搶紅包作文

寫微信搶紅包的作文

【篇一：材料作文“搶紅包”寫作指導】

18．閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。(60分）

“搶紅包”是2015年最流行的話題之一，微信群里各類“搶紅包”活

動此起彼伏，好不熱鬧。與此同時，有關“搶紅包”的爭議也越來越

大。有人認為這是高科技時代的民俗文化，值得發揚；有人認為把

親情友情晾在一邊，只認錢，壞了社會風氣；也有人認為玩點游戲

并沒有錯，關鍵是要扭轉社會一切向“錢”看的低俗風氣。你對此有

何看法？

要求：①自選角度，自擬標題，文體不限；②不要脫離材料內容及

含意的范圍；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

贊同“搶紅包”的理由：

1、“搶紅包”增強了新年的喜慶氣氛，加強了人與人之間的交流，讓

參與者收獲了前所未有的快樂。

2、“搶紅包”讓人從相對疏離的關系中獲得收益，這種驚喜帶來的幸

福感讓人感受到更廣泛的關愛和社會認同。

反對“搶紅包”的理由：

1、淡了年味，讓傳統佳節成了“搶紅包節”。

2、冷了親情，“搶紅包”成了年輕人與中老年人的“新隔閡”。

3、傷了身體，有人不分晝夜，機不離手，以致眼迷離、手抽筋。

別讓紅包“搶”走真情【51分】每當春風送暖，舊符換新之際，發

一個紅包，是對后輩的關切和期盼；每當喜事臨門，歡天喜地之日，

發一個紅包，是對幸福的分享和傳承?？涩F如今，無聊之人為了吸

引眼球，不良商家為了牟取利益，讓這一充滿溫情和祝愿的傳統活

動從現實延續到了網絡。在每個人的掌上世界中，“搶紅包”

