小學美術課件

小學六年級美術課件

小學六年級美術課件1

教學目標：

1、引導學生通過簡潔的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術工

作者工作樂趣和勝利的喜悅。

2、培育團結協作精神和良好的交際實力。

教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。

教學打算：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。

教學過程

一、導入：帶上相機、畫筆，小工作者們上路吧！

二、組織采訪活動：

1、師強調活動中應當留意的問題：文明、團結。

2、各組按原安排進行采訪活動。

三、指導學生整理采訪結果：

1、用文字形式表達。

2、照片（待沖洗）。

3、用繪畫或綜合方法。

四、引導觀賞報紙，簡要指導編輯報紙。

五、展示采訪結果，引導學生相互觀摩溝通做小工作者的感受。

六、匯總編輯成一張大報紙。

小學六年級美術課件2

教學目的:

1,學習風景構圖學問,遠,中,近景的處理方法和樹木的表現方法.

2,學習鉛筆風景寫生的方法和步驟,懂得如何區分主次進行概括.抓

住重點,分清層次,能畫一幅簡潔的風景畫.

3,激勵學生關注社會,關注生活,用自己的繪畫語言去發覺美,創建美.

教學重點難點:

1,運用構圖學問和鉛筆畫技法,畫一幅以樹木為主的風景畫

2,怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感

教具:

風景寫生的范圖

教學設計:

一,組織教學

二,導入

風景畫觀賞導入.展示很多風景寫生的范圖,使學生產生深厚的愛好.

揭示課題,《風景寫生》,板書

三,學習新課:

老師:請用你自己學過的美雞年犯太歲的生肖 術學問對這幅畫進行評析.

(學生發言踴躍,通過發言復習了透視,構圖學問.)

老師:自然界到處存在美,要靠我們自己去發覺和表現.

(老師接著展示自己在校內內寫生的美術作品.)

學生:原來我們常常生活的校內畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我

們的校內.

課堂外學生分組起先校內寫生,師生共同活動.

四,學生作業,老師巡回指導.

五,作業展示,展示學生優秀作業,請其他學生來點評,指出畫的好的

地方和還欠缺的地方.

六,課堂小結,請學生談談出去寫生的感受.

