蒙臺梭利

蒙臺梭利簡介

瑪麗亞蒙臺梭利是20世紀享譽全球的幼兒教育家。她所創立的、獨

特的幼兒教育方法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，

特別是歐美發達國家的教育水平和社會發展。蒙臺梭利教育法的特點

在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗

與研究；她的教育方法——從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊

重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持

續發展，提供了幾代優秀的人才基礎?！段鞣浇逃贰贩Q她是"20世紀

贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。”為表彰蒙臺

梭利對于幼兒教育和世界和平的特殊貢獻。1950年她被提名為“諾貝

爾和平獎”候選人，聯合國教科文組織總干事賈米托里斯博佳曾經熱

烈地宣布：“瑪麗亞蒙臺梭利已經成為我們期望教育和世界和平的偉

大象征。”

蒙臺梭利出生于意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮。是意大利歷史上第

一位學醫的女性和第一位女醫學博士。1907年蒙臺梭利在羅馬貧民

區建立“兒童之家”。招收3—6歲的兒童加以教育，她運用自己獨創

的方法進行教學，結果出現了驚人的效果：那些“普通的、貧寒的”

兒童，幾年后，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、

有教養的、生機勃勃的少年英才；蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅

力的教學方法，轟動了整個歐洲，“關于這些奇妙兒童的報道，像野

火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之

家”。1909年，蒙臺梭利寫成了《運用于兒童之家的科學教育方法》

一書，1912年這部著作在美國出版，同時很快被譯成20多種文字在

世界各地流傳；100多個國家引進了蒙臺梭利的方法，歐洲、美國還

出現了蒙臺梭利運動，1913年--1915年，蒙臺梭利學校已遍布世界

各大洲。到四十年代，僅僅美國就有2000多所。蒙臺梭利在世界范

圍內引起了一場幼兒教育的革命。

蒙臺梭利教育法是一種全面提升兒童素質，發展兒童潛能的教育方

法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂

的前提下，實現教育的目的。蒙臺梭利認為兒童存在著與生俱來的“內

在生命力”，這種生命力是積極的、不斷發展的，具有無窮的力量；

而教育的任務是激發和促進兒童的“內在潛力”的發展；兒童不是成人

進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蠟，教師和父母必須認

真研究、觀察兒童，了解他們的內心世界，在兒童自由與自發的活動

中，幫助兒童獲得身心發展。據此，蒙臺梭利為學前兒童創造設計出

一整套有效引導兒童迅速成長的訓練方法。

蒙臺梭利把幼兒的學習活動稱為“工作”，她認為：工作使兒童肌肉和

肢體動作協調，手腦并用，促進身心協調發展；通過兒童自由選擇作

業，獨立操作，專心致志，從而磨練了意志，增強了自制力、勇氣和

自信心，培養了獨立自主精神，并且受到了嚴格的紀律訓練；同時也

滿足了自己的心理需要。蒙氏教法非常好地解決了孩子的紀律問題。

通過兒童連續完成手頭分級推進的趣味英語課堂 工作，兒童完善了自己，磨練了自

己。隨著能力的增長，兒童滿足其愿望的自由度也增加了，兒童的紀

律與自由意識也獲得了共同成長。

蒙臺梭利非常重視兒童的早期智力開發，但反對以教師為中心的填鴨

式教育，蒙臺梭利學校主張以自我教育為主，在教育活動中，兒童是

主體，是中心；主張從日常生活的訓練入手，配合女人四十歲 良好的學習環境，

豐富的教具，讓兒童自發地主動學習，獨立思考，自我發現，自我教

育和成長。教師和家長只是兒童活動的觀察者和指導員。這種教師不

教，孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育，其效果要好得多。蒙臺

梭利班的孩子在6歲前不但輕松、愉快地掌握了閱讀，計算的基本能

力，還掌握了相當多的自然知識，而且更重要的是對學習產生了濃厚

的興趣。

蒙臺梭利還有一個重要的發現，即兒童智力發展的“敏感期”問題，這

對兒童的早期教育具有重要意義，蒙氏發現兒童在6歲之前的不同階