活動開始泛濫，但請不要掉以輕心，別讓紅包“搶”走真情。

不論是“誰言存草心，報得三春暉，還是“勸君更盡一杯酒，西出陽

關無故人”，亦或是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，人類樸實

的感情總是詩人們吟誦不盡的題材，也是每個人必不可少的精神食

糧。正沉迷于虛擬世界“搶紅包”的你，是否有抬頭看看白發漸生的

父母，漸行漸遠的朋友，獨坐空院的愛人？與最愛的人相處的時間

是一去不復返的，若是等到“子欲養而親不待”之時，無論如何也只

剩追悔莫及了。因此，別讓紅包“搶”走你與親人的相處時光。

用人們的好奇之心牟取暴利之類的事件早已屢見不鮮；而人們也在

不知不覺中失去了自己的本心，甚至有人因為“搶紅包”與親戚朋友

心生怨恨，釀成慘劇。因此，別讓紅包“搶”走你的純真初心。

網絡世界畢竟是虛擬的，真實可感的現實世界才是最動人的。暮春

之落英，暖夏之素蓮，深秋之紅葉，炎冬之飛雪，天天蜷縮在幾平

方米的狹小居室中“搶紅包”的你，多久沒有身處自然之中感受四季

的變換，多久沒有站在日光之下傾聽清風的細語了？為了手機上幾

分幾毫的單調數字那么多人竟然放棄了無窮無盡的自然之美，若是

心系自然的古人知道了，也會唏噓不已吧。因此，別讓紅包“搶”走

你欣賞自然的眼睛?！皳尲t包”只是這個信息時代的一段剪影。這個

時代里，有太多東西混淆人們的視聽，擾亂人們的心緒，只有珍惜

時光，堅守本心，心向自然，才能留住真情，留住自我，留住紅包

內涵里的傳統福韻。

【篇二：8篇學生作文(“焦老師微信紅包”)】

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發

紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發

了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生

關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有

新意。媒體報道后，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認

為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。

對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明

自己的態度，闡述自己的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

①“紅包獎勵”折射教育低俗化

廈大附中高三1班許晅玥

紅包，譯名luckymoney，頗具幸運之意，在中國傳統禮俗中是用

于年節慶典中長輩對晚輩的贈給，也有主客之間的禮節往來。在當

下“互聯網+”的時代，紅包已不再只是那帶有粗糙厚實之感的小紅紙

袋，搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片，彈指間即可收獲紅包的

快感。

當如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既

佩服其善于捕捉職業高校學生的好奇逐利的心理，同事也為今天的

師道竟已淪落到先取悅學生，在換取教學秩序的穩定，而深感悲哀。

學生出滿勤，成績進步，過節??都能贏得焦老師的紅包獎勵，不論

含金是幾何，但終得以換來他的課堂座無虛席，師徒日漸升溫的和

諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出

勤，我包紅包你回心”罷了。如中醫美白 此新招到底于教學有多少價值？學生

搶紅包出滿勤又折射出怎樣的求學意志？

“紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達祝福，焦世奇

老師與時俱進“誘惑”學生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺

激，逗引學生，從另一角度看卻是學生的金錢欲望。學生到課

堂聽課，學好學業，本是分內之事，而承認小游戲 如今卻與紅包這濃厚的金錢

色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學生也是不公平的，因為他們原

本單純的求知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。