小學六年級美術課件3

一、教材分析

本課和《彩墨家園》是四、五年級中國水墨畫系列的持續。但是在保

持前兩個年級主要注意水墨體驗和感受傳統的前提下，起先接觸中國繪畫

典型的表現技法。但是，千萬不能把這兩課視為中國畫的技法學習課。因

為中國繪畫的核心是創作者的有感而朱自清作品 發。所以在導語中特殊介紹了“山水

畫”的概念，并選擇了從較為工整到大膽寫意的三幅藝術家的作品進行觀

賞。

接著是特別詳盡的“石的'畫法”、“皴法”與“水紋”的畫法，它們

基本上涵蓋了山水用筆的基本技法。“學生作品”則選擇的是大塊墨色渲

染與勾染結合方法的兩幅作品，它們和藝術家的作品相映成趣，共同構成

了水墨山水畫的不同表現方法，可以供學生創作時參考。

二、教學思路

采納回憶描述—觀賞圖片—分析探討—直觀演示—嘗試體驗—觀賞

評述的教學策略。

引導學生通過回憶和觀賞的漂亮風景，抒發內心情感并加深感受。創

設情境，讓學生以小導游的身份用分析探討的方式介紹畫中的美景，了解

由遠到近的筆墨改變。老師再直觀演示，讓學生了解遠景和近景的表現形

式及方法。

三、教學建議

（一）課堂導入

引導學生回憶曾巡游過的漂亮景色。播放視頻，引導學生飽覽祖國的

錦繡河山。出示山水作品圖片，讓學生加深對壯美山水的感受。

小結：同學們，你們知道這些畫叫什么畫嗎？在中國繪畫中，描繪漂

亮大自然風光的畫叫山水畫。中國山水畫作為獨立的畫種已有一千多年的

歷史，山水畫凝合著人類豐富的才智和情感，體現著東方藝術的審美情趣，

在中國繪畫史上占有極為重要的地位。

（二）講授新知

1．看一看，說一說

出示山水畫作品，讓學生充當導游介紹作品。引導學生由近及遠來感

受美景。

2．小組探討探討：教材中的畫家是如何表現近處和遠處的景色的。

小結：近景畫得詳細，遠景簡略；近景墨色濃、遠景墨色淡。探討：

如何表現畫中的濃、淡、濕、干？

3．老師示范

老師講解示范一幅山水畫的全過程。先用中鋒勾、皴的方法畫近處的

景色，再用側鋒、淡墨畫出遠景。

4．學生嘗試

用濃、淡、干、濕畫近、中、遠的山。

5．展示并賞析學生作品

（三）作業

嘗試用中國畫技法畫出漂亮的山水畫，充分表現出遠近關系。

（四）學生創作，老師輔導

針對學生差異進行輔導，剛好表揚繪畫技法好的同學的作品，以相互

學習、啟發，激勵學生大膽實踐。

（五）作品展評

引導學生對比其他同學的作品，找尋不足及改進方法。

四、評價建議

1．能否感受到中國山水畫的藝術特點。

2．能否學習并適當運用中國畫的用筆、用墨、用色方法進行山水畫

創作。

3．能否按自己對中國山水畫的相識和理解創作自己的山水畫。

4．能否對風景畫和山水畫的異同有自己的見解。

5．能否通過自己的觀賞和創作體會到山水畫的美。

小學六年級美術課件4

一、教學目標

1、培育學生搜集與處理資料信息的實力，激發學生了解中國世界遺

產的愛好，相識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2、通過思索、比較、學習與探討，使學生感知中國世界遺產的獨特

藝術美感。發展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。

3、培育學生愛護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的愛

護者、宣揚者。

二、重點、難點

重點：能觀賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。難點：用

自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

三、課前打算

學生：收集中國的世界遺產圖片和文字資料。

老師：制作課件。

四、教學過程

1、觀賞導入，激發愛好。

（1）觀賞幾幅圖片：皖南古村落西遞和宏村、甘肅敦煌莫高窟、西

湖、黃山。老師提問：你相識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

【設計意圖：目的是讓學生通過比較，了解自然遺產、文化遺產、雙

重遺產和文化景觀遺產的獨特魅力。】

（2）探討溝通：①細致視察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？②風

格上有什么不同？③你更喜愛哪一張？以小組為單位溝通、探討各自的發

覺。

（3）學生匯報。

揭題：今日，我們就一起來了解中國的世界遺產。

2、探討溝通，師生互動。

（1）探討一：“什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界

遺產分哪幾類？世界遺產的標記是什么？”

（2）探討二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬緋寫錦鯉

于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？哪些是文化景觀遺產？”

（3）溝通：老師和學生代表一起來匯報、觀賞中國的世界遺產。

【設計意明星語錄 圖：在學生和老師的互動活動中，激勵學生大膽發表自己的

觀賞體會，在活動中發展學生的審美意識。】

3.小組合作，表達感受。

（1）老師出示課件，學生觀賞。

（2）小組內溝通自己的觀賞感受。

【設計意圖：在活動中提示學生留意運用合適的語言表達自己的想法，

盡量敬重小組同伴的看法，增加小組合作意識和創新意識。】

5、愛護世界遺產。

（1）出示黃山和九寨溝申報時的圖片以及現在游客人滿為患的圖片。

談話：看了后你有什么感受？

（2）探討：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同

時應當怎樣愛護它們？

6、小結談話，課后拓展。

（1）老師小結：我國是世界遺產大國。在我們擁有世界遺產的同時，

更須要愛護好它；在我們開發利用世界遺產的家常西紅柿燒茄子 同時，更須要管理好它。而

且，我們的愛護，不國家歌曲歌詞 僅要有意識，還要有行動；不能只靠文物愛護局等有

關部門，須要的是全社會的共同行動。只有這樣，才能讓我們的世界遺產

恒久散發著無窮的魅力！

（2）學生課外的活動拓展：找尋家鄉可以申報世界遺產的資源。

板書設計

中國的世界遺產

文化遺產自然遺產文化與自然雙重遺產文化景觀遺產秦兵馬俑

九寨溝泰山廬山

秦始皇兵馬俑（文化)