段對語言動作、細節、程序、書寫、閱讀等會分別表現出強烈的敏感，

這段時間相關的學習十分容易、迅速，是教育的絕好機會，但這一段

時間過后，這種強烈的興趣會消失。抓住時機，進行教育，就可以奠

定孩子一生的發展基礎。

蒙臺梭利一生著述甚豐。就其內容大致可分為四類：(一)從誕生到3

歲兒童教育：有《童年的秘密》、《兒童的發現》和《有吸收力的心理》；

(二)從3歲至7歲兒童教育：有《蒙臺梭利方法》、《蒙臺梭利手冊》、

《家庭中的兒童》；(三)關于7歲至13歲兒童及青春期教育：有《高

級蒙臺梭利方法》兩卷，包括《教育中的自發活動》與《蒙臺梭利初

等教具》、《青春期及其后的教育)；(四)其他方面：《教育人類學》、《新

世界的教育》、《教育的重建》、《開發人類的潛能》、《和平教育》等。

為后世留下了豐富的精神遺產。

蒙臺梭利教育法是一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系。

它不但能完成對兒童的早期智力開發，而且能全面提升兒童的身心素

質；今天，在中國的不少城市，蒙臺梭利幼兒園也如雨后春筍般，不

斷地建立起來；蒙氏教育法也正在為我國的幼教工作者所重視；我們

有理由相信：“蒙臺梭利方法”——這個20世紀西方幼兒英才教育的

經典方法，也必將會對正在全方位趕超世界潮流的我們，培養和造就

中國幼兒英才，讓我們的孩子更加健康，更加科學，更加人性的成長，

產生積極而深遠的影響。

蒙臺梭利教學內容及目的簡介

1.日常生活練習海盜簡筆畫

包括基本的動作、社會行為、對環境的關心和對自己的照顧。如：

對日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夾、舀、擺等動作的練習；

禮貌行為、語言、活動、飲居等好習慣的訓練；掃地、擦桌椅器

具、澆水、開關門窗等動作的訓練；洗、穿、疊的訓練等等。

目的是天津特色小吃 通過對生活中熟悉事物及動作的操作練習，培養其獨立生

活意識、自理能力、自信、有耐性，促進意志力、理解力、專注

力和秩序感的發展。

2.感官教育

感官教育和智力教育有著不可分割的關系，認知的發展完全依賴

感覺，感覺的發展是促進智能發展的因素。感覺教育包括視覺、

聽覺、味覺、嗅覺、觸覺五覺地訓練。還有對物體形狀的認知、

配對、排列、分類和組合。感官教具目的在于接受“五覺”刺激的同

時，培養幼兒感官的精確、敏銳，觀察時所必要的能力（比較、

分析、判斷及專注能力）和方法，發展“自我教育”。

3.語言教育

包括聽、說、看、運筆、識字和閱讀。目的是通過講故事、唱兒

歌、對話、復述、提物品認知等方式刺激幼兒聽、說、讀的意識，

誘發其語言表達能力、閱讀能力和書寫能力?？谡Z的發展是幼兒

在語言的環境中自然習得的，在自然習得的語言的過程中，蒙臺

梭利特別提出運用“三階段教學法”，讓孩子掌握一些詞匯；把詞匯

和動作、一些現象結合，這是蒙臺梭利語言教育的特色。

4.數學教育

包括認數、進位法、連續數、計算與記憶、四則運算與分數、平

方與立方等。讓幼兒在物化的教具面前把抽象的符號、數與量、

概念與計算轉化為對實物的操作。由淺到深地開發幼兒的數學心

智，培養幼兒邏輯思維能力及對數學的愛好興趣，讓孩子喜歡學

習數學。

5.科學文化教育

包括音樂、美術、歷史、地理、動物學、植物學、地球天文學等

方面的基礎知識。目的在于培養幼兒觀察、探究、辨別、分類歸

納的興趣，使其增長才藝，陶冶情操，拓展知識面，從而激發起

幼兒熱愛生命、熱愛生活、追我的兒子英文 求健康美好的人生觀，為將來從事

喜愛的專業或學科打下有益的基礎。

蒙臺梭利教育模式的教育目標、內容和方法

(一)教育目標

蒙臺梭利教育模式的教育目標是：運用科學的方法，激發兒童的“內在潛力”，使

之獲得自由的展現和自然的發展，培養其成為具有“獨立、自主”精神和善于工作

的人。

(二)教育內容和方法

蒙臺梭利教育包含日常生活練習(或肌肉練習)、感知覺練習和初步的知識學習(書

寫、閱讀和數學)三大重要內容。教師通過創設環境，提供蒙臺梭利教具、對兒童

進行獨立觀察和引導等方法，來對兒童實施教育。

1．日常生活練習。日常生活練習是蒙臺梭利教育中的必要內容，其目的是讓兒童

在參與生活實踐的過程中，通過日常生活的體驗獲得一些生活技能，開始學習把注

意力集中在一項活動中，學習按照順序來做每一件事情，通過自我指導來獲得獨立

性。

日常生活練習包括①照顧人。包括兒童的自我服務即照顧自己和照顧他人；②照十一用英文怎么說 顧

環境。即讓兒童學會照顧身邊的生活環境，主要包括家務應用練習和照顧動植物；

③社會關系練習。主要是讓兒童學習如何待人接物，如何做到禮貌和優雅；④分解

