中藥論文

中藥學(xué)畢業(yè)論文參考

【摘要】以中藥學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革實(shí)踐，對(duì)中藥學(xué)提高教學(xué)

效果進(jìn)行初步探究。

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)；教學(xué)效果；探究

中醫(yī)藥學(xué)是世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系中最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，其獨(dú)到的學(xué)科理論和突出的臨床

療效，較符合當(dāng)代社會(huì)和人們解決難治疾病不斷增多、化學(xué)藥品的毒副作用日益顯現(xiàn)、日益

沉重的醫(yī)療費(fèi)用等難題的需要。中藥學(xué)是闡述、研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是

中醫(yī)藥各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。中藥學(xué)在中醫(yī)學(xué)理論體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是中

醫(yī)辨證論治、立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)又是從基礎(chǔ)過(guò)渡到臨床炒黃鱔

的樞紐課程。中藥來(lái)自于天然藥物，是中醫(yī)用來(lái)防治疾病、保障健康的主要手段.中藥學(xué)課

程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,不僅關(guān)系到本學(xué)科成績(jī)，而且也將直接影響到方劑學(xué)和其他臨床課程的

學(xué)習(xí)。學(xué)好中藥學(xué)對(duì)于在校學(xué)生學(xué)習(xí)方劑學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)辨證論治方法以及其他的

內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、眼等臨床各科，對(duì)未來(lái)從事中醫(yī)臨床工作，成為優(yōu)秀的中醫(yī)臨床工

作者，都具有舉足輕重的作用［1］。

鑒于中藥學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，對(duì)中藥學(xué)教學(xué)應(yīng)從中藥學(xué)課程自身的特點(diǎn)出發(fā)，從而制定一套較

好的教學(xué)模式。中藥學(xué)內(nèi)容涉及的面廣，中醫(yī)學(xué)方面包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、方劑

學(xué)以及臨床各學(xué)科內(nèi)容，而藥學(xué)方面則包括藥理、化學(xué)、炮制、藥用植物等。在教授學(xué)科交

叉知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)注意各科之間的相關(guān)聯(lián)系，若某些方面講解不清楚的話(huà)，常常影響學(xué)生的

理解.大部分人在學(xué)習(xí)中藥學(xué)的時(shí)候總覺(jué)得內(nèi)容多而雜,特別容易混，不容易記住，結(jié)果考試

考不好,要用用不上.因此，保證中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素教學(xué)方法就顯得尤為重要。筆者

根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為學(xué)好中藥學(xué)，要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1實(shí)行全方位多學(xué)科聯(lián)系式教學(xué)

中藥學(xué)主要內(nèi)容包括：第一，中藥的基本理論(即總論中的性能、炮制、配伍、應(yīng)用等）和

各論中每一章節(jié)的概述部分（包括定義、功能、主治和應(yīng)用范圍、使用注意事項(xiàng)等）。這些

是中藥理論的精華，是正確運(yùn)用中藥的理論指導(dǎo)，必須保證講好。尤其是每一節(jié)的總概述部

分一定要講細(xì)講透，對(duì)這一類(lèi)藥物的功效主治相同之處要認(rèn)真地加以羅列和講述，然后再把

每味胡辣湯料 藥石榴花的寓意 的特點(diǎn)講出來(lái)，這樣可以使學(xué)生當(dāng)堂課就能記住每一類(lèi)藥的大致功效和主治，即使是

記不住也有一個(gè)大概的印象，課后稍一復(fù)習(xí)就能夠牢記。第二，中藥的基本知識(shí)，也就是每

味藥物的來(lái)源、處方用名、性味、歸經(jīng)、功效、主治、劑量以及炮制等內(nèi)容。對(duì)這些具體藥

物也應(yīng)采取突出重點(diǎn),帶動(dòng)一般的講授方法，對(duì)其中某些（約250種）應(yīng)用多、功效廣、理

論深的藥物有重點(diǎn)地講深講透。由于中藥學(xué)的涉及面廣，應(yīng)與相應(yīng)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、

