鄉土情

散文：悠悠鄉土情

南漳，這個美麗、富饒的地方，是生我養我的地方，也將是我終老的地方。

這里有我人生的起點、前行的動力、成長的足跡、和無限的期翼。

南漳，是三國時代的名人司馬微、徐庶的故里。一方水土養一方人。我的血

液里流淌著家鄉熱土的基因、地域特征的印記，和傳統文化的元素。厚重的戀鄉

情結，讓我感懷、眷戀、仰望和追尋。

南漳，我的家鄉，他們一代一代，沒有高深玄妙和嚴格響亮的家訓，但他們

用自己的舉止言行，耳濡目染地浸潤著兒女的道德情操，潛移默化地影響著人們

的行為規范，不斷地傳播和延續著良好的家風和社會風氣;祖祖輩輩都是靠勤勞

儉樸、厚德包容、露出的近義詞 實干直行的品行，涵養著我們民族的優秀文化，弘揚感恩母親的名言 著我們民

族的美德。

六十年代，是一個不幸的年代，全國都在鬧饑荒沒糧食吃，而我卻在這個時

候，出生在南漳的一個偏遠山區的農戶里。在娘胎里我得不到營養，先天不足，

出生后體弱多病;沒奶水吃，是我奶奶用苞谷面糊糊拌上糖，把我喂養大的。

我的童年是從饑餓和寒冷中度過來的。我讀書的時候，正趕上全國反潮流、

開門辦學、貧下中農推薦上學校。我的九年求學生涯都是在田間地頭完成的。兩

年的初中學習，一直在黃龍大隊開門辦學，只搞勞動、搞政治運動，很少學習，

很少上課，上課都只講一些粗線條的東故事會大全 西，或者分組討論，或自習;自習的時間，

絕大多數同學都溜了號，或者在玩耍，而我總是趁著這點時間看一些故事書或小

說，我的班主任邊忠武老師多次在班上表揚我，給了我很大信心。要知道在那個

時期，老師表揚一個學生愛學習是要冒很大風險的。直到現在，我才明白，老師

給予我們的是無價師德和師愛，是通往知識殿堂的基礎和橋梁，是認知世界的好

奇和興趣，是美好人生的憧憬和向往。

初中畢業后，我被大隊貧協代表推薦到社辦高中讀書，在當時，那是我們公

社最高級的學府。到了高中后，國家恢復了高考，學校開始慢慢地抓學房間英語怎么說 習了。由

于以前的耽誤，我們kt貓 的基礎薄弱，整個初中課本知識全部斷檔，無法與高中課銜

接。那時的高考是分兩個考卷，一個是考大專，一個是考中專。出于學校、家長、

學生的共同心愿，學校決定我們全部改上初中課，準備考中專，因為中專考的是

小學、初中內容，簡單些，也能早畢業早參加工作;只留了一個基礎稍好一點的

班，上高中課考大專，保留了高中學校的校牌。

雖然我的學習成績毎次都考的很好，被樹為學習標兵，但我知道自己的精力

和潛力都已全部內耗盡了。立春有哪些習俗 由于生活太苦，毎天只吃八兩米的籿籽糊糊，和一點

腌菜或酸菜什么的，帶的幾個苞谷面饃饃，都是父母大人勒緊褲帶從口中摳出來

的，還等不到星期三就都被消滅光了。毎天早晨八九點鐘上課時，我的頭腦都昏

昏沉沉的一整天，好像被鍋罩住一樣，處于一種迷糊狀態，而這種病是我在小學

五年級畢業后，升初中時就得了的，以后的二十多年的時間都一直是這樣，直到

現在，我才知道這是餓出來的病。那時，我硬挺著、苦熬著，堅持學習、生活，

可是命運還是跟我開了一個大大的玩笑。臨到我們高考時，高考制度又變了，中

專、大中都是統一考一個卷子，里面都是高中課的內容，我只能望洋興嘆，名落

孫山了。

農村是個廣闊天地，接受貧下中農再教育很有必要。我背負著時代的召喚，

盲目地在農村混了幾年后，便隨著下海外流的人員，在外打工漂流了兩年。漂流

的生活使我認識到，沒有固定的工作，是難以生存的，于是我回家在供銷社參加

了工作。到了二十年代初供銷社解體時，我的兩個孩子都到了讀書年齡，我放棄

了創業的念想，帶著兩個孩子來到縣城，我的二舅舅主動把房子借給我們住，并

為我們申請到了城鎮低保。安頓學生會主席發言稿 下來后，我邊蹬三輪，邊照管兩個孩子讀書。到

了我大女兒大學畢業參加工作后蘿卜種植時間 ，日子似乎向緩了些，可殘酷的病魔卻又無情地

肆虐了我一場。

回憶那些林林總總的往事，雖然有酸楚和惆悵，但更多的是甘甜和美好。在

我成長的階段，父母親給予的是要求和愿望，老師給予的是知識和方向。是家鄉

用乳汁喂養了我的生命和成長的身軀，用教育開啟了我知識和智慧的大門，用雙

肩托起了我生存和發展的起點。父母的養育之恩，老師的教育之恩，鄉親的教誨

之恩，政府的沐浴之恩，親朋的幫扶之恩，我都銘刻在心，沒齒不忘，越是隨著

歲月的流逝和年齡的增長，我越能讀懂家鄉的恩情。

家鄉的恩澤，是我永遠不能淡漠的感懷;家鄉的風光，是我心中永遠抹不去

的那片彩云;家鄉的發展是我永遠不能滿足的期待。