繽紛童年

《童怎樣鍛煉腹肌 年》在苦難中長大

-------名著導讀學案設(shè)計

【學習目標】

知識與技能：初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景。了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中

的精彩片斷，理清小說梗概。

過程與方法：交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通

過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。

情感與態(tài)度：讓學生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長的經(jīng)歷，教育學生成

為一個正直、善良、堅強的人。

【學習課時】

2課時

【學習準備】練習

【學習過程】

第一課時

板塊一：情境導入、作品簡介

1、引入。同學們，有這樣一位蘇聯(lián)作家，他一生寫了無數(shù)的作品，為世界文壇做出了不

朽的貢獻。我們一起來了解一下作家作品。他是誰呢？他就是馬克西姆高爾基。馬克西姆高

爾基是作者的筆名為同學英語 最大的痛苦。這一位有著如此巨大成就的作家為什么說自己是世界上最

痛苦的人？

2、作家高爾基簡介:

高爾基，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫，社會主義現(xiàn)實主

義文學的奠基人。瑪克西姆高爾基出身貧窮（在俄國出生），幼年喪父，11歲即為生計在社

會上奔波，當過裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人

民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重

要影響。代表作有：《海燕之歌》《母親》《童年》《在人間》《我的大學》等。

3、作品《童年》簡介：

《童年》講述的是阿廖沙（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現(xiàn)

了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

4、成書背景：

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分

別為《在人間》、《我的大學》）。講述了阿廖沙（高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生

活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認

識,對社會人生的獨特見解,字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。它內(nèi)涵豐厚，耐人尋

味，為我們描繪了一個精彩紛呈的精神世界。這部世界著名的自傳體小說三部曲，通過一個

漸漸長大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光來觀察和了解他周圍的世界，讓我們看到了一

個倔強、富有同情心和不斷追求的青少年形象和他在成長期所遇到的種種問題和所經(jīng)受的各

種心理考驗。

板塊二：獨學

學習方法指導：對照導學案，結(jié)合教材，組內(nèi)分工完成。

1、《童年》是以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《》

《》。

2、《童年》講述的是（）（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地

再現(xiàn)了（）19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。

3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個（）的人，經(jīng)常毒打

外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母（），對誰都很忍

讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的（），正直的老工人

（），獻身于科學的知識分子“（）”都給主人公以力量和支持。

4、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的

__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的

“好事情”。

5、《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有

普遍意義的藝術(shù)典型。

6、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。_______________是作者創(chuàng)作這部作品

的第一主題

7、探究思考：在如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，阿廖沙為什么沒有被壓垮或變壞，

反而成長為一個堅強、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？

8、《童年》閱讀訓練：

我也開始掙錢：我逢星期日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛

骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價

錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時放學以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，

能得三十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，

垂下眼瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的！”

