驢二首

小毛驢說課稿

小毛驢說課稿

篇一：小毛驢說課稿《小毛驢》說課稿

一、說教材

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動，

大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。本

教學(xué)《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，

意境生動，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學(xué)《唱游》教材第四冊第四單元。主要由聽唱河北民歌《對

花》、學(xué)唱北京童謠《小毛驢》、音樂小轉(zhuǎn)盤《童年真快樂》和爭五彩

小星星這幾個內(nèi)容組成。歌曲2/4、F大調(diào)、是由四句歌詞組成的一

段提歌曲。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號來加深旋律中音樂走

向，上行和同音反復(fù)的特點。

2、能聽辨出長笛與低音大提琴的音色，從音樂中感受動物可愛的形

象并加以想象、創(chuàng)作模仿。

3、用音樂故事“森林音樂會”來貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生自然、

輕快樂中完成授課內(nèi)容，讓每個學(xué)生都動起來。

重點：學(xué)生能找到歌曲中的音樂走向上行和同音反復(fù)的特點。難點：

能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。

三、說教法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、探究法

3、情感體驗法

4、律動進(jìn)場，調(diào)動情緒

四、說學(xué)法

1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強對音樂形象的理解和想象，

用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的

探究過程”這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，

通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默

化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理

念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在

首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、

自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸

取知識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教

師給學(xué)生固定的答案，而是鼓勵學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，

允許學(xué)生按照自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：

教師用“森林音樂會”做主題來串聯(lián)全部課堂。教師：“用一幅畫

來導(dǎo)入音樂故事的開始。”

學(xué)生聆聽、談話、思維想像。

用擬人的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2、用各種動物的聲音來發(fā)聲練習(xí)。

教師出示小動物的頭飾讓學(xué)生去模仿它們的叫聲并用一段練習(xí)曲來

練習(xí)發(fā)聲。

學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發(fā)聲。

指導(dǎo)學(xué)生正確用O、MI、U等元音來發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱

歌習(xí)慣。

3、節(jié)奏歌詞練習(xí)

老師繼續(xù)出示小動物出場，并范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念歌

詞。

學(xué)習(xí)打擊樂器節(jié)奏型訓(xùn)練，為歌詞配伴奏

學(xué)生熟悉歌詞，風(fēng)趣詼諧的特點要感受出來，并能掌握打擊樂器

的節(jié)奏。

4、歌曲旋律

教師再放一遍歌曲，用手號唱歌譜。

學(xué)生學(xué)習(xí)手號唱譜兩遍來，熟悉旋律。

對歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

學(xué)生合伴奏演唱，老師用鋼琴伴奏。

學(xué)生唱熟歌曲并背詞。

學(xué)會束之高閣 歌曲。篇二：《小毛驢》說課《小毛驢》說課稿

一、說教材

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動，

大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。本

教學(xué)《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，

意境生動，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學(xué)二年級上冊第7課。歌曲2/4、C大調(diào)、是由四句歌詞組

成的一段歌曲。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學(xué)生能嘗試用動作表演出自己想

象中的動物形象。

3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

三、說教法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、探究法

3、情感體驗法

4、趣味導(dǎo)入，調(diào)動情緒

四、說學(xué)法

1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強對音樂形象的理解和

想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：

為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”

這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效

的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得

審美態(tài)度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，

創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主

化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知

識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)

生固定的答案，而是鼓勵學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)

生按照自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：以屹立東方 小毛驢的叫聲吸引學(xué)生的注意力，以教師和學(xué)生談話導(dǎo)

入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)生的積極性，打破緊張

的氣氛，使課堂活躍起來。

2、教授新課：本部分我采用了“看、聽、想、說、唱、跳”等形式。

欣賞視頻《小毛驢》，思考問題。

認(rèn)歌詞，并學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

教師示范演唱。

教唱歌曲。

學(xué)生帶著感情去處理、演唱歌曲。

3、表演：

先讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，自由創(chuàng)編動作。

教師引導(dǎo)學(xué)生表演本歌曲。

跟著伴奏，集歌唱與表演于一體，完成本歌曲。

六、說教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計以新課程要求為標(biāo)準(zhǔn)，以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，

促學(xué)生發(fā)展為基本理念，全面分析了本課的內(nèi)容、地位和作用，并結(jié)

合學(xué)生的知識儲備和興趣愛好，運用了游戲與知識相結(jié)合、學(xué)與練相

結(jié)合的方法，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣與積極性。整個教學(xué)過程流暢有

序，潛移默化中培育著學(xué)生的情操和高貴品質(zhì)，達(dá)到了所預(yù)設(shè)的教學(xué)

