觀察報告

幼兒園觀察報告

幼兒在園日常生活習慣的觀察報告

摘要：本文采用好觀察法，對幼兒園兩個班（普通班和蒙班）的幼兒在園日常生活習

慣和自理能力進行了細致的觀察。觀察表明：總體來說兩個班幼兒的日常生活習慣和自理

能力的發展水平都還可以；通過比較觀察得出，普通班幼兒的日常生活習慣和自理能力比

蒙班幼兒相對要好一點；幼兒生活習慣和自理能力與幼兒的年齡無太大關系。

關鍵詞：日常生活習慣自理能力比較觀察進餐盥洗睡眠前言：

培養幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確的、有序的、科學合理的進行生活活動，形

成良好的情感和個性心理品質，為成為未來社會所需要的高素質人才打下了扎實的基礎。

然而隨著人們物質條件的不斷提高，“溺愛”、“嬌生慣養”也比比皆是，大人們對幼兒

生活方面大大小小的瑣事幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習慣的培養。

素質教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列的優良素質為基礎。對廣

大兒童而言，素質教育的成功實施離不開一系列具體素質的培養，其中一個極為重要的方

面就是讓兒童在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面得到良好習慣。目前，在

我國的家庭教育中，父母望子成龍心切，多重視的是孩子的智力開發、特殊技能的培養，

他們寧愿多花錢上各種補習班，只要求孩子學習好，家

務事一切代替，從而忽視了基本的道德教育和日常生活行為習慣的培養。我們常常看

到這樣一個尷尬的事實：我們的大學生教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育

和基本道德教育，這對兒童健康人格的培育，對于他們的全面發展和可持續發展是不利的。

我們深深感受到培養兒童良好日常生活行為習慣的必要性和艱巨性。

因此必須有目的、有計劃的探索在幼兒園對幼兒進行良好生活行為習慣的培養的途徑

和方法，為幼兒良好生活行為習慣的養成提供新思路和新方法。于是，本文試圖對一幼兒

園幼兒的日常生活習慣現狀進行觀察分析，并針對實際情況探求培養良好的生活習慣的有

效途徑，從而為幼兒園幼兒良好生活習慣培養教育工作提供一些參考和方法。

本文通過觀察幼兒在盥洗、進餐、睡眠等三方面的表現使我們初

步了解幼兒的日常生活習慣和自理能力的發展水平，促進幼兒良好生活習慣的培養。

方法：運用結構性觀察法，在兩個星期的時間里，分別對圓通幼兒園兩個班（普通班

大一班和蒙六班）幼兒的日常生活習慣和自理能力進行觀察。主要通過對幼兒在盥洗、進

餐和睡眠三方面的具體行為表現，例如，幼兒是否能獨立吃完自己的那份飯菜，剩飯的情

況有多少例，是否挑食；飯前便后有沒有自覺洗手，洗手時有沒有認真洗手；睡覺是是否

能自己穿電視機品牌排行 脫衣服等。

具體評判標準見下表。

幼兒在園進餐、盥家長對孩子的評語怎么寫 洗、睡眠的觀察記錄表

維度進餐獨立把飯菜吃完剩飯挑食吃飯掉飯粒吃完后雨點簡筆畫 主動把飯粒或殘渣掃干

凈吃飯時隨意走動，閑談盥洗睡眠

結果：

飯前便后自覺洗手自己穿脫衣服，系鞋帶睡覺時間吵鬧影響他人大一班的小朋友

在進餐方面還是比較不錯的，他們能盡量地吃完自己的那份，飯量大g00d電影 的小朋友能主動添飯。

剩飯的現象也比較少，一般在老師的催促下也能盡量吃完，挑食的現象也不太明顯，有幾

