母親的恩情

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蘇教版小學二年級語文下冊《母親的恩情》教

案

蘇教版小學二年級語文下冊《母親的恩情》教案黃家

4360由分享時間：2021-11-2615:47:57《母親的恩情》

是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現在兩個

方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。下

面是由小編給大家帶來的蘇教版小學二年級語文下冊《母親的

恩情》教案，一起來看看吧!《母親的恩情》課文原文唐朝有

個詩人，名叫孟郊。有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫

補衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她

想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……第二天清

早，母親把孟郊送到村外。她望著兒子說：“郊兒，你可要早

點兒回來呀!”孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上又多

了幾根白發，眼睛濕潤了。太陽出來了，路邊的小草更顯得生

機勃勃。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，

心里想，母親的慈愛，不就化妝的危害 像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著

陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!慈母手中

線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報

得三春暉!母親的恩情孟郊永遠銘記在心,就在他50歲那年,寫

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成了這首著名的小詩《游子吟》。《母親的恩情》語文教案

一、教材分析《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。文包詩這

種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯

著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動

地介紹了與古詩相關的背景知識、作者情況及創作本詩的具體

情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游

子吟”展開，生動地展現了孟郊遠行，母親為他操心、送行的

情景。表達了作者對母親養美圖秀秀怎么壓縮圖片大小 育之恩的感激之情。本文語言樸

實，感情真摯，是訓練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課

文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和

古詩。二、學情分析在平時的教學中，我很注重學生的朗讀與

積累。大部伸筋草的功效 分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名

句，早自習時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子

吟》孩子早已熟悉。母親節的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰

言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九

齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有

反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙

上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富

有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行

動，任重而道遠。三、教學目標基于以上對教材，學情的分

析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下

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教學目標。1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，

會用“忙著”造句。2.能正確流利，有感情的朗讀課文。3.理

解《游子吟》，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體

貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。其中目標1、2是

教學重點，目標3既是重點又是難點。四、教學設計為突出重

點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學

目標。主要說第二課時的教學設計。1、導入部分：通過贊美

母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調。“對母親，我們有不

同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩

子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母

親?”學生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不

知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……

接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉

大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好

課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也

像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了的

小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀?出示古詩后指名

讀、齊讀。這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背

后還有一個動人的故事。2、品讀課文：這一部分的教學主要

想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即

“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中

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前兩幅是重點，(1)出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學生涉毒 會

說到“誰在干什么”。自讀第一自然段后找出最感動的句子。

讀后交流要注意文圖對照。學生會找到“夜深了，母親還在油

燈下一針針一線線地縫著。”夜已經很深很深了，她還在一針

針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時

間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作?(揉眼、捶背)從

揉好詞語大全 眼、捶背里你體會到了什么?指導學生體會母親的不辭勞苦

以及對孩子的一片關愛。接著指名讀，齊讀。學生還會找到

“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從

這句話里，你讀懂了什么。學生會體會到母親“盼兒早日歸”

的心情。這時再指導看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民

間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細

密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得

細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的

期盼，誰能讀好這句話?可以配樂朗讀。再指導看圖說圖意，

應該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內化

的過程。此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句?

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。(2)

出示“依依惜別圖”。啟發學生想象人物對話、動作進行朗讀

表演。就這巨蟹女 樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直

送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想

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一想：母親可能會說什么呢?學生可能答到早點回來、注意冷

暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀!可是此

刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：

郊兒，你可要早點回來呀!這句話中包含著母親的擔心母親的

期盼，誰能讀好這句話。聽了母親的話，望著母親頭上新生的

白發，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話?肯定

是讓娘多保重、放心的話。表演這一小節。(3)出示“太陽與

小草圖”。母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著

母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，

看到了什么?想到了什么呢?默讀第三小節思考。詩人看到了什

么?(綠色的小草、和太陽)你覺得小草長得怎么樣?我們可以用

什么詞語來形容呢?小草為什么能長的這樣生機勃勃呢?(有太

陽的照耀)詩人想到了什么?孟郊覺得什么是太陽的光輝?那么

誰是小草?拿起書來跟老師讀。引讀：師：孟郊撫摩著生：身

上的衣服，師：注視著生：那又細又密的針腳，師：心里想

生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光

的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!母親為我們所做

的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句?生

齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好!3、總結部分：親

愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們

一生一世都報答不完------(指著課題)母親的恩情。現在，讓

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我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。《母親的恩

情》教學反思《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首

詩《游子吟》演化成的一個故事。課文通過描述孟郊母親在兒

子臨出遠門前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見

小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩

歌《游子吟》一詩的內容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的

課文，故事展現了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內容。教學

本課時，為了讓學生感受母親對兒子的關愛和掛念，理解《游

子吟》的意思，我在學生朗讀課文的基礎上，通過語言渲染，

創設情境，引導學生披情入境，聯系自身的感受，體會母愛，

感悟親情，從而使學生懂李記清真館 得應該從小體貼、孝敬父母，用實際

行動來要報答父母。教學時，為了讓學生深切地感受母親對兒

子的關愛之情，我請學生借助文本插圖，朗讀課文第一自然

段，找出母親對兒子關愛的關鍵詞句并反復朗讀。例如：“夜

深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎上，我深

情地設問，母親是在什么時候給兒子縫補衣裳的?她是怎樣縫

補衣裳的?學生回答后引導學生體會，經過了一天的勞作，母

親應該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，，母親還在油燈

下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關心啊!指導學生感

情朗讀。老師進一步引導，夜深了，此時人們早已進入了夢

鄉，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫

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著這一針針一線線，她僅僅是在縫補衣裳嗎?這一針針一線線

縫進去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛啊!母親一邊縫一

邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……然后，

我請學生想象，母親還會想些什么。進一步體會母親對兒子的

牽掛，感悟母親對孩子的恩情。議母子行為感受母愛學生體

會了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續引導學生感受母親清早

送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起

床了，她在干什么?引導學生朗讀“第二天清早，母親把孟郊

送到村外。”這時，母親舍得孩子離開自己嗎?你從哪里感受

到的?再次借助文本插圖，引導學生體會母親的話：郊兒，你

可要早點兒回來呀!此時此刻，母親有許多話要對孩子說，她

可能想對孩子說什么?請學生說一說，感受母愛。孟郊感受到

了母親的關愛了嗎?請學生朗讀描寫孟郊的句子，說說孟郊的

心理感受，體會母親頭上的白發是為了兒子操心而多出來的，

母親對兒子的恩情是情深似海啊!接著請學生演一演當時的情

景，引出學過的成語：情神似海恩重如山舐犢之愛。進一步

感受母愛。說實際生活報答母愛在學習孟郊看見小草沐浴著

太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時候，我引導學生聯

系生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思!讓學

生說說平時自己的媽媽是怎樣關心愛護自己的，在此基礎上，

引導學生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的

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感激之情。理解“誰言寸草心，報得三春暉!”沐浴著陽光的

小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!我們做兒女的，無

論為父母做什么事，都報答不了父母的養育之恩的。這時候，

我請學生把對母親的感激用語言寫下來，有一個離異單親家庭

的孩子這樣寫到孟郊也永遠銘記著母親的恩情，因此到50歲

了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩

《游子吟》。最后，引導學生感情朗讀古詩，把情感推向高

潮。蘇教版小學二年級語文下冊《母親的恩情》教案