每當走過老師窗前

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《每當我走過老師的窗前》名師教案

教材分析：

歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感人動人的兒童歌曲，它歌

頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師

的崇敬、熱愛之情。歌曲為4|2拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，

在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人

靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，

曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情

真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。

教學目標：

1．能用自然、流暢有感情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達對老師的敬意，通

過本課學習傳唱經典歌曲、愛上經典歌曲。

2．能在師生、生生合作中感受樂句的流暢優美，準確的唱好歌曲的一字多

音及樂句的氣息控制。

3．能通過唱、演等形式進行簡單的編創表演。

教學重點：樂句的氣息運用及控制。

教學難點：氣息的控制及大跳音程的音準。

教學準備：多媒體、課件、小花

教學過程：

一、憶童年--共唱經典歌曲

1.師生共演,經典呈現

《春曉》《只怕不抵抗》《假如幸福的話拍拍手吧》

2.師生互動,討論經典

經典歌曲就是被人們經常演唱、經得起重復，常被人想起不會忘記。歌詞簡

單、貼近生活實際、朗朗上口，旋律優美且動聽。

設計意圖：創設情境從經典入手，從學彩妝順序 生非常熟悉且喜歡的歌曲入手，通過

唱、演調動學生的注意力與積極性，為后面的歌曲學習奠定基礎。

二、引共鳴—經典表達方式

1.經典旋律切入“啊，每當想起您……”

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師:有一首非常經典的歌曲,它傳唱了好幾個年代,時常在我耳畔回響。

2.共同討論如何表達情感通過手勢、眼神、表情、聲音等方式表現

3．師生交流“愛”的方式

設計意圖：從“唱”入手，引導學生通過唱---怎樣唱，表達對老師的愛與

敬意，為后面歌曲的學習奠定情感氛圍，引起學生學習與表達“愛”的共鳴。

三、表情感—經典在進行

1.初聽歌曲，感受情緒及內容

2.劃旋律線，感受旋律流暢（道具：中華上下5000年讀后感 小花）

3.圖畫表現，感受樂句特點

4.學唱曲調，學會氣息控制

5.唱念歌曲，渲染歌唱曲氛圍

6.學唱歌曲，表達歌曲情感

7.歌曲創作，增強歌曲意境

8.師生交流，歌曲情感延伸

（1）贊頌老師的歌曲

《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《飛來的花瓣》

（2）交流、小結

設計意圖：在師生、生生互動中通過多種方式感受歌曲旋律的婉轉流暢，在

合作中解決歌曲難點，引導學生從演唱形式進行歌曲的豐富與創作，在學習互動

中培養學生的自主學習與合作能力，在歌唱中尋求最美聲音初中英語教學計劃 表達歌曲的情感。

四、一起音樂--跨越經典

1．70、80年代經典歌曲再現《童年》

2．全場互動

設計意圖：通過與現場老師的互動，讓音樂感染所有人，傳遞音樂魅力。

五、“愛”的升華--經典在繼續

音樂就是這么美妙，不用太多言語卻能把每個人的心都緊緊連在一起。一

首首經典勾起了我們點點滴滴的美好回憶，每模仿英文 個時代都有自己的經典歌曲，同學

們可以回家與你的爸爸媽媽、爺爺奶奶一起感受他們年代的經典歌曲，大家都來

傳唱經典歌曲，讓經典一直陪伴我們，一代傳一代。

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設計意圖：從課堂延伸滴滴打車加盟條件 到課外，經典歌曲不分時代與距離，讓經典歌曲在每

個人心中，讓經典傳遞你我他的情感，進行“愛”的升華！