家訪情況記錄

家訪記錄表及記錄總結

家訪是為了了解學生們在家里的情況，有時候做一個記錄是很

有必要的。下面就是給大家的家訪記錄表，希望對你有用!

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次

的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級

其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，

課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言

不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，

避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知

道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒

有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家

長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有

幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定

的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但

是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而

且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，

她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學

習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會

積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子

盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心

理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現

狀的。夏洛的網讀后感

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不

管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，

就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發

現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面

給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交

心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦

爛。

被訪問者：王雪松的家庭

訪問原因：1、王雪松的學習大幅度下降。

2、王雪松的學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸

失去了作用。

3、作為一個男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學

的欺負。

訪問過程：

本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，

不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩

子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，

我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上

到他家的時間。

沒想到我按照約好的時間到達他家后，孩子的父親卻因為應酬

的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是

很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”

的吧?他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流，知道了王雪松家的大概情況：家里

的經濟全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，

但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在

家里地位相對較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王

雪松是個聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此

不是很聽母親的話，母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百

順，王雪松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他

母親表示無法約束他。

王雪松在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯

來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，

一旦王雪松的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶

母親一起責罵，所以，母-子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩

子的父親對孩子的真實情況并不了解。后來他父親給我來了電話。

與王雪松父親的電話長談非常融洽，這主要是孩子的父親對于

我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他決定給孩子制定

一個作息時間表，監督孩子的鍛煉，同時也控制孩子的飲食，爭取減

輕王雪松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯系，多多關

心王雪松的健康成長。

在隨后的幾個星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開朗，懶散

的習慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當然孩子還有反復的時候，

由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們高興地看到孩子的良好習

慣正在慢慢養成。

楊雪童活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上

注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。

星期三的中午，我在通知家長的情況下，按照登記的地址，來

到了孩子的家中。

孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是

拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈

地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我

們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷

透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去

找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收

拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子

回來了，我站起來對家長說：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝

通一下，了解一下情況。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同

時也有了一絲輕松。“不好意思啊,老師，讓您笑話了，我看他這么

不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，

罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎?”孩子還是低著頭

站著，不過我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我

心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的

爸爸說：“楊雪童爸爸，你眼睛用英語怎么寫 先去忙吧!讓我和孩子聊一會兒突然消瘦 。”我邊幼兒園評語

說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，網上開戶 孩子的爸爸一下子領會了就走開了。

我把孩子摟了過來：“楊雪童你覺得讀書好不好?”孩子有點羞澀，

請輕輕地點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好?”孩子猶豫了

一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在

這里了。“那你為什么不愿意學習呢?”他低下頭去不說話了。“你

是不是受了什么委屈?有什么不開心呢?沒有關系，說說看，如果是老

師什么地方錯了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下

來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁

邊的小朋友小豬佩奇的畫法 講話，你卻批評我…。”哦!心結終于打開了，看來錯的

還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來宗親聯誼會發言稿 ，老師真的不可

以用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，

并約好如果以后老師批評錯誤要及時跟老師說，但如果老師批評對的

要及時改正。