春夜喜雨的詩意

古詩《春夜喜雨》教案

教學目標：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫

這首詩。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的

特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

教學準備：

教師：解讀教材;閱讀相關的文獻資料;準備課件。

學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

一、導入課題，品詩人

1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字

——“綠”。生談自己的感受。

是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復推敲，斟詞酌句，

表達更深遠的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

師板書課題。

2.讀詩題，解詩人

學生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

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師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴

謹總經(jīng)理英語 創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學史上有“詩圣”之稱。他的詩留

存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進行板書。

引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

二、讀古詩，品詩意

(一)感受律詩韻律美

1.生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準字音。

2.點名讀詩，教師進行點撥，讀準詩的節(jié)奏，相機進行指導。請

學生再讀，檢驗指導的效果。

3.感受律詩的韻律美。

指導學生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明

ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學生自由

讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學們和著

韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導學生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感

受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

(二)抓題眼，品詩意

1.讀詩題，品題眼

(1)生讀詩題，抓題眼

“喜”，為什么用“喜”呢?

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(2)講解“喜”字的字源，用喜字說成語。

(3)出示大紅雙喜字，你看到月子餐30天食譜及做法 這個“喜”字會想到什么成語呢(

喜結良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字

文化)

(引導：詩人杜甫“喜”的是什么呢為什么“喜”呢)

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間

萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”

之情。

2.自讀古詩，解題眼

杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應該在他的詩中去品味，

看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

學生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

師巡視指導，適當?shù)目隙▽W生自己的看法，并從中指導學生抓住

重點字來進行品讀。培養(yǎng)學生品詞品句的能力。

3.論詩句，品詩情。

討論一,

學生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當?shù)囊龑А?/p>

預設：“好”——為什么是“好雨”

因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。

正反映了春雨的寶貴。

“知”——賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春

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雨!

“當”——正是時候，又是干旱，又是春天。

“潛”和“細”——

討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的`嗎?引入朱自清的

《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學生抓住關鍵句子來解讀“潛”

的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，

像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得

發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，

烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢

慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，

稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

尊重學生自己的個性化的感悟。

預設：“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅表明那雨是伴春分的詩 隨和

風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有

意討好，它就會在白愛情對聯(lián) 天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。

惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作

和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

學寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點，這是避讓。

生練習書寫。

討論二，學生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導學生

思考：這和潤物有關系嗎?并發(fā)表自己的見解。

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老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，

那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有

十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換

了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則

從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，

本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝

映的春夜圖，并點題。

討論三，“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩人的想

象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、

花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，

還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

讓學生充分表達自己的個人見解。

通過大家的反復品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的

是“語不驚人死不休”啊。

4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的公園日記 “憂民”之情。

背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與瘦全身的減肥方法 《春夜

喜雨》中的“潤物細無聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談談你的看法!

預設師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)

作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的

關心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》

中的詩句，

出示全詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，

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一枝一葉總關情。

大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關懷之情。

5.請同學們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6.背誦并默寫古詩。

三、拓展誦讀，品詩人情懷

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。

讀一讀，說一說，這首詩用一個什推拿是什么 么樣的帶喜字的成語來形容杜

甫的心情呢(欣喜若狂)他又為什么而喜呢(收復失地)

通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂

國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

2.課外誦讀有關春雨的詩詞，進行積累。說一說詩人對春雨的不

同感受。

四、小結，由此詩品人生。

杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫

的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢又有怎樣的感受呢不妨讓

大家提起筆來盡情的表達!

五、板書設計

(杜甫)

知時節(jié)、當春、潛入

豐收有望

潤物細無聲

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