生物教學反思

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生物課后教學反思

課后反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教

師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教

學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，

這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環

節。以下是整理的生物課后教學反思，歡迎閱讀。

生物課后教學反思1昨晚對這節課件估了充分準

備，但今天上課從學生互動和反饋上，在開頭上引入和分類

上這點值得肯定，能積極調動學生積極性，師生互動效果明

顯，學生回答問題積極踴躍。并且能根據學生討論情況引入

到這節課重點上，鄉村雪景 但在重點由于沒有充分估計學生原有知

識、和經驗以認為學生能回答出老師所舉例十種動物分類，

以導致學生回答不十分明韓國泡菜餅 確，根本不懂如何分類，所以回答

內容千奇百怪，不著邊際。所以我只能先歸納脊椎動物分為

五類，然后描述其特征，然后根據其特征，再叫學生分類。

這樣學生就能回答出，但是還有些學生不知如何下手。縱然

馬上調整教學情況，但是時間上不允許，草原的歌 以導致這節課時間

不夠用。

想改進這節課冷場，充分調動學生回答問題，在設計問

題上指向要明確，不能籠統，范圍不能太大。如把十種動

物通過幻燈片形式播放以讓學生進行分類，本身目的是讓學

生能兩兩分類，兩棲動物，魚類，爬行動手，哺乳動物鳥類、

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這個問題受了前面影響，所學生回答不著邊際，這就是老師

提問指向不明確，如果改進設計方法，以表格形式來描述兩

棲動物，魚類，爬行動手，哺乳動物鳥類特征，然后再要求

學生對號入座，這樣就大大降低難度，然后再叫學生總結出

動物特征。這樣有足夠時間完成教學進度。

雖然這節課不十分理想，但也給了有益教訓，首先在課

前設計中有充分預見在課堂上出現問題和采取有效措施才

能使互動可能出現的問題能按原有目標和方向發展。第二對

于不可控制的新問題在課堂中出現，就必須依靠教師積極引

導、保護和引導學生對知識的興趣和欲望。并能夠及時靈活

除理教材設計方案，這需要老師有扎實功底。第三在提問要

切中要害，指向性明確、從而激發學生積極思維、主動思考，

從而激發學生自我的壯陽的菜 問題意思和探索精神第四常犯獵誤就

是互動性單一，只有老師和學生之間互動，少了整體互動。

第四忘記了對學生自我評價，老師評價。

生物課后教學反思2這節課最重要的是幫助學生分

清組織，器官和系統的概念，形成這么一種有層次的結構感

覺。因此，在器官的教學中，讓學生舉盡量多的器官例子，

然后進行總結和分類，從而自然引出系統的概念，同時也清

晰的將結構層次顯示出來。

講述生物體的結構與層次時，最好結合學過的概念，這

樣學生理解的會更深。具有分生能力的細胞，不斷進行細胞

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分裂。生長和分化，可以形成形態。結構。功能相同的細胞

群，即組織。不同組織間的細胞形態和功能有明顯的區別。

不同的組織又可以依據一定的方式組合起來，形成一定的結

構，具有一定的功能，即器官。不同的器官按照一定的順序

排列在一起，能夠完成一項或多項魚的寓意 生理活動，即系統。不同

的系統相互聯系，協同工作，使生物體形成一個有機整體，

適應環境。

生物課后教學反思3近兩天上《生物的進化》感覺

很棘手。主要原因有以下幾點：

一、對進化部分內容生疏。該部分內容在整個生物教

材中，比較獨立，平時接觸的資料較少，高校時只學達爾文

的進化論，對現代生物進化理論了解很少，所以，講起來比

較費勁。

二、學生學起來也比較吃力。原因主要來自于基因頻

率和基因型頻率的計算，和一些非選擇題的填空，有的學生

雖然書本掌握得感覺很好了，但做題時卻心里有數，一填就

錯。

針對以上情況，怎么辦？我主要抓兩方面。

一方面是狠抓基礎。抓基本概念的比較和聯系。如物種

與種群、基因頻率與基因型頻率、地理隔離與生殖隔離等；

抓生物進化的敘述的準確性，如對樺尺蠖的進化的敘述等。

另一方面狠抓練習。該部分的練習變數不大，大同小異。

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練習分為三類：一類是關于基因頻率與基因型頻率的計算；

一類關于基本概菱形臉發型 念的理解；第三類是非選擇題。對于學生來

說，最難的是第三類，所以要通過學生的練習，要學生掌握

一些空格的填寫要求。當然這些必需建立在對課本熟練掌握

的基礎上。

附：物種與種群的區別：從生態學觀點來說，種群是物

種存在的基本單位。一個種可以包括多個種群，不同種群之

間存在著明顯的地理隔離，長期的分隔可以造成生殖隔離，

形成不同的亞種。

地理隔離與生殖隔離：長期的地理隔離可以形成生殖隔

離，一旦生殖隔離形成，原來屬于同一個物茄子怎么燒好吃 種的生物就成了

不同的物種。地理隔離與生殖隔離不同，如果有兩個物種只

是在地理上隔開了，把它們放在一起依然可以彼此交配，因

此它們仍屬同一個物種。但如果由于地理隔離，兩個物種

它們的性狀分歧發展到隔離后相遇已不能交配，即已無基因

的交流時，便產生了打掃衛生心得 生殖隔離，形成了不同的物種了。