母雞蘿絲

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《母雞蘿絲去散步》教案

中班語(yǔ)言活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》教案范文（精選4篇）

《母雞蘿絲去散步》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍

的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小

組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。

活動(dòng)實(shí)錄：

一、導(dǎo)入

師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

師：我們來(lái)看看故事的主人公，不僅長(zhǎng)得漂亮還有一個(gè)好聽(tīng)的名

字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時(shí)候心情會(huì)怎么

樣?

幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體

健康，感覺(jué)很涼快。

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二、幼兒閱讀小圖書(shū)

師：母雞蘿絲去散步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情可能會(huì)發(fā)生一些不愉

快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細(xì)看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)

生了什么事情

(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)

師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看

到地上的耙子。

師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。

幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。

師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?

幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。

師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、

氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。

師：狐貍跟在后面好像在干什么?

幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容

師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書(shū)里去找經(jīng)過(guò)哪

些地方發(fā)生了哪些事情剛才聽(tīng)到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑

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幼：狐貍撲到草堆里去了。

師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍奇峰羅列 想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。

師：從15——18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了寫信格式范文 繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面

粉狐貍了。

幼：從7——10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到

狐貍身上來(lái)了。

師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，

現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商

量)

第一小組：表演7—10頁(yè)。

一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、

青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母

雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

第二小組：表演1——10頁(yè)。

以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。

第三小組：表演3～5頁(yè)。

用快板的形式交流。

四、交流議論

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險(xiǎn)，她都不知道，

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結(jié)果安全到家了，你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?

幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。

師：狐貍給你什么感覺(jué)?

幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。

師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她

身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎狐

貍又會(huì)怎么倒霉呢我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。

《母雞蘿絲去散步》教案2

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看

故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教

案，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。

經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事

的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展

開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞

匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了

活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作。

目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂

的:1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事

線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié);3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到

故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:

其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;

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其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故

事中的主要線索--母雞散步進(jìn)一步清晰;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，

使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線索之間建立有

機(jī)的聯(lián)系。

活動(dòng)名稱:

《母雞蘿絲去散步》

活動(dòng)目標(biāo):

1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;

2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié);

3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖

活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書(shū)邊講述故事

師:故事的名字故事里有誰(shuí)母雞去散步，狐貍為什么跟在后面母

雞被吃了嗎這一路上發(fā)生了什么事呢我們?cè)賮?lái)看故事(書(shū))

二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象

1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊

猜測(cè)。

2、師:母雞散步去了哪些地方?出示情景圖

師:這就是母雞散步走過(guò)的地方

3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃

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到，這是為什么呢?

4、出示圖標(biāo)卷

師:原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的

狐貍呀!

三、完整的欣賞故事

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起

講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。

四、結(jié)束教學(xué)

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣

氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他

們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中

發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且小米wifi設(shè)置 以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)

展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或

是講不好，只要老師織女牽牛 在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)

性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。

活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，

當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事

的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故

事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友

對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講

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述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完

成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)

性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的

發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、

講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。

《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余

地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)

中曾提到許多動(dòng)詞有:走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角

色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)

用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做

壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。

《母雞蘿絲去散步》教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白板課件。

2、母雞手偶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。

（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好

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聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步

伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。

2、引導(dǎo)閱讀，想象練說(shuō)。

（1）師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它微信頭像風(fēng)景圖片大全 散

步的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來(lái)看看吧。

（2）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)。看！

（出示有狐貍尾隨的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎猜猜它最

終被狐貍吃掉了嗎（請(qǐng)幼兒大膽猜想）

（3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！

請(qǐng)你猜一猜：狐貍抓到母獼猴桃的功效與作用 雞了嗎如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危

險(xiǎn)呢引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢狐貍一腳踩到了釘

耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那

母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎

（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，——瞧，狐貍這次離它更近了，

當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果當(dāng)時(shí)你是它們，

想想你會(huì)怎么說(shuō)（提醒幼兒大膽想象說(shuō)）可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，

小動(dòng)物們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)

救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花

四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的.狐貍啊！沒(méi)捉到母雞，倒弄得

自己像個(gè)落湯雞。

（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事

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呢我們看著圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎

（6）越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎

了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

(7)經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)

時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。

(8)蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推

車?yán)铩ｃ@過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車載著狐

貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（9）師講述：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么（

母雞按時(shí)回到家吃晚飯。）

3、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。

師：這個(gè)故事真有趣，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？

《母雞蘿絲去散步》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)

故事情節(jié)的理解。

3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)、圖畫(huà)書(shū)10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、介紹書(shū)名，展示封面，引起興趣。

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1、今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去

散步》。

2、你從封面上看到了什么—

—﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3、你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事——

﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。

出示圖片①

1、你看到了誰(shuí)他們?cè)诟墒裁茨闶窃趺粗赖末v母雞蘿絲，一只

狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕

嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

2、你猜狐貍會(huì)怎樣做﹙

幼兒大膽猜想﹚

出示圖片②

1、蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么蘿絲腳下有什么﹙狐貍

跳起來(lái)，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

出示圖片③

1、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事你猜對(duì)了么﹙幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲:狐貍

沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

2、說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭

時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn)，最后大部分幼兒都同意用

“鐺”﹚

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3、幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐

貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…

出示圖片④

1、蘿絲又來(lái)到哪里﹙

池塘﹚

2、狐貍又什么結(jié)果怎樣﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚

出示圖片⑤

1.你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)

過(guò)討論決定使用“撲通”﹚

2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予

指導(dǎo)﹚

蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…

出示剩余圖片

1、引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲

又經(jīng)過(guò)了哪些地方又發(fā)生了生么事情結(jié)果怎么樣蘿絲最后怎么樣了

﹙幼兒自由閱讀思考﹚

2、幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻?/p>

詞語(yǔ)進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，

"嗡嗡"…﹚

3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛

紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚

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4、教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書(shū)

邊感受故事的詼諧幽默。

三、討論：

1、你覺(jué)得這本書(shū)里哪個(gè)情節(jié)最好笑﹙

幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

2.你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里﹙

教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。

引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋）w﹙更有意思，更好笑﹚

四、總結(jié)延伸：人參樹(shù)

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫(huà)書(shū)：《母雞蘿絲去散步》。

回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)的樂(lè)趣。如果你還想閱讀

更多有意思的圖畫(huà)書(shū)，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠

小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)

書(shū)中的秘密和樂(lè)趣，回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。

活動(dòng)內(nèi)submitted 容選自經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44

個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫(huà)面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活

動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，

大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想

象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要

的是幼兒從中感受到了快樂(lè)，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)

能力，同時(shí)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上，很好

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的解讀了圖畫(huà)書(shū)，抓住了圖畫(huà)書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用

有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過(guò)加入擬

聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表

達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了

幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的熱情。

活動(dòng)前評(píng)析

《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)

幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無(wú)奇的故事，

而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的

情節(jié)。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩。

考慮到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了

幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)的權(quán)利。

如何在保留圖畫(huà)書(shū)原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是

我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣

通過(guò)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書(shū)并

感受圖畫(huà)書(shū)的風(fēng)趣、幽默。

作者簡(jiǎn)介：佩特哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單

流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問(wèn)題，深受全世界兒童

的喜愛(ài)。