怎樣寫讀后感

如何寫好讀后感

如何寫好讀后感1

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生必須

掌握的一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看，效果并不盡

人意。其實，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更

容易生效。

一、引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個

“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所

謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可

全文引述;材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或

概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡

練、準確，有針對性。

二、議--分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容后，要

對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番

分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意

深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯--聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的`是就事論

事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，__就過于膚淺。

泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就

是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的

現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可

以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，

還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷

而“絲”連。

四、結--總結全文，升華感點。總結既可以回應前文，強調

感點;也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都

必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開

頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰

當回扣“讀”的內容不放松。

當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀

透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品

質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論

文，就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文，就要領會

其深刻的寓意。當然，讀一篇__，感可能是多方面的，要在分析、

思考的基礎上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最

有針對性和現實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，

其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不

及其余，并圍繞一個感點，聯系實際，談深談透。

如何寫好讀后感2

所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，

可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而

激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡

現象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，

但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感

想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注

意以下幾點：

首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起

的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什

么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只

有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，

要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一

想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，

就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以

及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品

通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的

社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感

動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇__可以寫成讀后

感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作

其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以

寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，

都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。一篇__，可以排出許多感點，但在一篇讀

后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對

這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，

現實針對性、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中

心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在__里就

要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些

事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中

“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀

后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能

引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實

際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的

精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還

要明。