有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚

水掛在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

（1）請概括選文的內(nèi)容。____________________________________________

（2）文中的“外祖母”在“我”的成長過程中起到重要作用，請結(jié)合小說內(nèi)容談一談她

對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？

（3）你從阿廖沙的成長過程中得到什么啟示？

板塊三：互學

1、對子之間互相檢查1—6題，合作探究第7—8小題。

2、群學。

（1）談?wù)勯喿x感受：

讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷

酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的巨大力量。

（2）人物形象——典型情節(jié)——性格特征：

阿廖沙：

外祖母：

外祖父：

“我”：

板塊四：評學

1、看看我的精彩展示。

2、學習收獲小結(jié)。

第二課時

一、選擇題

1.阿廖沙在幾歲時外出謀生？（C村主任述職報告 ）包公斷案的歇后語

2.阿廖沙的童年經(jīng)歷了哪些痛苦？（B）

A.常被周圍人表揚B.常遭外祖父毒打C.被外祖母丟棄

3.每逢節(jié)日之夜，家里有歡樂的聚會，雅科夫舅舅為什么會胸頓足，淚流滿面？

答案：因為將妻子虐待至死，良心受到譴責。

（A）4、《童年》的作者是

A.高爾基B.法布爾C.托爾斯泰D.羅貫中

（A）5、主人翁在＿歲喪父。

（B）6、“小茨岡”是＿。

A.薩沙B.伊萬C.格里戈利D.米哈依爾

（A）7、阿廖沙第一次看到兩個舅舅吵架，是關(guān)于＿。

A.分家的事B.誰撫養(yǎng)侄子C.誰繼承父業(yè)D.誰的兒子最好

（C個人愛好有哪些 ）8、___在大火撲滅后死了？

A.阿廖沙B.外祖父C.娜塔麗婭舅媽D.阿廖沙的母親

（A）9、大火后，外祖父搬到了______。

A.小酒館上面B.澡堂上面C.沒有鄰居的樓

（C.）10、阿廖沙的外祖父把第一次搬家的那棟房子賣給了＿。

A.一個商人B.雅科夫舅舅C.酒館老板D.米哈依爾舅舅

（C）11、阿廖沙第一次搬家因為＿。

A.家里太窮B.“小茨岡”死了C.家里著火了了D.憎恨這個家

（B）12、通讀全書，知道阿廖沙的外祖母是一個＿的人

A.誠實，討厭說謊B.喜歡撒善意的謊言C.愛用神靈騙人D.假裝誠實

（B）13、2個舅舅為什么在對方面前都互相詆毀“小茨岡”？

A.他們很恨他B.因為他們都想把他弄到手C.因為他很傻D.因為外祖父喜歡他

（D）14、阿廖沙和他的那些“伙伴們”時常____掙錢。

A.搶來的東西賣掉B.把書本賣掉C.給人當童工D.撿破爛

二、閱讀理解

《童年》中的正面人物有哪些？特點是什么？

答：外祖母——慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都忍讓，有圣徒一般的寬大胸懷。

小茨岡——樂觀淳樸。格里戈里——正直。“好事情”——獻身于科學的知識分子。

6、請用幾句話概《童年》主要內(nèi)容。

本書是阿廖沙三歲至十歲這一段時期的童年生活。小說從“我”隨著母親投奔外祖父寫起，

到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生

活狀況。

7、童年反映了什么？

反映了高爾基對自由的熱烈追求,對美好生活的強烈向往.他在生活底層與大眾人民的直

接接觸,深入社會,接受社會,接受進步思想的影響和如饑似渴地從書籍中吸取知識養(yǎng)料使他真

正成長起來.。

8．阿廖沙剛來到外祖父家時所經(jīng)歷的一幕生活場景，舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的

情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實反映了___________，批判了____

________。

9．《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。_______________是作者創(chuàng)作這部作品

的第一主題。

10．阿廖沙在母親死后與外祖母相依為命的一段生活。作者對外祖父的________進行了

尖銳的諷刺，對外祖母的_________和阿廖沙的_________進行了細致的描繪。外祖母對著阿

廖沙掙來的錢默默流淚的細節(jié)，___________。

11．請用一句話概述《童年》的主要內(nèi)容。

12．人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征。

阿廖沙聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學

的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的

勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母——如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱

者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于

忍讓。

外祖父——經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；

狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。

“我”——逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

情節(jié)：

13．童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個___殘酷自私、陰險暴躁___的人，經(jīng)常

毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母______，對誰都很忍讓，有著圣徒一

般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的______，正直的老工人______，獻身于科學的知識分子

“______”都給主人公以力量和支持。

14．《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的

__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好

事情”。

15．《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有

普遍意義的藝術(shù)典型。

16．小說中哪些情節(jié)表現(xiàn)了阿廖沙的反抗性？

答：比如一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進染缸里染成了藍色，結(jié)

果被外祖父打得失去了知覺，并害了一場大病。阿廖沙的母親回來，導致阿廖沙的強烈反

感。為了糊口阿廖沙放學后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣。

17．通過閱讀《童年》，你如何理解“磨難促人成長”的道理？

答：古往今來，有許多名人都是經(jīng)過逆境奮進成功的。像司馬遷，他由于李陵一案身受

宮刑，蒙受大辱，但他終于頂過磨難，發(fā)憤寫完了輝煌巨著——《史記》。再如現(xiàn)代的華人張

士柏，他經(jīng)歷了從游泳健將到高位截瘓的巨大變更，卻并未因此一蹶不振，反而將它化為動

力，勤奮學習，完成了許多健康人都做不到的事情。還有張海迪、李政道……逆境中成材的

名人不勝枚舉。“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行

拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”看來，不經(jīng)過風浪，就不能達到勝利的彼岸；

