小小的船教學(xué)反思

一年級(jí)《小小的船》教學(xué)反思（通用5篇）

一年級(jí)《小小的船》教學(xué)反思（通用5篇）

作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反

思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面

是小編幫大家整理的一年級(jí)《小小的船》教學(xué)反思（通用5篇），歡

迎閱讀與收藏。

一年級(jí)《小小的船》教學(xué)反思1

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和

幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)

孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言

親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀

時(shí)的無(wú)限遐想。

教學(xué)時(shí)，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通

過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)此時(shí)此刻

小孩的喜悅自豪的心情，激起學(xué)生的共鳴，讓他們想象自己上了天，

坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自

由自在，多么地有趣、愉快。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：坐在月亮船里，你看

到了什么？你想對(duì)周圍閃閃的星星說(shuō)些什么？以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)

想。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色（也可加上動(dòng)作）朗讀課文。一切

都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)彎

彎的月亮像什么？

其中，有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄。我被這突如其來(lái)的一

句話說(shuō)愣住了，馬蹄的形狀我也見(jiàn)過(guò)，彎彎的月亮不可能像馬蹄。可

是既然學(xué)生那么說(shuō)了，我還得問(wèn)個(gè)究竟。“你在哪兒見(jiàn)過(guò)？”“在書

上。《雪地里的小畫家》這篇課文里有。”并翻到那一課讓我看，的

確如此。見(jiàn)此情景，我的心里由衷地感到一陣驚喜。這說(shuō)明孩子們非

常好學(xué)呀，而且他們有很強(qiáng)的觀察力，這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的！從這

一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)傾聽，要認(rèn)真地傾聽孩子們的發(fā)言。

只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià)，才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心。

使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)

中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子，然后再丟開老師

這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去

想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在

輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)

字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣

的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易。

回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽

滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。

一年級(jí)《小小的船》教學(xué)反思2

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切，意境恬

靜，畫面優(yōu)美。今天，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課，覺(jué)得收獲挺多

的，現(xiàn)作反思如下：

一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》

學(xué)生聽的很有趣，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰

巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后我設(shè)

計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，

使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式

朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原

句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)夢(mèng)到墳地 得哪句話好？”學(xué)生

一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出

它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好

極了，臉上洋溢著笑容。

二、注重識(shí)字教學(xué)。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字

的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你

是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定

的識(shí)字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好

的識(shí)字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生

觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫

字的好習(xí)慣。

三、讀與泰劇人的價(jià)值 思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在《小小的船》一課的`教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，

提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的

思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒

像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)

個(gè)的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之

中，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

四、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。

例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí)，上課

與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)

文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，

同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)

生工作。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？，

它的作者男孩圖片陽(yáng)光帥氣 就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試

嗎？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進(jìn)行過(guò)

寫話訓(xùn)練，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒

滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的

學(xué)生對(duì)疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等，寫出了這樣的

小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑

的眉毛彎彎的。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí)，剛認(rèn)字三、四個(gè)

月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往，他們的寫作能力一定能提高。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩

子說(shuō)的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語(yǔ)言

組織能力還有待加強(qiáng)，老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)高考勵(lì)志文章 生說(shuō)完整的話

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底

蘊(yùn)，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)

習(xí)；多動(dòng)筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。

一年級(jí)《小小的船》教學(xué)反思3

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和

幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)

孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言

親切，意境恬靜，畫面優(yōu)高三上學(xué)期總結(jié) 美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀

時(shí)的無(wú)限遐想。

本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：

1、運(yùn)用聽讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字，有感情地流利朗讀課文。

2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將

每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以

充分調(diào)動(dòng)他們的興趣；接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？

以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使

學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教

學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，

把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣，并讓他們聽清

每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要

有所目的和要求，不能聽過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了。在第二步，我采用

學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái)，把它留住，

但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”

的作用，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，我

運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義。

環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新。

讓孩子想象說(shuō)話，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？

這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著

孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼

睛，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)

容，感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)?/p>

有音樂(lè)、動(dòng)作、背景、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很

快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的

感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你

飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見(jiàn)了什么？有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)