“微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等點名神器層出不窮，在網

友調侃逗樂的同時，也引發我們的深思：當下學生的求知欲只能由

金錢來刺激？而師道尊嚴又該何去何從？這些看似創清涼飲品 新的舉措，沖

擊了傳統文化中尊師重道的思想，也不自覺地自我貶低，師道尊嚴

已在紅包發出時消失殆盡了。

但事實上，我相信焦世奇老師發微信紅包實屬無奈之舉。“師道之不

傳也久矣”，很多高校的學生翹課已是家常便飯，學風墮落更是見怪

不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學，沉迷于電子產品的

現象并非個例。由此擔負“欲人之無惑”之重擔的教師更是舉步維艱，

發紅包以“討好學生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學生似乎

也在情理之中，但這又確實是教育手段低俗化的表現。由此學生與

老師間形成了一個惡性循環，最終的結果就是教育的衰敗。

欲改變現狀，糾正歪風邪氣，從根源來說，教育者應努力完善自己

的教學方式，因材施教，注重實踐，使學生真心愛上學習，真切地

感受到獲取知識的充實感與愉悅感。而求學者也應樹立正確的價值

觀，尊重師長，尊重知識。

紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。紅包作為

習俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應該被

崇敬與尊重。新時代下的師道尊嚴該由師生共同維護。

②自身的覺悟勝過金錢換來的專注

楊錦泓

某職校教師督促學生學習課后發紅包獎勵上課認真和學習優秀的同

學，此舉一出壞學生紛紛改邪歸正，師生關系得到改善?？纱私處?/p>

上課發紅包的行為，展現了一種教師討好學生的媚態，雖然促進了

學生學習，卻有些背離教育本意。

有些人可能認為這是獎學金的一種變式，演化版。可這樣泛濫的頻

繁金錢誘導真的是一種演化嗎？有人說這是一種創新，是獎學金模

式的細化，獎勵引導機制的一種革新。這樣利益為餌的行為真的配

得上創新的高帽嗎？

現存的獎學金制度是一種獎勵機制，是在發現一個人的優秀作為與

良好表現后對其努力的一種肯定。這種獎勵肯定初創造，鼓勵再創

造，并弘揚正確的價值觀。但反觀這個上課紅包，它更多的是以金

錢為誘餌誘導學生完成老師所肯定的事件。前者是一個人開疆拓土，

達到巔峰后立下豐碑，受人肯定，而后者是先立下豐碑再用各種方

式鞭撻驅策人們前行?？梢哉f這樣的行為非但不是進步，是一種更

可怕的野蠻倒退。

此種所謂創新模式，失去了誘餌，一切變回歸原樣，壞的仍舊壞錯

的仍舊錯，沒有一絲一毫的改善。教育是教之育之，而非驅之馭之。

知識庸醫學而非以記，正如學導以義而非以利。

其實該老師的行為的確寓意頗深。課堂上的知識，學則有紅包，不

學則無。在職校，課上學的知識每一個都可能化為未來的技能在社

會獲得十倍百倍的紅包。老師的行為讓學生知道學習有錢賺?？上﹃柕姆戳x詞 是

他沒能更深入地讓他們明白，除去了他發的包，他們學習仍能賺錢，

只是賺的是看不見感受不到的未來的錢。若教師能有所改進，引導

他們發現上課學習得到的不只是的微信紅包，還有未來的工作與舒

適，這或許不失為一個嘗試。畢竟學生自己引起的覺悟更勝于金錢

所換來的專注。而這也正是教育的意義所在，教之育之，引之于正

道，授之以漁術。

教育不是改變一個人，而是引導一個人由內到外發生升華的過程。

向焦老師那樣，當前的教育可以有千奇百怪的新招，來引起學生的

專注，但沒有觸及本質的引導，都只是徒勞。千金散盡已然不會還

復來。

③“紅包”真的只是學習中的“調料品”？

黃喆靈

日前，一技術學院老師通過給優秀的學生發紅包，使得教學質量及

師生關系有了顯著提高。此舉在獲得廣泛好評的同時，也面對著不

少人的責難和質疑：如此功利會不會使教育變味？

不論外界如何評價，有一點無可厚非：在紅包的刺激敦促下，學生

們的學習激情有了顯著提升。單從結果來看，這一“紅包攻略”實是

卓有成效。隨著飛速發展的網絡擴大著學生與社會的接觸面，學生

的心也日漸浮躁。紅包這一略帶社會氣息的社交工具被這位老師股

掌之間轉換為催人上進，帶有激勵意義的教學工具，的確成果喜人。

然而，這樣顯著成效的判斷標準是基于使那些原本愛逃課的學生積

極參與課堂，而對于那些原本就用心上進一心鉆研的人來說，紅包

的加入又會給潛心學習的他們帶來何種影響？沒錯，努力上進的優

秀生是需要鼓勵與獎勵作為“從動力”以維系他們為了豐富學識改變

