（2）一則愿其不孤，二則羨其得學。

（3）童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

3．書塾中的老師值得我們敬佩的是：

4．我們應該向邴原學什么？

二十、董遇“三余”讀書《三國志》

【原文】（董）遇字季直，性質訥而好學。興平中，關中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆負販，

而常挾持經書，投閑習讀，其兄笑之而其兄笑之而遇不改。……

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遇善治《老子》，為《老子》作訓注。又善《左氏傳》，更為作《朱墨別異》，人有從學者，遇

不肯教，而云：“必當先；讀百遍！”言：“讀書百遍，其義自見。”

從學者云：“苦渴無日。”

遇言：“當以‘三余’。”

或問“三余”之意。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。”

【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞：（1）采稆負

．

販（2）忘恩負

．

義

（3）讀書百遍，其義自見

．

（4）曹劌請見

．

2．下面句中“而”字的用法不同其他三項的是：（）

A性質訥而好學B其兄笑之而遇不改

C面山而居D非死則徒爾，而吾以捕蛇獨存

3．翻譯句子：（1）苦渴無日。

（2）冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余。

4．你怎樣理解“人有從學者，遇不肯教”，而云：“必當先讀書百遍”。

二十一、推敲《詩話總龜》

【原文】賈島初赴舉，在京師。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又欲“推”字，

煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時韓退之權京兆尹，車騎方出，島不覺得止

第三節，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象

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外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳。”遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與

島為布衣之交。

【閱讀訓練】

1．下面句中加點“之”字用法不同于其他三項的是：（）

A退之立馬良久之B何陋之有C久之，目似瞑D悵恨久之

2．解釋下列句中加點的詞：（1）一日于驢上得

．

句云（2）煉

．

之未定

（3）觀者訝

．

之（4）島具

．

對所得詩句云云

3．這篇短文作者意在贊揚賈島什么精神？

二十二、勤訓《恒齋文集》

【原文】治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。”

言雖近，而旨則遠矣！

大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？

【閱讀訓練】

1．文中表明觀點的句子是：

2．與“且惜寸陰”中的“且”字意義相同的兩項是：（）

A愚公者，年且九十。B且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

C存者且偷生，死者長已矣。D且壯士不死即已，死即舉大名耳。

3．作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么？

二十三、誡子書《諸葛亮》

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【原文】夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才

須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，

遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

【閱讀訓練】

1．用現代漢語翻譯下面的句子：（1）靜以修身。

（2）儉以養德。

（3）非澹泊無以明志。

（4）非寧靜無以致遠。

2．本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？

3．作者寫這封信的用意是什么？

二十四、陶侃惜谷《晉書》

【原文】陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為？”人云：“行道所見，聊取之耳。”

侃大怒曰：“汝既不田，而戲賊人稻！”執而鞭之。是以百姓勤于農植，家給人足。

【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞：（1）見人持

．

一把未熟稻（2）執而鞭

．

之

2．下列各句中加點的字與“汝既不田”中的“田”用法相同的是：（）

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A向吾不為斯役，則久已病矣B意將隧入以攻其后也

C醉翁之意不在酒D去國懷鄉

3．翻譯句子：是以百姓勤于農植。

4．作者對陶侃的態度如何？本文表現了陶侃的什么特點？