偶然的意思

回鄉偶書

一、教學目標：

1.認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。

2.有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。

3.在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉之情。

二、教學重點：

理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字，理解

詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。

三、教學難點：

體會詩人感慨萬千的真實情感。

四、教學設計：

（一）從學生的生活經歷中導入：

你是哪里人，離開家鄉到了寧波，會想念家鄉嗎？你的爸爸媽媽呢？

（指名外地的學生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節人們都會趕著回

家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉之

情啊。

我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉非常依戀，有著濃濃調研模板 的故鄉

情結，人在外地而常常心系故鄉。

（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學一首描寫回家的古詩《回鄉偶書》

1.簡介作者

板書課題：回鄉偶書

2.重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學生跟著書空右半邊；讀“偶”。

3.理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的尊嚴作文 詩。

偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時的感受，

詩人賀知章回家時看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細

細地讀一讀他寫的這首詩。

（三）初讀古詩，理解詩意。

1.范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。

2.自由讀：（1）讀準生字的字音，有節奏地讀通詩句。

（2）借助詞語手冊理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什

么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。

3.交流自學情況：

（1）檢查生字與古詩朗讀情況。

A檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、

字作文童年的回憶 形。

B指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準（2個）；停頓是否合

適（2個）；齊讀。

（2）說說你已經理解了古薩德是什么意思 詩中那幾個詞語的意思。

估計學情：少小、老大；回、相見、相識、客、何處、笑問

（3）說說哪個詞你實在想不明白了？

估計：鄉音、無改、鬢毛衰

4.指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然……但

是……”接“鄉音無改鬢毛衰”這個句子。

5.齊讀：理解了詩的意思，我們應該比剛才讀得更好了。

（四）多種方法讀古詩，體會詩情。

1.說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢？

喜悅：因為五十多年沒有回到故鄉了，是多么的激動和興奮啊。

重點品讀：少小離家老大回

難過：離開的時候還是小孩子，而回來的時候已經頭發都白了，很傷

感。

重點品讀：鄉音無改鬢毛衰電音dj最嗨舞曲

師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時候的賀知章老爺爺看著家鄉的

變化，聽著家鄉話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加

2.還有兩句應該用怎樣的語氣來讀呢？

師問：如果你是村里的小孩子，看見了一個八十多歲的不認識thrive 的老爺

爺來了，你會怎么問啊？

師答：是啊，離開家鄉的日子實在太久了，以至于孩子們都把我當作

遠來的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？

3、指名朗讀整首詩，師生共同點評，評議要點：你覺得他讀出了詩人的

什么感情。

4、齊讀

（四）拓展：讀賀知章的另一首《回鄉偶書》

（五）寫字：客、何、音