命運而努力學習的目標。但是當紅包的發放成為一種常態，而短期

物質利益比長期內涵的熏陶與升華更具說服力、更有激勵作用，他

們之中又有多少人能夠抵御物質獎勵對精神滿足的不

斷刺激，從而使物質滿足成為第一需求？在今后的學術研究的過程

中，他們之中又有幾人能夠扛住在茫茫知識海洋中探索的枯燥，不

因物質春節的詩句古詩大全 追求而拋下可能使人類受益無窮的重大研究？古時一位老人

不堪院外孩童玩樂的煩擾，給孩子們錢財令其玩耍。數日之后給錢

漸少，孩童遂不愿玩樂。由此觀之，我們有理由相信那些學生們將

來或在研究領域難有成就。

再者，如此案例的成功勢必會引起一眾人的跟風效仿。一旦形成一

種慣例，該方案將不再成為驅動學生積極向上的動力，而紅包里的

錢數反而會成為同學們不愿努力的借口。所謂“三分鐘熱度”便是如

此。一旦新鮮感消失殆盡，紅包只是成了套在老師脖子上的尷尬枷

鎖。一旦錢數減少甚至放棄分發，教學狀況馬上便會恢復如初甚至

雪上加霜。而如果堅持發放，學生們的學習熱情也不會再有提高，

反而會隨時間增長激情照樣衰退，最終對此麻木。就算教師嘗試通

過提高紅包錢數重燃學生們的斗志，效果也相當有限，而且還會增

加自己的負擔，違背美好的初衷。甚至隨著學校流行起這種“紅包教

學”，學生與學生之間會自覺不自覺地對紅包內的錢數進行攀比。一

旦自己得到的錢比他人少，便會產生“再怎么努力也得不到‘應有的’、

等值的報酬”的消極情緒，使積極性大受打擊，甚至出現“要求老師

加錢、以自身成績為要挾”的現象。如此未來，怎能不令人擔憂？

要避免這種現象，唯有教師能夠引導學生充分認識學習背后潛在的

長遠利益，避免短期的物質報酬成為學生們的首要目標，方能使學

生真正興趣上學習，興趣上課堂。只有老師真正辦出學生喜愛的風

格，而不是通過紅包將老師和學生貌合神離地捆綁在一起，這樣的

教學才是真正有益的。當然，不時的精神激勵幫助學生堅定目標也

不可或缺。

④面對“紅包”獎勵，家長無需神經過敏

方子涵

某職院焦老師以微信紅包為激發學生學習的動力，取得了課堂氣氛

活躍，師生關系融洽的成果。此事一出，各界議論紛紛。該校師生

認可焦老師別出心裁的良苦用心；又有家長擔心孩子受金錢的誘惑

染上了功利的態度而明確反對。其實，微信紅包與平時的獎狀獎品

并無太大差別，諸位家長大可不必這般神經過敏。

隨著近幾年道德底線的潰敗，金錢至上的風氣見長，人們已經警覺

起來，不斷反思，教育領域首當其沖。故而，家長的擔心亦可理解。

然而，喚醒理性對待金錢并不能將孩子武裝成“金錢絕緣體”，而學

校更不可能成為世界經濟大潮中的象牙塔。

微信紅包數額不大，與學校期末發的小獎狀小獎品無異。其目的都

只是想吸引學生的注意力。真正的學習興趣會發生在學生開始認真

學習、感受學科魅力之后了。焦老師的做法顯然已經成功吸引了學

生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：

“阿堵物害人功利化”呢？

孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。

功利者常常為了達到自己的目的不擇手段，枉顧道德法律。但焦老

師以紅包吸引學生上課并不會使學生為了紅包放棄自己的道德底線，

更不會激起學生殺人放火的沖動。如此看來，家長口中讓孩子變得

功利便無從談起。

更何況高考之后各級政府對狀元的巨款獎勵、諾貝爾獎對世界科學

家的巨額獎金都起著積極作用。為何當同樣的行為落戶到小小的職

業學院里的教室中就引起反彈？一個孩子從游戲堆中猛地抬頭望向

黑板時，難道不該有人為他的勇氣和毅力點贊？

當然，焦老師的發紅包若成了長期下去的維持課堂的唯一手段，這

不禁讓我同情起他的錢包來。須知，一個長期的學習熱情是不能用

錢來完全點燃的。所以，家長更應該讓孩子明白，學習就是學習，

獎勵是為了學習，而金錢自有其掙得的正當方法。老師更無義務用

金錢來喂養他的學習動力。這應是一種更為理性的對待金錢獎勵的

態度。

⑤“紅包獎勵”契合當下教育令人悲哀

林瑯

老師為讓學生不逃課認真聽講，便用微信根據學生的表現發紅包。

此事一出，便有家長抗議：太功利了！

我卻認為不然，獎學金制度在大多數學校都有實施，也并未遭人強

烈抨擊，還被認為是一種激勵學生的好辦法。如今只不過是將獎學

金分期兌現，本質上并沒有什么不同。而且，紅包中的獎金，雖未

明確錢數，想必也不多。學生們很有可能只是覺得這種做法新鮮有

趣，將它當成一個彩頭，作用等同于作業本上小紅花。其次，若論

功利，如今的教育體制，雖一再改革，仍有功利之嫌，這小小的紅