不經(jīng)歷風雨，就不能看到彩虹；不經(jīng)受磨難，就不能成大事。所以，青年們，如果你身處順

境，請走出“溫室”，拿出勇氣迎接困難的挑戰(zhàn)；如果你身處逆境，也不要氣餒，要勇敢地克奶茶品牌 服

困難。正如人說：“苦難是所學校。”而學得好壞要看自己。

【參考答案】8、答案示例：俄國下層人民沉重的生活狀況小市民的自私殘暴9、鞭撻俄

國國民的小市民習氣10、答案示例：貪婪吝嗇寬厚善良懂事能干感人肺腑11、答案示例：本

書是阿廖沙三歲至十歲這一段時期的童年生活。小說從“我”隨母親投奔外祖父寫起，到外祖父

叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

（《童年》是高爾基的自傳體小說，在小說中，阿廖沙以故事的講述者和主人公的雙重身份，

敘述了自己幼年時代的生活，反映了作家童年時代的艱難以及對光明和真理的不懈追求。同

時展現(xiàn)了19世紀末俄國社會的廣闊歷史畫面。在思想上和藝術(shù)上都達到了很高的水平。）12．如

片斷（2）寫“我”剛到外祖父家時見舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景，批判了小市民的自

私殘暴。片斷（13）寫“我”在母親死后與外祖母相依為命的一段生活，作者刻畫了外祖父的貪

婪吝嗇（該他出錢買的那天，午飯照例要壞些；十分注意倒給他的茶的濃度；連敬圣像點的

長明燈的油也是各買各的），外祖母的寬厚善良（該她出錢買的全是好肉；對著“我”掙來的錢

默默流淚）等等。13、吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；慈祥善良、聰明能干、熱愛生活；小茨岡；

