未來的汽車圖片

畫汽車教學反思集合11篇

作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思

可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面碘化鉀價格 是小編

精心整理的畫汽車教學反思，希望對大家有所幫助。

畫汽車教學反思1

《畫汽車》是屬于“造型表現”學習領域。此節課是為了使學生通過對

汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，

從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學

設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特

征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。我在教學的開頭導入部分

設計課一段動畫電影《汽車總動員》，馬上吸引了同學們的注意力，再乘

勢讓學生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個大部分組成，再通過課

件強調一遍，當然在繪制作業的過程前我也強調了一遍，讓他們能夠在畫

前牢記于心，畫時自我檢查。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽

車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，

調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生

主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂一開始，就充分調動了孩子的聽

覺和視覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極

踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容

易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探

究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以

提升他們的自信心；及時引民主評議黨員登記表個人總結 導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使

學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更

明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、

同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開

眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評

價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創

作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應

給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

畫汽車教學反思2

這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所

聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，

使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生

活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性

思維。

課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此創設了

以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行，大大激發

了孩子的興趣，調空間登錄 動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了

教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了

讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，

開始營造學生探究學習的氛圍。聽辨以后再讓學生學各種汽車鳴喇叭的聲

音，教室氣氛更加高漲，同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，知道自己猜

對了，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽

車特征這一重要環節中，我首先是請同學們拿出自己準備的玩具小汽車看

看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車的外形及結構特征，啟發學生在合作探

究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學生交流時，我聽后大多是鼓勵學

生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特征的概括。我接著利用

媒體給學生展示不同類型不同顏色的汽車供同學們觀察、欣賞、感受。除

此之外我的適時演示使學生對汽車特征的總結變得更直觀，學生頭腦中形

成的汽車特征也變得更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設

計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車，更

讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。此時，我讓學生畫

汽車，鼓勵他們畫出心中最美最美的汽車。

遺憾的是我教一年級小朋友的教學經驗不足，沒有準確把握好教學環

節，學生創作時間不充足，我愧疚，沒有給足學生繪畫時間，還有少數學

生沒有完成自己的創作作品，他們更遺憾。不過，從學生創作的作品來

看，學生獨特創意的作品比較多，小小心靈已經有了創新的意識，我高

興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發與鼓勵，

耐心地引導，加強審美創作。

畫汽車教學反思3

這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所

聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，

使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生

活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性

思維。

課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此設置謎

語，大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活

躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂

開始，我展示許多關于汽車的圖片，讓學生觀察，讓學生對汽車有一個初

步的理解，能夠識別各類汽車。同時，教師要求帶著問題觀察圖片，培養

學生的眼力和腦力。并且在提出相關問題，如1圖中你們都看到了什么？2

圖中的汽車有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車的用途都相

同嗎？中讓學生積極動腦思考，對汽車的認識進一步加深。之后學生與學

生，學生與老師進行交流合作，啟發學生在合作探究氣氛中討論不同汽車

的共同之處。我聽后大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學

生對汽車特征的概括，并且把師生共同總結出汽車的一些特征并在黑板上

列舉，以及教師在黑板上演示汽車，從而使學生認識更加明確。接下來教

師鼓勵學生大膽發揮想象，來積極動手，分成小組合作，來制作漂亮的汽

車，并及時糾正學生在畫圖中出現的篇幅過小等構圖問題，及時展示運用

特殊手法表現汽車的學生作品及時展示有新穎設計，獨特風格的作品，也

引起學生的大膽創新設計。鼓勵創意較好的學生到講臺上向同學生們敘述

自己的作品創作意圖。鼓勵學生們用一些方法裝飾自己的汽車，使它看起

來漂亮。

遺憾的是學生創作時間不充足，還有少數學生沒有完成自己的創作作

品，不過，從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，小小心

靈已經有了創新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還

要給他們更多的啟發與鼓勵，耐心地引導，加強審美創作。

畫汽車教學反思4

本課是屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回

憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養

學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖

體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后

運用這些特征表現自己的創造性想法。我考慮到一年級兒童注意力集中時

間短的`特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子

一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛

活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。

課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺

能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜

著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學

內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中

討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們

的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽

車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為

了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋

友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興

奮不已，激發了學生創作的欲望。在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創

作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己

心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教

學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發

展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層

次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

畫汽車教學反思5

宏偉區蘭家鎮單家小學

王雪

20xx年12月16日

《畫汽車》教學反思

本課屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回

憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養

學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖

體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后

運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽

車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，

調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生

主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車

的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學

習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此

起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要

環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生

交流時，多鶴拳 鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概

括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形