藍(lán)的天真美呀！”有的校園十大恐怖故事 同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚。”有

的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話。”孩子們你一言，我一語(yǔ)地展

開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活

個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字。

我把字放在星星里，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字，然后分4人小

組識(shí)記生字。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜

空景色美美地背誦課文一遍。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子，然后再丟開

老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)

生去想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在

輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)

字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣

的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易。

回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽

滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。

一年級(jí)《小小的船》教學(xué)反思4

非常榮幸在學(xué)校開展的“校校公開課人人公開課天天公開課”活

動(dòng)中做了一節(jié)公開課，上完《小小的船》這一課后，我仔細(xì)反思，認(rèn)

為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，特別是低年級(jí)的孩子，如何做到讓孩子

們對(duì)上課感興趣，我覺(jué)得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問(wèn)題。

上課伊始，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，先給學(xué)生出示月亮的謎語(yǔ)，

緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片，在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的

課題——《小小的船》，孩子們興趣濃厚，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿

了期待。

2、以讀為本，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿童

趣的詩(shī)歌，篇幅較短，內(nèi)容不多，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合低年級(jí)

的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并

茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外，我還通過(guò)多媒體圖片，讓學(xué)

生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。在學(xué)生

能讀熟讀的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生做了一個(gè)你問(wèn)我答的小游戲。問(wèn)：什么

樣的月兒什么樣的船？回答：彎彎的月兒小小的船。問(wèn)：小小的船兒

怎么樣？回答：小小的船兒兩頭尖。問(wèn)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)

什么樣的星星什么樣的天？回答：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的

星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問(wèn)，誰(shuí)能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)？

這樣男女生讀，同桌讀，小組讀，反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首

兒歌背誦下來(lái)，而且課堂氣氛也非常活躍，學(xué)生的主體地位得以充分

體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

3、感受詩(shī)情，給學(xué)生插上想象的翅膀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想

像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)他們展開豐

富的想象，使他們積極參與課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，收到很好的效果。這節(jié)

課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（），藍(lán)藍(lán)的天空像

（），閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，并鼓勵(lì)他們

踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我還通過(guò)

多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂(lè)展開想象自己坐在月亮船里能看

見(jiàn)什么，你想說(shuō)些什么，學(xué)生興趣盎然，情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。

4、滲透知識(shí)，為學(xué)生奠定語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及

疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話等等。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：

1、課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，忽視了沉默寡言

的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍，發(fā)言時(shí)跟問(wèn)題一點(diǎn)

關(guān)聯(lián)沒(méi)有。在讓學(xué)生展開想象時(shí)，很多孩子開始亂說(shuō)。比如在教學(xué)你

覺(jué)得小星星像什么呢？我班的楊超同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)像餅干。還有在讓學(xué)

生發(fā)揮想象時(shí)，有的說(shuō)想見(jiàn)到奧特曼等等，在課前沒(méi)有精心地考慮到

本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還

應(yīng)該學(xué)習(xí)，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。

2、對(duì)于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但還是較為單一，

不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對(duì)于極個(gè)別的困難生，還是

力不從心。

3、在各種形式的識(shí)字過(guò)程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、

認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。

這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)！總

之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、

訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今

后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)！

一年級(jí)《小小的船》教學(xué)反思5

語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理

解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們

具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口

語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設(shè)計(jì)了孩子們喜

聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生

活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，

板畫出來(lái)，再進(jìn)行短語(yǔ)的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：彎彎的月亮，圓圓的

月亮。接著很自然地引入課題。

因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)

習(xí)的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來(lái)

教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，再把這句話讀通順。

老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書

的自信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)

方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，

不僅讓學(xué)生借助了拼音識(shí)字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個(gè)字都象

一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。

學(xué)習(xí)字詞不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在

學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語(yǔ)，給學(xué)生了一個(gè)完整的印

象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，教師可以利用課本以外的教

育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。

教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、

想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭(zhēng)讓課堂

充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)

喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語(yǔ)文。