目標(biāo)和情感目標(biāo)。

但教學(xué)設(shè)計中也有不足的地方，如有些問題很難，學(xué)生不能理解；擔(dān)

心自己的表現(xiàn)力不夠；組織學(xué)生進(jìn)行表演方面有欠缺等，這也是我有

待學(xué)習(xí)的地方。篇三：小犟驢說課稿《小犟驢》說課

稿

說教材：《小犟驢》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者通

過對話的形式寫出了小犟驢的任性和不聽話，容易吸引幼兒的興趣。

現(xiàn)在的孩子由于家長過多的愛容易出現(xiàn)任性、不愿意聽別人勸告的情

況。所以這一內(nèi)容符合兒童的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。故

事極具創(chuàng)意，描述小犟驢不但不聽媽媽的勸告還振振有詞，直到遇到

危險才知道媽媽說的話多么有用，才知道好習(xí)慣的養(yǎng)成多么重要。

說活動目標(biāo)：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是

創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答

的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒

語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求結(jié)合大班幼兒的年齡

特點和語言發(fā)展水平我制定了以下目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒樂意表達(dá)自己

對故事的理解。

2讓幼兒感受好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

3.能夠簡單復(fù)述故事，講給家人和同伴聽。

說活動準(zhǔn)備：

故事圖片頭飾

說教法：新《綱要》提出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作

者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“合作探究式”的師生互動。因此活動

中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還要

采取適宜的方法組織教學(xué)。

直觀法：通過圖片使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意

力，便于幼兒的思考。

啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具

有啟發(fā)性，引導(dǎo)幼兒的思考。

角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂見的游戲活動，通過角色扮演能

夠加深幼兒對故事的理解和記憶。

說教學(xué)過程：

1.運用直接導(dǎo)入，話語簡短，目的性強。今天老師給大家?guī)硪粋€好

朋友，你們想認(rèn)識嗎？它的名字叫小犟驢，老師想問問哪個小朋友

知道犟是什么意思？你們想不想知道小犟驢到底有多犟？

2.根據(jù)圖片生動完整的講述故事，教師用抑揚頓挫的言語感染幼兒，

讓幼兒感受故事的趣味性。

3.提問：小犟驢都怎么不聽媽媽話的？幫助幼兒回憶故事梗概，再重

新出示圖片加深幼兒記憶，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，創(chuàng)造一個會

說敢說想說的語言環(huán)境

4.小犟驢這樣任性不聽話好嗎？如果你們是小犟驢，你們會怎樣做？

讓幼兒自由

表達(dá)對故事的理解。可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際生活說說我們應(yīng)該養(yǎng)

成哪些好習(xí)慣。

5.角色表演，拓展延伸。故事聽完了，那我們分角色演一演好嗎？在

欣賞故事的基礎(chǔ)上用動作來表現(xiàn)，鼓勵每一個孩子都動起來，幫助幼

兒進(jìn)一步鞏固對故事的理解。

6.典故成語 鼓勵幼兒把故事講給同伴和家人聽。篇四：《小毛驢》教學(xué)設(shè)計

《小毛驢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，并能準(zhǔn)確穩(wěn)定的背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學(xué)生能嘗試自己創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊唱邊跳的表演能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看一下這張圖片想到了我們之前學(xué)過的那首歌曲？《阿凡

提騎驢》

2、引導(dǎo)學(xué)生跟著阿凡提和他的小毛驢一起來闖關(guān)

老師用手打節(jié)奏來模仿小毛驢的腳步聲，讓同學(xué)們豎起小耳朵傾聽模

仿。

今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌里就有很多這種節(jié)奏，我們一起去聽聽吧！

二、教授新課

1、出示歌曲《小毛驢》的歌譜

老師拍一遍節(jié)奏讓同學(xué)們聽一下有沒有上面模仿過的節(jié)奏。

根據(jù)節(jié)奏念唱歌詞。

分析歌詞提出問題：

這首歌講了個什么故事？

想一下小毛驢為什么把小主人摔倒了？

XXXX仰韶 |XXXX|XXXX|X—|

我有一只小毛驢我從來也不騎，XXX

X|XXXX|XXXX|XX|有一天巨蟹男 我

心里高興騎著去趕集。我XXXX|X

XXX|XXXX|X—|手里拿著小皮

鞭我心里正得意，—||不知怎么咕嚕嚕嚕

嚕我摔了一身泥。

2、學(xué)生交流并回答問題。

3、同學(xué)們想不想看一下故事發(fā)生的情景？播放《小毛驢》動畫片。

4、學(xué)生學(xué)唱歌曲老師伴奏。讓學(xué)生思考：這首歌曲應(yīng)該用一種什么

樣的情緒去演唱？

三、鞏固與拓展

1、學(xué)生跟著音樂自由創(chuàng)編歌曲，加語氣詞。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏音樂演唱表演動作。