分析化學(xué)、方劑學(xué)、植物學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生能舉一反三,通過(guò)運(yùn)用聯(lián)系法使學(xué)生理論

聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)產(chǎn)生發(fā)散思維，將中藥學(xué)活學(xué)透,靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。在學(xué)科內(nèi),

如將中藥治病的多種性質(zhì)和作用加以概括是中藥的性能，主要內(nèi)容有四氣五味、歸經(jīng)、升降

沉浮及有毒無(wú)毒等，這是學(xué)習(xí)中藥的基礎(chǔ),學(xué)生不僅要掌握它們的概念、作用，還要明確理

解相互之間的關(guān)系。在學(xué)科間，植物的門(mén)、綱、目、科、屬、種,其藥性,主要功效，有效部

位，以及對(duì)其的鑒定分析等［2］。

2學(xué)為主、教為輔的自學(xué)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以講授為主,這樣的填鴨式教學(xué)模式，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生缺

乏開(kāi)拓創(chuàng)新能力。在開(kāi)課前老師應(yīng)布置自學(xué)思考題，并對(duì)要點(diǎn)難點(diǎn)給予提示。例如火麻仁的

臨床應(yīng)用,學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,就可以學(xué)習(xí)到火麻仁的藥性：味甘，性平，歸脾、大腸經(jīng);功效：

潤(rùn)腸通便；臨床上用于腸燥便秘。中藥是服務(wù)于中醫(yī)的學(xué)科，在中醫(yī)的指導(dǎo)下,對(duì)疾病進(jìn)行

治療。可以在課堂上，講述中藥有關(guān)臨床的實(shí)例.在期末考試包含自學(xué)的內(nèi)容,可檢查自學(xué)的

效果，這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和理解問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)

信息的能力.

3寓教于娛樂(lè)式教學(xué)

充分利用多媒體的功能,以及互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源，查找一些有趣的與中藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容，增加

學(xué)生的興趣。還可以采取靈活多樣的輔助教學(xué)活動(dòng)，比如在考試前，利用課余時(shí)間舉辦基礎(chǔ)

知識(shí)智力競(jìng)賽，在老師幫助下,由班級(jí)干部組織,按團(tuán)小組分成4個(gè)競(jìng)賽組,通過(guò)必答題、搶答

題、風(fēng)險(xiǎn)題等競(jìng)賽形式，既達(dá)到了復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)

了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)勵(lì)志漫畫(huà) 爭(zhēng)意識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的思維、判斷、反應(yīng)速度，同時(shí)也使學(xué)生的

應(yīng)變能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)有所提高.4課堂討論式教學(xué)

在課堂上,直接講授中藥學(xué)，學(xué)生多覺(jué)得乏味，無(wú)趣。適當(dāng)以中藥諺語(yǔ)、典故的引入，一方

面在于抓住學(xué)生的心理，簡(jiǎn)單有趣的故事可以極大地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣；另一方面，如果某一時(shí)段課堂氣氛沉悶，部分同學(xué)注意力不集中，長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課感到疲勞

或內(nèi)容確實(shí)相對(duì)枯燥時(shí)，適時(shí)講述，可起到很好的調(diào)節(jié)作用。此外，可以給學(xué)生布置討論專(zhuān)

題，讓學(xué)生自己查閱資料，撰寫(xiě)論文，登臺(tái)講解，老師總結(jié).學(xué)生論文由老師批改后作為考

核成績(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文。這種方法的應(yīng)用使學(xué)生的查閱文獻(xiàn)能力、寫(xiě)作水平、語(yǔ)言表

達(dá)及演講應(yīng)變能力都有所提高。給學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索提供多的機(jī)會(huì)和更為寬松的環(huán)境，

有利于學(xué)生的性發(fā)展。

5中藥與西藥比較教學(xué)

在中醫(yī)理論為指導(dǎo)下，對(duì)中藥進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于中藥的功效理解起到重要作用。中藥能防治疾