和控制動作。蒙臺梭利認為，手是兒童最主要的老師，兒童可以借助雙手去經驗學

習，把潛意識的學習轉化為有意識的吸收學習，這樣不僅能使孩子的心智顯現出來，

更能使孩子的生命和環境進入新的關系。為此，她將分解和控制動作練習看作是有

助于兒童的發育和健康，有助于兒童動作的靈活和協凋，也有助于兒童鍛煉意志和

養成合作精神的活動。同時，她還設計了專門的器具，如攀登架、繩梯、跳板、搖

椅等，來對兒童進行肌肉練習燥癥 ；設計了有音樂伴奏的走步、跑步和跳躍練習以及徒

手操，來鍛煉兒童的肌肉力量，發展兒童的節奏感。此外，蒙臺梭利還通過兒童的

自由游戲，讓兒童在玩球、鐵環、棍棒、手推車等過程中得到肌肉的鍛煉。

2．感知覺練習。感知覺練習是蒙臺梭利教學法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、

味、嗅等感官的練習，增進兒童的經驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程

中擴大認知范圍，為智力的進一步發展提供堅實的基礎。蒙臺梭利設計了16套感

知覺教具，每套教具突出一個具體的概念或感覺。例如，視覺練習的教具有各種幾

何圖形板、幾何體、顏色板、圓柱體組、粉紅塔、長棒等，兒童可以進行識別物體

量度、形狀和顏色的練習；聽覺練習的教具有發音盒、音感鈴等，兒童可以進行辨

別音高、音響和音色的練習；觸覺練習的教具有立體幾何體、觸覺板、溫度筒、重

量板、布盒等，兒童可以進行辨別物體光滑程度、辨別物體冷熱程度、辨別物體輕

重程度以及辨別物體大小、長短、厚薄和形體的練習等；味覺練習的教具有味覺瓶，

主要是進行識別不同的味道的練習；嗅覺練習的教具有嗅覺筒，主要是提高嗅覺靈

敏度的練習，，這些練習都遵循了從簡單到復雜，從具體的經驗到相對抽象的意識

的發展順序。

3．初步的知識學習。初步的知識學習包括兒童可以學會的閱讀、書寫和算數。在

算術教學方面，除了運用感知覺教育的教具外，蒙臺梭利還設計了一套算術教學的

教具，用于兒童的算術練習。例如，兒童可以通過操作數棒、砂數字板、紡錘棒理

解0~10的數字和數量；可以運用金色串珠、數字卡片等來認識十進位的基本結構。

在閱讀和書寫方面，蒙臺梭利認為書寫練習常常先于閱讀練習，且通過觸覺練習，

兒童可以自然地練習書寫；蒙臺梭利還設計了字母教具，讓兒童通過練習，使視覺、

聽覺、觸覺和發音結合起來，以學習辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。

蒙臺梭利教育理念

瑪麗婭?蒙臺梭利強調早期教育的必要性，創新了兒童教育與課程，

她創立的教育思想和方法，可算清熱降火的食物 是當代幼兒教育的里程碑。

蒙臺梭利教育理念可概括如下：

1、使人成為人

蒙臺梭利教育是使人成為人。第一個人是剛剛出生的生物性的

人；第二個人是為人，為人就是受過教育，具備了教養、具備了人格

的人。這就是蒙臺梭利教育的意義,也就是人格形成才能成為真正的

人。

2、自發性的智能

人之所以有學習的欲望，就是受到與生俱來的智能所驅使，也就

是孩子內在有一種執著追求知識和求發展的沖動。那是內部發生的原

動力，透過人格的選擇及行動而表現出來。如孩子熱衷做某一件事時，

大多會不知不覺地進行“分析、比一比、合起來、集在一起如何關閉win10自動更新 ”的工作。

如果這種內在沖動不五行屬水的漢字 通過教育去啟動他，將會使幼兒本身存在著的巨

大能量遲滯、消磨。

3、人的創造性

人類在未成熟的狀態出生，其后要靠以后的努力去創造自己的工

作，因此人類不只是有創造性，還在不斷發揮創造性。其實，這可以

說是人類的一種自然性，對人類而言，創造是自然而生的。蒙臺梭利

認為手的活動及語言在不斷地保持調和，最后才能培養出孩子自己的

人格，而人格在成長過程中發揮各種創造能力。

4、協助孩子自我發展

成人給兒童的教育是協助兒童自我發展，是給他出一己之力。傳

統的教育則是成人在那里不斷地教導兒童怎樣怎樣去做，兒童就遵命

式地去服從。那么，蒙臺梭利教育就是讓兒童發揮他自身的生命潛能，

通過自身的實際的這種活動來發展自己各個方面，包括人格的養成，

這是教育的真諦。

5、有準備的環境

蒙臺梭利認為環境是有生命的，是成人對兒童的使命清楚了解所

準備的，這個環境包含兒童成長所需的一切事物的積極意義，同時也

要將所有不利于兒童成長的事物加以排除。

6、給孩子自由

要給孩子自由，促進他們自發性地表現自己，然后加以觀察。這

里所謂的給孩子自由，并不是放縱的意思，簡單地說自由的意義就是

活動，讓孩子自由選擇對象、自由注意工作做到何種程度等。成人應

觀察那些活動，辨別幼兒哪些行為應該禁止，如任性、無理、暴力、

不守秩序及妨礙團體的活動等都要嚴格地禁止，逐漸加以根絕。