包，更不算什么了?！皩W習為了工作，工作為了金錢”的連等式，雖

然失于偏頗，在大部分情況下還是適用的。如今只是將這個等式縮

略了中間一步，家長與其拍案而起，不如思考為什么此種舉措能得

到廣大學生的青睞？現在的學子們，重視的究竟是什么？

首要的還是有新意。上課發錢，聞所未聞；又用微信，契合年輕人

的社交方式。學生也許不自知，但他們的確在這種新潮與傳統的對

接中獲得了一種快感。那么，領了紅包，在朋友圈中分享是不是可

行的呢?這又滿足了大眾渴望被關注的心理訴求，畢竟人人都愿意展

現自己生活的美好。

其次是短期努力變現的成就感。對比獎學金，為何此種辦法紅紅火

火，獎學金卻少人問津？原因簡單，獎學金的獲得是一場曠日持久

的與自我惰性的拉鋸戰，而微信紅包可隨時拉倒不干，想拿時踮腳

就夠得著，沒有努力得不到回報的焦急無奈。如同游戲中打怪拿錢

般，這個邏輯簡單直接，恰合快節奏的社會步伐。

說了這樣多，卻半點沒提到求知的快樂。沒錯，這個無奈之舉對當

下教育體制確是一劑良藥。但現行體制本身就有它自己的問題。學

生求學的動機與求職的快樂八竿子打不到一起，這樣的學習，還有

它最純正的意義嗎？

與其把時間花在褒貶微信紅包上，不如給我們的制度看看病，否則

前者是毫無意義的討論：將八戒和東施配在一起，除了天作之合也

找不到其他更好的詞來形容。教育的真正目的，應該是讓每個人的

心靈找到他愿意為之奉獻一生的歸屬，而非強迫每個人喜愛它所硬

性規定的東西。否則，所謂的教育只是工廠的一條流水線。我們應

將主動的求知揉進教育體制里，畢竟，這才是教育的核心所在。

⑥“微信紅包”是教育功利主義的替罪羊

許晟

為了督促學生學習，老師將紅包發給那些勤奮認真的同學。此舉一

出，學生雀躍，逃課的回來了，睡覺的起來了，師生關系也變好了。

卻有家長反對，認為如此“功利”之舉會使教育變味。誠然，社會大

功利之駕馬不停蹄；但是，這樣小小紅包難道真能助紂為虐嗎？師

者，所以傳道授業解惑也。作為施動者的教師，為了實現自身職業

價值，必不可少的一環便是作為接受者的學生們。若學生之意皆不

在課堂而在乎山水之間，老師講課之意義便已蕩然無存。由此觀之，

這位有發紅包如此無奈之舉的老師，必定是感受到逃課之風，厭學

之氣甚矣，不得已才出此策。

再者，教師的經濟實力想必有限，不足以支持他每次都發出一包大

紅包。所以紅包的金額大概也都零零散散。若從價值角度觀之，這

樣的小金額之誘顯然還不足以將學生拉回課堂。相反，而應該是發

紅包本身這樣的形式，引起了學生們的興趣。就像是用糖果哄小孩

子開心

的效果一樣，微信紅包讓學生們有了新鮮感和目標感。與其說是用

“錢”來引導，不如說這是師生們一起玩的一個游戲。我想，這才是

微信紅包之所以有這樣功效的真正機理。

況且老師此舉本身便是反功利的。那些屢教不改，不思上進的學生，

老師本就可管而可不管。管了，是師德高尚責任心強的體現；不管，

也不會缺胳膊少工資，反倒還換來自己一身清靜。所以，若從功利

的角度出發，這位老師大可以每天光就打卡上班，愛聽則聽，不愛

聽大家自便。也用不著操這么多心來“收買”學生上課了。試問，如

此大無私，富有責任心之舉又怎么成了“功利主義”的幫兇了呢？

但是，我們也不難理解家長們的質疑。他們身陷當今契約性社會泥

沼中，一談到錢，便與功利難以分離。或許是他們的所見所聞、耳

濡目染，讓他們深知其弊。生活中來社會發的“紅包”讓他們深受功

利主義之害，才讓他們神經敏感，不愿孩子們受此毒害。其實，社

會才是這些學生們真正的大課堂。如果有誰必須為“功利主義”來埋

單的話，那絕對不會是“微信紅包”，而是生長其中的我們每一個人。

如果大家都能夠少看一點利益而多講一點情義，少有一些猜忌而多

有一些信任，那么不論是在課堂內還是課堂外，學生們便能感受到

并且掌握足以對抗負能量的武器。

也許只有當社會的價值導向回歸本真，學生們能形成自己健康的價

值判斷，為人師表者才不用煩惱到底該不該發微信紅包吧。

⑦勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味

盧文英

學生不學習，老師有妙招，課后微信發紅包，學生上課積極了，課

堂活躍氣氛好。然而這并非一個皆大歡喜的結局。有家長明確表示

此種用“錢”引導的教育會使教育變味。功莫迪是什么種姓 利化教育下釀成的后果，

誰該為其買單？

中國的教育飛速發展，義務教育制度的普及使得每個孩子享有受教

育權。但在這種普遍“精英化教育”下，我們應當捫心自問：學習究

竟是為了什么？為了養家糊口？為了擺脫貧窮的境遇？為了飛黃騰

達？教育的本質是為了立人，而非培養出一個個只考慮利益的“精明