個別的小朋友有吃飯掉飯粒的習慣，但吃完后能主動地把飯粒和食物殘渣掃到碗里，還有

當天的值日生能主動負責擦桌子。但有好的方面也有不好的方面，有的小朋友吃飯總是不

太專注，要不就跟別人說話，要不就是不吃了看別的地方，或者端著碗隨意走動，不過總

的來說進餐還是比較快的。在睡眠方面也還是可以的。睡覺前調薪申請書 的準備工作都消防安全圖畫 是

可以的，基本上能按照睡眠習慣養成的目標完成步驟，但是還是有幾個總是很長一段

時間才進入睡眠狀態。開始的一段時間總是比較鬧。起碼要過半小時以上大部分幼兒才睡

著，就是有那么四個小朋友比較不聽話，其它的都可以，還有大部分幼兒都能自己穿脫衣

服、系鞋帶和整理好自己的儀容儀表及疊好被子，只有那么一兩個幼兒動作特別早餐吃什么最健康 慢，需要

老師幫忙才能完成以上任務。盥洗習慣在這三方面中是最不理想的。就說不好的方面吧。

比如說：洗手的過程比較簡單，他們一般不用肥皂或洗手液，就只用清水搓幾個，然后用

毛巾一擦就完了，差不多僅用1分鐘。不知是不是因為天氣冷的原因。通過幾次他們上完

小便后的觀察，只有一位小朋友能做到便后洗手的習慣，其它的只有經過提醒才洗了手。

所以說他們的盥洗習慣不太好。這就是我對大一班這三方面的觀察小結。

蒙班的小朋友的生活習慣則不太理想。在進餐方面，他們大部分幼兒都習慣剩飯，經

常需要老師的催促才能吃玩。挑食的現象也較大一班的明顯一些，幼兒會把自己不愛吃的

食物隨手扒在桌上，很多幼兒都又掉飯粒的習慣，不過吃qqvip 晚飯后大部分幼兒都能主動把掉

在桌上的殘渣扒到碗里。睡眠方面也有些問題，睡覺過程中幼兒還是比較乖的，但許多幼

兒都需要在老師的幫助下才能穿好衣服，整理好被子等。盥洗則是這三方面中較好的，大

部分幼兒都能按照老師教的洗手的步驟認真的洗手，還有工作結束后，幾乎所有幼兒都能

主動的去洗手。

討論：

（1）、大部分幼兒都能養成不浪費，不挑食的習慣，都能在吃完

飯后自覺掃干凈桌上的殘渣。還有大部分幼兒都能自己穿脫衣服，整理被子，自己的

事兒自己做，說明他們的生活自理能力還是可以的。很多幼兒都能養成講究衛生的好習慣，

能在飯前便后，或玩完之后自覺洗手。

（2）、通過比較觀察發現，普通班幼兒的日常生活習慣和自理能力發展水平相對蒙

班幼兒的要稍微好一些。可能是因為蒙班的孩子幾乎來自比較有錢的家庭，家里對孩子相

對要溺愛些，所以幼兒的生活習慣和自理能力沒有得到很好的培養，一般幼兒只有在學校

才得到培養和鍛煉。兒普通班的幼兒則在家得到培養的機會要比蒙班的幼兒多一些。

（3）、就拿蒙班來說吧，蒙班是一種比較特別的班級，它采用混跳跳棋怎么玩 齡的形式，即由不

同年齡的幼兒組成，分為小、中、大組的形式。通過對這個班不同古代文學常識 年齡幼兒的在園日常生

活習慣和自理能力的觀察，我發現有些小組的幼兒的生活習慣和自理能力都要比大組的有

些幼兒的要好得多。例如，這個班有一個小組的幼兒，才有兩歲半左右，但他特別乖，生

活習慣和自理能力都比較好，能自己很快的吃完碗里的飯菜還有穿脫衣服疊被子等，而大

組的好幾個幼兒都比較懶散，動作很慢，需要老師的幫忙。所以通過一個星期的時間，對

蒙班小、中、大組幼兒的觀察，得出以上結論。

結論:

（1）、總的來說，幼兒園兩個班的幼兒的日常生活習慣和自理能力發展水平都還可

以。

（2）、通過比較觀察發現，普通班的幼兒的日常生活習慣和自理能力發展相對蒙班

幼兒要好一些。

（3）、幼兒的日常生活習慣和自理能力發展水平與幼兒的年齡并沒有太大的關系。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。