3、老師播放舞蹈視頻讓同學(xué)跟學(xué)習(xí)表演。

4、全體學(xué)生起立學(xué)。邊聽、邊唱、邊跳，來表現(xiàn)本歌曲。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？把學(xué)到的歌舞回家給爸爸媽媽表

演一下怎么樣？

《小毛驢》說課稿

畢升小學(xué)胡錦菲

一、說教材

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動，

大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。本

教學(xué)《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，

意境生動，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學(xué)粵教版教材一年級下冊第7課。歌曲2/4、C大調(diào)、是由

四句歌詞組成的一段歌曲。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學(xué)生能嘗試用動作表演出自己想

象中的動物形象。

3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

三、說教法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、探究法

3、情感體驗法

4、趣味導(dǎo)入，調(diào)動情緒

四、說學(xué)法

1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強對音樂形象的理解和想象，

用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的

探

究過程”這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流

程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛

移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，

創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主

化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知

識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)

生固定的答案，而是鼓勵學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)

生按照自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：以小毛驢的叫聲吸引學(xué)生的注意力，以教師和學(xué)生談話導(dǎo)

入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)生的積極性，打破緊張

的氣氛，使課堂活躍起來。

2、教授新課：本部分我采用了“看、聽、想、說、唱、跳”等形式。

欣賞視頻《小毛驢》，思考問題。

認(rèn)歌詞，并學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

教師示范演唱。

教唱歌曲。

學(xué)生帶著感情去處理、演唱歌曲。

3、表演：

先讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，自由創(chuàng)編動作。

教師引導(dǎo)學(xué)生表演本歌曲。

跟著伴奏，集歌唱與表演于一體，完成本歌曲。篇五：小毛驢爬山坡

說課藝術(shù)《小毛驢爬山坡》說課稿

包頭市昆區(qū)烏蘭小學(xué)趙晶

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是三年級藝術(shù)四單元的第二個課題《小毛驢

爬山坡》。

一．說教材

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析，本單元以人類美好的愿望和崇高的理

想為著眼點設(shè)計的課題，來引導(dǎo)學(xué)生了解世界上不同的國家、地區(qū)的

文化、風(fēng)俗和藝術(shù)特點，增進(jìn)學(xué)生對世界不同民族的了解，通過多種

藝術(shù)活動，表達(dá)對世界各國兒童的友好之情。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的：

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的小毛驢形象，并能用有感情

的聲音演唱。2、在音樂中體驗輕松愉快的情緒，在快樂的氣氛中輕

松學(xué)會歌曲。培養(yǎng)學(xué)生用圓潤優(yōu)美的聲音演唱歌曲的習(xí)慣。3.感受x

ox節(jié)奏的特點，熟練掌握，并在歌曲演唱中唱準(zhǔn)確。

我把這三點教學(xué)目標(biāo)巧妙地融入課中。運用生動、活潑的教學(xué)形式，

深受學(xué)生喜愛，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在一系列的音樂活動

中，感受并表現(xiàn)了快樂、著急、無奈的情感，音高、節(jié)奏、視唱等能

力得到提高。

課時安排1課時

三、教學(xué)重點、難點：

1、能運用視譜、背譜的方式學(xué)唱西班牙兒童歌曲《小毛驢爬山

坡》.

2、根據(jù)情景，有感情的歌唱，發(fā)展學(xué)生音樂想象力以及對聲音的感

受力。

3、xox節(jié)奏在歌曲中的準(zhǔn)確演唱。

四、說教法

我們都知道藝術(shù)課程是一門注重藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)綜合發(fā)展的課

程。因此，在教學(xué)過程中，我本著學(xué)生為主導(dǎo)，教師為主導(dǎo)的原則展

開教學(xué)。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取聽唱法、學(xué)生自主探究和直觀形象的

教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)然教師自身也是非常時間過得很快 重要的教學(xué)資源。教師濕氣重的人吃什么食物最好 本人

應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極

性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了

課改的精神。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的

人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的

“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的

學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方

面主要采取以下方法：思考評價法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)新課前，我先引用一段奧爾夫音樂《歡迎你到非洲來》，一