病是由其內(nèi)在的各種特性所決定的。藥物的性能就是指藥物與治療的有關(guān)的性質(zhì)和功能。在

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的診斷基礎(chǔ)上，結(jié)合中醫(yī)理論為指導(dǎo)，對(duì)疾病進(jìn)行治療，以中藥和西藥的之間

進(jìn)行比較，加深記憶.通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證中醫(yī)基礎(chǔ)理論，便于學(xué)生加深理解中醫(yī)理論，中藥功

效,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、觀察思考能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，為培養(yǎng)學(xué)生科研思維奠定了基

礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。6興趣教學(xué)

學(xué)生為主，教師為輔，除了善于運(yùn)用一些方法、手段幫助學(xué)生理解和記憶中藥學(xué)以外，學(xué)生

自身的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)不可忽視的武漢大學(xué)校歷 問(wèn)題。如何提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣是任課教師應(yīng)

承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中需要結(jié)合本學(xué)科、本課程、本教材的特點(diǎn)，正確引

導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出適合本課程的教學(xué)模式.例如應(yīng)本學(xué)科的特點(diǎn)，增加戶(hù)外實(shí)習(xí)，

辨認(rèn)藥用植物，了解藥洋蔥炒雞蛋 用植物的采摘、加工等,加深印象。

7注重與學(xué)生交流

作為教師,應(yīng)該要在課后及時(shí)與學(xué)生交流，教學(xué)的最終目的是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的

是關(guān)鍵，學(xué)生是最權(quán)威的評(píng)判者,通過(guò)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)的教師的要

求,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。鑒于廣東是有著諸多僑鄉(xiāng)的省份，港、澳、臺(tái)、

馬來(lái)西亞等留學(xué)生眾多,他們與內(nèi)地的普通本科生不一樣，在學(xué)習(xí)中具有自身特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)

有著進(jìn)一步的難度.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面中藥學(xué)內(nèi)容繁多，而且學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，教材所收載

的藥物較多，按照大綱要求重點(diǎn)掌握的藥物，具有許多相似之處，很容易分不清，學(xué)生常感

到力不從心。而在教學(xué)輝字開(kāi)頭的成語(yǔ) 方面,中藥教學(xué)缺乏深度和廣度，教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，而某些大綱要求掌

握或熟悉的藥物在臨床中已經(jīng)很少用，不能適應(yīng)現(xiàn)代臨床需要。與學(xué)生交流了解到他們的需

求，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改善。

8認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃

與學(xué)生交流的過(guò)程中，了解教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，知道學(xué)生的需求,對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，做到因

地制宜，因材施教。新的教黨課心得體會(huì) 學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格遵循教學(xué)計(jì)劃制定的基本程序，確保了教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)

肅性和權(quán)威性。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),是學(xué)生提出的一個(gè)

重要的教學(xué)方向。中藥學(xué)是職業(yè)性較強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，其特殊風(fēng)燭殘年的意思 性決定了現(xiàn)在的高校中的職業(yè)教

育專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置不僅要遵循各種的教育規(guī)律，同時(shí)也要遵循市場(chǎng)對(duì)人才需求規(guī)律，突出職業(yè)

教育優(yōu)勢(shì).但是，長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不甚明確的或者說(shuō)是不符合市場(chǎng)

需求的.培養(yǎng)目標(biāo)定位上的指向性偏差,忽視了職業(yè)教育的特殊性，尤其是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的弱化

方面，這對(duì)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的實(shí)用型人才的培養(yǎng)造成了影響。這樣嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)后與

社會(huì)接軌，加強(qiáng)教學(xué)中的對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是必要的.應(yīng)廢除不利于中藥專(zhuān)業(yè)發(fā)展的舊

的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的主導(dǎo)地位，老師的輔助地位在教學(xué)的過(guò)程中得到明確的展現(xiàn)，不斷提

高文化和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐上的積極性。