反思英文

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小學英語教學反思英文版

小學英語教學反思英文版

面對小學英語頻頻告急的教學危機，這不能不引發教師的反思。下面本店小

編為大家整理了小學英語教學反思英文版，歡迎閱讀參考

小學英語教學反思英文版一

新課標教育理念非常強調教師的反思，倡導教師作一名反思型的教師。下面

是我在教學中的幾點反思和大家交流：

這是一堂五年級的英語課，本課時學習單詞星期一至星期五：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合

所給句型靈活運用這幾個單詞。根據五年級學生的生理心理特點和接受能力等因

素設計這堂英語課的。

一在教學各個環節體現梯度。

在新授環節，討論對話的形式引出新單詞講述有關星期知識，明白新單詞采

用不同形式讀學習新單詞同桌認讀練習新單詞拍手歌鞏固新單詞找規律寫單詞

歌曲唱出新單詞。無不體現由淺到深，由易到難。在結束課堂環節，布置的作業

體現下要保底，上不封頂原則，一是讓學生會寫七個單詞，二是讓學生把今天的

收獲說給父母聽。

二評價體現科學性。

好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，學生在英語方面樹立的自信心很脆弱，

需要老師的細心呵護，不是沒有優秀的學生，而是教師缺少一雙善于發現的眼睛。

教師要善于發現學生的優點，及時給予鼓勵，教師要善待學生的不足，及時給予

鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現科學性，不要動不動就verygood

另外要針對問題本身，針對學生回答情況，要量體裁衣，不能是

goodyoudidverywellBest等簡單重復。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，

一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也

會起到潛移默化的作用。

三打好地基，注重單詞教學

只要打好堅實的基礎，才能蓋起摩天大樓，學生只有把單詞掌握扎實才能很

好地達到運用的高度只有把基礎做實做厚，才能拓展延伸。在英語教學中，我們

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強調聽說領先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我安排了大量讀

的練習和寫的練習。

四利用歌謠識記單詞，事半功倍。

在單詞教學中，我除了運用實物圖片簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾

炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我

認為這也是我這節課的一個優點。

在教學中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當，抽學生說的面還不夠

廣，對學生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的

教學中去改進。

小學英語教學反思英文版二

在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，

經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式

花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們

不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復

存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到

這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣課上學生走

來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，

教學環節流于形式往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解長此以往，學生捧著

課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不

難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直

接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教

學危機，這不能不引發我們的反思。

我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的活，

樂，玩中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，

挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

一面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重

面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，

記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上

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進。

二組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強

好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，

因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游

戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講

清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

三適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，

喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教

學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他

的魅力了。

小學英語教學反思英文版三

英語學習英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進

步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一

種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼

睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦因為語言是人類思維的工具，

認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一靠持續不斷的語言知識，而不是玩來培養學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。

新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言

知識技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學

生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，

提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽說讀寫譯五種能力是可以互補的。真

正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學

習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生

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能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由

于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音形意三

者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的

困難。

三努力培養學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教

學注重點轉移到學生的性格興趣情緒等方面的培養和控制這是，現代教育思想轉

變的重大原則問題。事實證明，認為自己民主開放平靜友好體貼樂于助人聰明富

于邏輯性和快樂的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相

反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習

者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對

外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培

養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關

注學生學習過程。在當前減負工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的

心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的

效益。