邊是一個節(jié)奏練習(xí)，一邊將學(xué)生帶入第四單元《遠(yuǎn)方的朋友》。

接著借助課件《西班牙斗牛舞曲》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解西班牙，對西

班牙的音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步加強學(xué)生對音樂節(jié)奏、音色、旋律等音

樂要素的感受能力，提高音樂表現(xiàn)力，發(fā)展音樂想象力和創(chuàng)造能力，

將兒童對美好事物的向往引向音樂；接觸并了解國外民族風(fēng)情文化，

初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。

下面就進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)階段，我設(shè)計一個闖關(guān)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣和戰(zhàn)勝困難的決心。

第一關(guān)是節(jié)奏關(guān)，節(jié)奏是學(xué)好歌曲的關(guān)鍵，也是解決重難點的關(guān)鍵，

所以第一關(guān)我就把本課的難點節(jié)奏xox放在最前面讀后感英文怎么說 來解水果蛋糕圖片大全 決它。我

是通過模仿小毛驢走路的聲音，運用對比的方法，用以前學(xué)過的X

xx節(jié)奏引出今天xox節(jié)奏，這樣學(xué)生很容易掌握。

突破難點后，我利用多媒體的特點，將節(jié)奏循序漸進(jìn)的擴(kuò)大到一句，

再擴(kuò)大到整首歌曲。除了新授部分，剩余學(xué)生以前學(xué)過的知識我盡量

做到學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。緊接著我在這里設(shè)計

了一個聽歌詞的活動，音樂是聽覺藝術(shù)。其實歌詞直接讀就可以，但

是我為了訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，我在本節(jié)課中多次運用了聽的方

式。學(xué)生通過閉眼，認(rèn)真聽的過程，提高了學(xué)習(xí)的注意力，和音樂的

感受能力。在按節(jié)奏讀歌詞的活動中，我也是采用了由難到易，從重

點向整首歌曲擴(kuò)展的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二關(guān)是學(xué)唱歌曲，我在學(xué)習(xí)樂譜前選擇了先學(xué)唱歌曲，從實際

教學(xué)經(jīng)驗來看，三年級的孩子音準(zhǔn)掌握還不是很好，直接唱樂譜增加

了演唱的難度，而學(xué)會歌曲以后在學(xué)樂譜，學(xué)生就會更加容易。所以

我采用了這兩個教學(xué)過程互換的方式。當(dāng)然在學(xué)生能力有所提高以后，

還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生視譜歌唱的能力。在學(xué)唱歌曲時我采用是四部教學(xué)

法，第一步模唱，感知熟悉旋律，第二步默唱，只動嘴不發(fā)聲，提高

學(xué)生聽音樂演唱的能力，進(jìn)一步熟悉旋律。第三歩是自己小聲唱，發(fā)

現(xiàn)自己的問題，并積極解決。在這里我給學(xué)生提供兩個方法，可以求

助老師和同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。形成同學(xué)老師

間對話式、探究式的教學(xué)方式。最后是全班齊唱，分組唱等，根據(jù)歌

曲特點來決定。

第三關(guān)是唱歌譜，我在學(xué)生學(xué)會歌曲后，用劃旋律線的方式演唱歌曲，

為第三關(guān)做一個鋪墊。根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求:為使學(xué)生達(dá)到“藝術(shù)能力

和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展”的總目標(biāo)，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程具有趣味

性和豐富多樣性。我把學(xué)生劃的旋律線和山坡的曲線相結(jié)合，使學(xué)生

直觀的唱出旋律，增加了藝術(shù)的人文性，學(xué)生理解了歌詞所表達(dá)的小

毛驢的調(diào)皮，又增加了趣味性，使學(xué)生更容易掌握。通過接唱，分句

唱等形式強化記憶，達(dá)到背唱的要求。

最后是一個拓展訓(xùn)練，我因為時間的關(guān)系，設(shè)計了展示更多小毛驢的

歌曲毛線衣怎么洗 ，也可以設(shè)計成改編或續(xù)編歌詞，或表演唱。

七、小結(jié)

藝術(shù)課程是一門注重體驗、綜合和創(chuàng)新的課程。在整堂課中我都

圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點，注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性和趣味性，

引導(dǎo)學(xué)生通過多種藝術(shù)的體驗、交叉和融合，多方位、多視點地探索

和認(rèn)識藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本要素和藝術(shù)的形成規(guī)律，使學(xué)生獲得豐富

的審美體驗和精神的愉悅，發(fā)展學(xué)生感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思

與評價等多種藝術(shù)能力，并促進(jìn)多種能力之間相互滲透和支持，使學(xué)

生在愉快的藝術(shù)中健康成長。