1974年3月，兵馬俑被發覺；兵馬俑即制成兵馬（戰車、戰馬、士

兵）形態的殉葬品。11017年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯合國教科文組織

批準列入《世界遺產名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡”。

九寨溝，(自然景觀)世界自然遺產。

九寨溝位于四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣境內，是中國第一個

以愛護自然風景為主要目的的自然愛護區。地處青藏高原向四川盆地過渡

地帶，距離成都市400多千米，是一條縱深50余千米的山溝谷地，總面

積64297公頃，森林覆蓋率超過80%。因溝內有樹正寨、荷葉寨、則查洼

寨等九個藏族村寨坐落在這片高山湖泊群中而得名。

泰山(文化與自然景觀)

被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，

有“泰山安，四海皆安”的說法。自秦建軍90周年 始皇起先到清代，先后有13代帝

王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀73次。

廬山(文化景觀)

以雄、奇、險、秀著名于世，具有極高的科學價值和旅游欣賞價值，

素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽，與雞公山、北戴河、莫干山并稱“中國

四大避暑勝地”。

泰山

被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，

有“泰山安，四海皆安”的說法。自秦始皇起先到清代，先后有13代帝

王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀73次。

西湖(文化景觀)

位于浙江省杭州市西面，是中國大陸首批國家重點風景名勝區和中國

十大風景名勝之一。它是中國大陸主要的欣賞性淡水湖泊之一，與南京玄

武湖、嘉興南湖并稱為“江南三大名湖”，也是現今《世界遺產名錄》中

少數幾個和中國唯一一個湖泊類文化遺產。西湖三面環山，面積約6.39

平方千米，東西寬約2.8千米，南北長約3.2千米，繞湖一周近15千米。

湖中被孤山、白堤、蘇堤、楊公堤分隔，按面積大小分別為外西湖、

西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，蘇堤、白堤越過湖面，小瀛

洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔與寶石

山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三島、三堤、五湖”的

基本格局。

小學六年級美術課件5

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解透視的基本改變規律。

2、學習、了解平行線和消逝點概念。

3、觀賞名家作品，品嘗透視在美術中的魅力。

4、聯系生活，感受生活中的透視改變。

教學重點：

1、了解和駕馭透視改變的基本規律。

2、透視基本規律的運用。

教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用

教學工具：名家美術作品、建筑風景照片等

教學過程：

感知透視(基礎學問)

一、引導階段

結合課本中的文字描述，分組觀賞、探討課本和老師供應的圖片，理

解什么是透視現象。

二、發展階段

1、小結透視現象所產生的規律。

2、什么是視平線和消逝點。(結合圖片分小組探討)

3、平行透視和成角透視的區分。(結合圖片分小組探討)老師用幾何

形體示范什么是平行透視與成角透視

4、課堂作業依據學習要求，組織學生到學校四周視察，留意體會物

體的透視改變規律。

三、后整理

1、回家收集相關的一些建筑、風景等圖片，鞏固學長城詩句 問。

2、打算好其次節課的工具材料。

體驗透視(課堂實踐)

一、引導階段

1、檢查課公司用章管理制度 前打算

2研究生自傳 、回顧透視的基礎學問點

二、發展階段

1、講解臨摹作畫的基本過程

(1)、先視察圖片中事物的特征，找尋出符合透視改變的基本規律;

(2)、構圖(考慮支配主體物的合理位置);

(3)、用線描表現(刻畫主題物的特征);

(4)、整理畫面。

2、講評作業

(1)、兩位學生為一組，相互交換作業，進行評比。(以是否精確表現

出透視改變為標準)

(2)、老師統一點評。

三、拓展階段

可以進行現場寫生或者默寫體現透視改變的作業。

【小學六年級美術課件】