人”。

老師微信發紅包是無奈之舉，面對各種學習亂象與工作成效的壓力，

焦老師不得不采取這一方法來贏得學生對于課堂的關注?？墒?，上

課認真聽講，按時出席課堂，認真完成作業不是學生的基本守則嗎？

當一個普遍的守則轉化為一種對于優秀的褒獎，可見教育的退化。

正如“不隨地吐痰”是公民的基本守則，若它成為需要獎勵才可以促

成的事，那社會必定出現問題。我們總說：“今天做個優秀學生，明

天做個良好公民。”如果連基本學生守則都無法做到，又談何報效社

會呢？

焦老師的做法無疑使教育染上了銅臭味。此種方法短期內或許效果

十分明顯，可長此以往，難免令學生生成“我來上課是一件不容易的

事，是需要獎勵的”這一扭曲心理。假若有一天，老師停止了發紅包，

引起的反彈恐怕會更大。此種詭異風氣將難以遏制。這樣“丟了西瓜

撿芝麻”的行為實在得不償失。

其實，功利化教育由來已久。那些時時將“我上好學，將來要賺多少

錢”的話掛在嘴邊的人，是沒有辦法領悟到學習真正的魅力所在的。

功利化教育的產物是一個個“精致的利己主義者”，渾身銅臭味的他

們難以成為對社會有擔當的公民。教育的本質從來就是為了立人。

十年樹木，百年樹人。對于一個人品格的培養才是教育真正的價值。

焦老師與其學生顯然沒有意識到這一點。

在“效益”被神化的今天，人們愈加浮躁，事事追求利益?？山逃龔?/p>

來就不是利益的附

【篇三：搶紅包的作文】

“包”里“包”外

世界上最遙遠的距離并不是生與死，而是我們坐在一起，而你卻在

低頭“搶紅包”。雖然這是一句調侃的話，卻是2015年春節以來人們

日常生活的真是寫照。

隨著科技的飛速發展，數字傳媒的普及，手機成為我們日常生活工

作的必備產品，它給我們帶來了極大的便利，但是同時也衍生了負

面效應。它讓青少年沉迷網絡、耽溺游戲，而春節期間的“搶紅包”

大戰，不分性別和年齡、不管在家還是在外，很多人都激情高昂地

參加了這次“戰斗”，更有央視春晚中大牌明星的推波助瀾，整個節

目過程，人們都在等待著“紅包雨”的滿天飛。

春節已經走遠了，現在讓我們來回憶一下。這個春獅子男和白羊女 節給你印象最深

的是什么？——“紅包”、“搶紅包”！這就是整個春節留給你的財產

了。多么遺憾！

春節是中華民族特有的傳統節日，延續了數千年。每到春節，每一

位在外的游子無論離家多遠、無論是在外為官還是在外漂泊、無論

有多重要的事情要做也必定回到家中，探望父母長輩，看望妻子兒

女，享受難得的天倫之樂。這是中華民族的優良傳統，在除夕之夜，

千家團圓，張燈結彩守舊歲，萬戶同樂，走親訪友拜新年。可是，

我們發現，現在年味兒淡了。搶到的是紅包，失去的是親情?！度?/p>

照日報》報道，日照市的張先生和弟弟妹妹到爺爺家吃年夜飯，老

爺子看到子孫滿堂，甚是高興。屢次想和見面不多的孫子孫女說說

話，可是年輕人都在熱火朝天地搶著紅包。老爺子一氣之下，摔了

跟前的一個盤子，憤然離去，說你們就跟你們的手機去過年吧。老

爺子好不容易盼到了春節，子孫滿堂，滿以為可以享受幾天的天倫

之樂，可是結果卻讓他如此失望和憤怒。平時，每個人都需要學習

或者工作，老人能理解，可是放假了，團聚了，為什么為了那幾角

幾分的紅包而置親情于不顧呢？老一輩含辛茹苦將子女拉扯大，本

以為可以頤養天年，終年孤獨地生活，想念著子孫，這些他們都忍

過來了，可是一年中，這么寶貴的幾天難道都不能陪陪他們，跟他

們說說話。朋友，請記住“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，不

要搶到了紅包，丟掉了親情。

搶到的是紅包，丟失的是傳統。紅包是代表的是節日的祥和，是長

輩對晚輩的期望與鼓勵，是晚輩對長輩的祝福與感恩，是朋友間濃

濃的溫情。收到長輩的紅包是童年最大的快樂，收到子女的紅包是

老人最大的欣慰，收到朋友的紅包是自己人緣的見證。一遞一接，

簡單的動作，卻包含著無限的情意?？墒侨缃?，卻被手指輕輕一劃，

便完成了支付，紅包只是數字，沒有溫度，沒有手感，也就沒了味

兒。延續幾千年的傳統就在這一劃之間成為天塹，忘記歷史等于背

叛，而截斷歷史呢？截斷了歷史的民族無疑是無根的民族，是很難

長久地立足下去的。我們的偉大的祖國之所以經歷幾千年的風風雨

雨，歷久不衰，難道不正是因為根深才能葉茂嗎？

我們發展科技，我們需要先進的文化，我們享受現代文明的成果，

但這應該是為了更好地弘揚我們優良的傳統，而不是將它推上不歸

路。朋友，請停下你忙碌的手指，放下發燙的手機，抬起低下的頭

顱，看看長輩衰老的面龐，看看朋友真誠的笑臉，看看兒童澄澈的

雙眼，看看周圍美麗的新世界，你會發現，人生原來如此美好！