成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設

計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功

能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨

機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠

到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力

比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

畫汽車教學反思6

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值

得探討與反思。

1、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽

車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體

驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓

學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺

非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習，激發他們探索、創新的欲

望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創作的機會，為后來的大膽想

象，特別是為造型上的創新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到

了較好的效果。

2、繪畫活動：汽車設計師

教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛

想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在

水中游……）

（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知

識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為

知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合

作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識

的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自

己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。雖然教師提供

給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的拓展，使學生

不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創作的余地就更大了。通過對

這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業中，就出現

了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我

發現如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想

象會更加精彩。

3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼

續補充改進。

反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價

方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮

譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井

然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標

是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學

生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成

長。

畫汽車教學反思7

本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現學習領域。這節課是為

了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的

事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的

喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再

到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養

孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現

了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計

了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興

趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到

自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概

括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同

之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導

學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更

直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意

識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教

師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生

創作的欲望。

但在教學展示評價方面不足，如課堂隨機的一些評價，應該

畫汽車教學反思8

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值

得探討與反思。

值得發揚：

1、整節課環節較為緊湊，循序漸進，目的鮮明。

本課的每個教學環節都是再三推敲而確定的，每一個環節都是為實現

教學目標而設計，環環相扣，循序漸進，每一個環節都是為下一個環節作

鋪墊。

2、在游戲中輕松解決教學重難點，在玩中學，符合低年級學生身心特

點。

對于剛剛入學不久的一年級小學生來說，注意力集中的時間是有限

的，而且他們好動、好玩，因此在本課中共設計了兩個游戲環節，使學生

在游戲中掌握創作汽車的方法：眼力游戲——使學生集中注意力，了解幾

種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結構和用途；拼組游戲——組裝

汽車。在組裝的過程中激發學生的想象思維，為創作作鋪墊，同時要求小

組同學相互協作、共同完成，培養學生的合作意識。

3、適時情感教育，樹立為一汽的自主發展而努力學習的志向。

我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國各地都有我們

一汽生產的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，

在課即將結束的時候，適時對學生進行情感教育，順理成章、合情合理，

激發學生身為一汽子弟的自豪感，樹立為一汽自主發展而努力學習的宏偉

志向。

亟待改進：

1、拼組游戲時間過短，學具準備不當，對學生現有能力考慮不周。

課前，根據自己的實踐時間，結合采用短時間督促學生快速完成任務

的想法，我對拼組游戲這一環節進行了教學預設，將這一游戲時間確定為

一分鐘，預設大部分學生能夠基本完成，但實踐證明一分鐘對于一年級的

小學生來說過于短促，學生在沒有進行過相類似的訓練的情況下很難完

成，因此在課堂上出現了只有極少數小組完成游戲的情況。而且由于學具

材料準備不當，在展示過程中又出現問題，使這一環節成為遺憾，亟待改

進。

2、教學內容較為簡單，缺乏知識擴充。

課前，針對于汽車領域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮

到一年級小學生剛剛入學不久，在作業完成方面需要大量的時間，因此整

節課必須內容通俗易懂，能為一年級小學生所接受。所以在教學設計上，

舍去了很多有關汽車方面的知識（包括汽車的起源、發展，汽車之最，各

種功能用途的汽車等），但從課堂實際教學來看就顯得過于簡單，缺乏知

識拓展，不利于增長學生的見識和知識儲備。

3、作業展示、評價流于形式。

雖然此次作業應該是兩課時完成的，但由于是公開課，要求教學環節

要盡量完整，因此在教學環節上不得不安排了作品展示環節，雖然通過展

示，也使學生從中得到了一些啟發，但學生的作業并沒有完成，所以作業

展示的環節就顯得過于牽強和流于形式。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標

是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學

生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成

長。

畫汽車教學反思9

本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了

使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事

物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜

悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到

概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養

孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現

了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計

了以童話貫穿整個教學，我以河馬老師的形象出現，帶領動物王國的寶寶

們參觀汽車，引發學生的興趣，出示課件觀看消防車、救護車、警車，滲

透安全知識的教育。緊接著我帶領同學們走進動物王國，觀看一些想象中

的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時向他們介紹了車的基

本結構，使同學們在玩中體會學習的樂趣。在同學們興趣達到高潮的時

候，我帶領他們觀看我們現實中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣

不僅可以讓同學們融入其中，也可以讓他們真正的了解車的基本構造。為

了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋

友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興

奮不已，激發了學生創作的欲望。同學們提出很多問題，我都耐心的回

答，不僅可以激發他們的想象空間，同時也可以鼓勵他們。我在主持學諸葛亮出山 生

交流時，及時引導學生對汽車特征的概括。我的適時演示使學生對汽車特

征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。

但在教學時間問題上有些不足，精講時間控制在15分鐘左右為好。從

學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，

老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

畫汽車教學反思10

1．對于一年級的學生來講，汽車并不陌生，基本能表現出汽車的外形

輪廓，而如何引導學生觀察不同汽車的外形特征，找出汽車的共同點與不

同點，是本課的重點。難點是用寫實和想象相結合，創作出獨具個性的汽

車造型。并學習擬人化的手法表現出對汽車的喜愛之情，使本課的知識與

情感相互交融，讓學生能插上想象的翅膀，體現新課程的理念。

2．教師通過例舉平常生活中遇到的事情，讓學生認識到生活離不開汽

車，先觀察生活中各種不同形態的汽車，發現他們的共同點和不同點，進

而找到汽車的各種基本形，抓住教學的關鍵，引發學生思考。為了讓學生

畫出自己心目中理想的汽車，我把教學內容分成兩部分實施：一是觀察課

本上的繪畫作品，找出創作類型（寫實），二是進一步觀察圖片資料和藝

術作品（結合想象），讓學生從他們的外形，色彩及表情等擬人化手法來

描述、比較與生活中的汽車的不同點，激發學生創作熱情。

3．在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思

路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生

的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩

種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學

生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層次的學生都能有所收獲，相互

學習，共同進步。

畫汽車教學反思11

教材分析:

根據學生的年齡特點，結合新課程標準的理念重新運用教材，貫徹教

學實踐。汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，運用多媒體手段，激發孩

子學習興趣的同時，調動視聽感官，讓孩子動手、動腦，在觀察與比較中

逐步掌握汽車的基本結構與特征，并展開思維，大膽創造，從中體驗美術

活動的樂趣。

學生分析:

在老師的啟發引導下，讓學生通過對汽車的回憶、觀察和想象，在自

主探究的學習過程中，大膽地畫出展現自我個性的汽車造型。

教學目標:

認知目標：通過觀察、分析汽車的外形特點，了解汽車的異同之處，

掌握汽車造型的表現方法。

情感目標：學生能通過對比、擬人化手法，激發情感體驗，深化人文

素養，創造出新穎獨特的汽車。

能力目標：開拓思維，培養學生的表現能力和創新精神，發展個性。

教學重點及難點:

重點：通過觀察、比較的方法，了解汽車的結構特點，掌握汽車的表

現方法，表現獨具個性的汽車造型。

難點：抓住汽車的主要特征，大膽想象，創造出與眾不同的汽車造

型。

教學準備:

教師方面準備好多媒體課件、汽車范作、學生用紙等。

學生方面準備好油畫棒、彩筆等。

教法及學法：

教法：啟發式、對比式、分層式

學法：觀察法、探究法、實踐法

教學過程：

一、情境導入、啟發探究

1．情景對話：

觀看片段錄像《買新車》

二、感知與發現

播放短片：各種不同形態的車

1．觀察與比較，找相同

這些形態各異的汽車上都有什么呢？

生：有車燈、車輪、駕駛室等。

錄象播放：汽車的共同點（車燈、車輪、駕駛室）等。

2．觀察比較找不同

師：想一想，為什么我們看到的汽車的樣子會是各不相同的呢？這些

車有什么不同？

學生從外形上找不同。

師：原來，我們這些汽車扒雞 在外形上是各不相同的，正因為外形的不

同，使我們看到了各種各樣的汽車造型。那么，有哪些不同的形狀呢？

3．欣賞書本中的繪畫作品，說出汽車的不同之處。

作品類型1：生活中的寫實的繪畫作品

學生分組學習，談體會

生：用色彩和線條來畫汽車的特點。

板書：外形、色彩

三、開拓思維

1．出示圖片（運用汽車總動員中各種形象的汽車）

師：你們認為他帥嗎？為什么？

學生從造型、色彩和表情來描述

2．提出質疑：這些汽車跟我們生活中的汽車有什么不同呢？

生：象人一樣有表情。

歸納：這就是擬人的方法。

板書：表情

四、情感體驗激發想象

師：今天，我們觀察了生活中各種外形不同的汽車，他們都有共同的

特征（車窗、車門、車燈）等。還看了形象很酷的有表情的汽車總動員中

的車，那如果現在要小朋友設計一輛很酷的車，你準備怎樣設計呢？

1．學生分組學習，談體會

2．作品欣賞（課件出示）

作品類型2：想象中的作品，（包括卡通和擬人的）

學生進一步拓展思維，觀察與聯想

五、實踐與創作

1．作業設計：

比一比，賽一賽課件提示：汽車總動員——汽車設計大賽（畫汽車）

先說你想畫怎樣的汽車呢？

學生歸納作業內容與方法：

構思——勾畫汽車的外形——車門、車窗、車燈、車輪等——刻畫細

節——大膽涂色

2．設計要求：

根據學生自己的選擇

（1）現實型（板書）

用油畫棒或彩筆直接畫出車主體輪廓，大膽涂色。

（2）想象型（板書）

外觀設計新穎獨特，有創意并賦予表情。

3．學生畫，老師輔導，鼓勵線條流暢，大膽用筆和表現的，及時評價

六、展示作品與評價

1．把學生設計的作品貼上展示。

2．老師宣布：找一找你的愛車，評出最酷的汽車明星。

請你選購你認為最滿意的車，給這輛車貼上標簽

3．說說喜歡的理由

（1）外形新穎獨特（是否表現出汽車的特征）

（2）色彩搭配美觀

（3）整體設計生動

七、小結與課后延伸

小結：今天，我們用自己手中的畫筆，都畫出了心目中理想的汽車。

課后請同學們參觀一下不同歷史年代的汽車造型。墻面上出示各種風格的

古代和現代、未來的汽車圖片

學生在欣賞交流中學會在汽車的世界中得到更多的啟發。

【畫汽車教學反思集合11篇】