格里戈里；好事情14、“我”（阿廖沙）、外祖母、外祖父、舅舅們15、阿廖沙17、答：

童年

一、教學目標：

知識與能力目標：品讀文章語言，理解文章內(nèi)容；

過程與方法目標：通過自主、合作、探究達到有節(jié)奏的朗讀文本；

情感態(tài)度價值觀目標：回憶美好童年，珍惜美好生活。

二、教學重難點：

1、品讀文章語言，理解文章內(nèi)容

2、引導學生有節(jié)奏的朗讀文章

三、教學方法：

節(jié)拍誦讀法，引導記憶法，小組交流法

四、教學過程：

（一）多彩相冊----導入

【大屏幕配樂出示童年照三七須根 片】

師：絢爛人生，多彩童年，同學們好！這是老師和學生們童年時候的照片。相信你的

童年相冊里也有許多美麗的記憶吧！今天這節(jié)課讓我們乘著歌聲的翅膀，從歌聲中找尋記憶

深處的童年。

【音樂伴奏，屏幕出示課題及文本】

（二）繽紛童年------品讀

三、初讀----心有靈犀

（1）師：請同學描寫春天的四字成語 們自由朗讀課文，找出最能引起共鳴的一句話/一個詞/一個場景......采

用大屏幕上的形式：【大屏幕出示】

從中我找到了自己的影子，我仿佛看到。

【師示范】

從“什么時候才能像高年級的同學有張成熟與長大的臉”中我找到了自己的影子，我仿佛

看到多年前，胖胖的、圓圓的我，正懷著對未來的無限熱情，天不怕地不怕，一路狂奔。

我希望多年后，有的人，能透過塵滿面，鬢如霜，認出多年以前站在陽光下笑得像花兒一

樣燦爛的我。

（2）小組交流心得。

（3）指名回答。

四、復(fù)讀-----回味無窮

（1）師：童年的生活多姿多彩，童年的生活五光十色，童年，又有許多的無奈與不舍。請

同學們跟著老師再次大聲朗讀。

【學生根據(jù)復(fù)印文本中的節(jié)奏進行朗讀】

池塘邊的||榕樹上，||知了在聲聲||叫著夏天

操場邊的||秋千上，||只有蝴蝶兒||停在上面

黑板上||老師的粉筆，||還在拼命||嘰嘰喳喳||寫個不停

等待著下課，||等待著放學，||等待||游戲的童年

總是要等到||睡覺前，||才知道功課||只做了一點點

總是要等到||考試以后，||才知道||該念的書||都沒有念

一寸光陰||一寸金，||老師說||寸金難買||寸光陰

一天又一天，||一年又一年，||迷迷||糊糊的童年

沒有人||知道為什么，||太陽總下到||山的那一邊

沒有人||能夠告訴我，||山里面有沒有||住著神仙

多少的日子里，||總是一個人||面對著||天空發(fā)呆

就這么好奇，||就這么幻想，||這么||孤單的童年

陽光下||蜻蜓飛過來，||一片片||綠油油的稻田

水彩蠟筆||和萬花筒，||畫不出天邊||那一條彩虹

什么時候||才能像||高年級的同學||有張成熟||與長大的臉

盼望著假期，||盼望著明天，||盼望著||長大的童年

（三）師生配合朗讀第二段。

（3）師：同學們讀的很有情感，我們男女生PK一下，請同學們先自由朗讀，準備一下。

（4）男女生配合朗讀第三段。

（5）齊讀第四段。

（6）加快節(jié)奏再來一遍！

五、品讀-----五彩繽紛

【大屏幕配樂出示】

童年

羅大佑

池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫著夏天，

操場邊的秋千上只有蝴蝶兒停在上面，

黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停，

等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年。

總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點，

總是要等到考試以后才知道該念的書還沒有念。

一寸光陰一寸金。老師說寸金難買寸光陰，

一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年。

沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊，

沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙，

多少的日子里總是一個人面對著天空發(fā)呆，

就這么好奇，就這么幻想，這么孤單的童年。

陽光下蜻蜓飛過來一片片綠油油的稻田，

水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹，

什么時候才能象高年級的同學有張成熟與長大的臉，

盼望著假期，盼望著明天，盼望著長大的童年。

哦，一天又一天，一年又一年，盼望著長大的童年

（1）師：剛才同學們的朗讀，讓我似乎又回到了那個天真爛漫，無憂無慮的童年時代。請

同學們再細品文章的第一段，看文中通過描繪了一個的童年。

（2）依次學習第二、三、四段。

（3）學生交流。

【大屏幕根據(jù)學生回答依次出示】

池塘、榕樹、知了、秋千、......

睡覺、功課、考試、念書......

太陽、山、神仙、天空......

陽光、蜻蜓、稻田、萬花筒......

【師根據(jù)課件依次板書】

游戲的童年

迷糊的童年

孤單的童年

盼望長大的童年

師：這就是運用典型的場景，片段，細節(jié)來展現(xiàn)童年的生活。同學們在日常的寫作中也可以

運用。

（四）心靈深處的印記---仿寫

師：公園里，沙灘上，長椅中，玩具熊，奧特曼，你記憶深處的東西一定不少，用你手

中的筆，運用文中寫童年的方式，嘗試寫一下如回憶、思念、理想、青春......試試看。

【師示范】思念

公園里，長椅中，離家的日子已有多少

玩具熊，小袋鼠，思念在心中埋下信號

想起了家鄉(xiāng)泥土楊柳，還有媽媽飯菜的味道

夢見了爺爺，夢見了老樹，夢見愛哭的娃娃。

（五）歲月的留聲機-----陶醉

1、師：這是一首經(jīng)典的校園歌曲，是耗費了羅大佑三年之久的心血之作，從游戲的童年，

迷糊的童年，孤單的童年到盼望長大的童年，影響了幾代人。現(xiàn)在讓我們再次唱響這首經(jīng)

典之作，去感受多彩的童年。請同學們跟著歌曲輕聲哼唱。

2、師范唱前兩段，加響指伴奏。

3、學生跟著老師的響指伴奏輕聲哼唱。

【放范唱】

4、師：童年生活是美好的，希望同學們珍惜現(xiàn)在的美好，希望多年以后，當我們回頭找尋

時會看到一串串亮麗的腳印。

五、板書設(shè)計：

童年

羅大佑

游戲的童年

迷糊的童年

多彩的童年

孤單的童年

盼望長大的童年