現代漢語練習

思考和練習八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復句， 哪是多重復句， 哪是緊縮復句？為什么？

并指出復句內分句間的關系，分析多重復句的層次。

①外面太陽很好，也沒有風。

一重復句，并列關系。有兩個分句，中間有停頓。

②作者在這篇小說里，主要是寫一個農民。

單句。“作者”是主語， “在這篇小說里寫一個農民”是謂語， “主要是”是插入語。

③只要你能工作，就應當工作。

一重復句，條件關系。有兩個分句，中間有停頓。

④只有這樣，我們才能完成任務。

一重復句，條件關系。有兩個分句，中間有停頓。

⑤無論誰，都不能不學習。

單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調所指的人毫無例

外，主謂中間有停頓。

⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中間沒有停頓，后一分句的主

語承前一分句的主語“你”省略。

⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在

主語“我們”前面是為了強調它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，都是新法栽種的好莊稼。

一重復句，并列關系。 “你瞧”是插入語， “那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法

栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。

⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，爬上山去。

一重復句，順承關系。后一個分句承前省略了主語。

⑩

分

析

能

單

力

只

句

之前表示必要條件。

強

有

。單

，

在

主句

是

特

謂。

魯迅是中國文化革命的主將， 他不但是偉大的文學進家而且是偉大的思想家和偉大

這

殊

短

“

位

情

語在

的革命家。

層力下

次強

，是

要

第是介

有

二主詞

勇

分語短

氣

句，語

懷

與主作

疑

第謂狀

并

三之語

且

分，

敢

要

句

于

有

之

批

勇

間只

評

氣

是有

不

懷

第

符

疑

二

合

并

個才

實

且

果? ? ）

層

際

敢

次分

卻

于

。別

歷

批

下： 用

來

評

被

不

認

符

為

合

神

實

圣

際

。

卻

歷

來

被

認

為

神

圣

。

青

況

“

特

年

下

分殊

同

，

析情

多重復句。 由三個分句組成， 有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個

才

能況

可

以

”

改

”

他

變

還

咱

單句。雙賓語中的遠賓語是個多重復句形式。

啟

示

人

們

附：單句分析

，

不

他

應

“

還

該

啟附：復句形式分析

迷

示

信

”

人

書

“

們

不

本

，

應氣

”

該懷二

而

不

迷疑、

應

應

信并指

該

①

該

書且出

實

在

老意合法，偏正復句，因果關系。

迷

本敢下

，

狀

哥

信

于列

語

哥

書

而批復

重

語

為

本

②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網。

應評句

視

人

該不的

實

非

而

實符各

驗

常

應

，合種

；

和

該

實類

意合法，聯合復句，并列關系。

善

實

重際型

，

視卻。

③

孩

實歷

兩

子

重

驗來（

億

們

視

；被關 要有勇

人

他。

實

認聯

可

驗

為法

以

；

神，

同

圣意

時

。合

通

法

過

？

一

聯

條

合

線

。

路

偏

打

正

電

？

話

并

而

進，因

互

不

干

意合法，聯合復句，并列關系。

④首先， 激光是一種顏色最單純的光， 而我們平?？匆姷墓?， 是各種顏色的光混合

起來的。

關聯法，聯合復句，并列關系。

⑤行李太多，每個人都要拿一些。

意合法，偏正復句，因果關系。

⑥他勞動慣了，離開土地就不舒服。

意合法，偏正復句 ,當陽天氣預報，因果關系。

⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。

關聯法，偏正復句，因果關系。 ?

⑧那邊山路上走來了兩位老表，一人提著一只竹筒。

意合法，聯合復句，并列關系。

三、分析下列多重復句。

①他雖然沒有很用力， 可是因為鐵燒得過了火， 火星濺得特別多。

分析下列多重復句

②誰要是工作起來馬馬虎虎的， 不管他說得多么動聽 人們也不會信任他。

分析下列多重復句

③沒有知識， 工人就無法做好工作； 有了知識， 工人才能更好地完成任務。

分析下列多重復句

④困難是欺軟怕硬， 你的思想是硬的， 它就變成豆腐， 你要軟， 它就硬。

分析下列多重復句

⑤地方那么大， 事情那么多， 我知道的真太少了， 雖然我生在那里， 一直

到 27 歲才離開。

分析下列多重復句

⑥我不能說我不珍重這些榮譽， 并且我承認它很有價值， 不過我從來不曾為追

求這些榮譽而工作。

分析下列多重復句

⑦盡管古代的一些作家，并不完全是唯物主義者， 但是他們既然是現實主義者，

他

們真理。

思

想

中

分析下列多重復句

就

不

代科學的發展有著深遠的影響， 而且還因為他勇于探索、 勇于創新、 為真理和社會而獻身

能

⑧

不

的

我

具

精

們

有

神

所

唯

分析下列多重復句

是

以

物

值

主

要

得

石

義

隆

⑨

我

頭

的

重

在

的

對

成

周

紀分析下列多重復句

，

石

分

副

念

頭

，

主

是

特

有的干脆就用手搓， 手上磨出了血泡， 但仍然愉快地搓。

結果仍然做不成大事。 用腦筋多想苦想，

席

⑩

鼓

因

的

舞有

?

而

號

我些

愛

他

四、按照復句內各大類的關系，每種類各造一個復句。

召

們人

們

因

和

為背

能

斯

影

加上

夠

坦

響

（答案略）

速雖

從

下

，

實然

藝

，

現沒

術

四有

不

五、改正下列病句，并說明理由。

描

整

個包

僅

寫

個

現袱

是

中

村

代，

因

反

①

子

缺

映

革

為

的

有

少

②

觀

新

他

部

聯

同犯

技錯用關聯詞語。兩分句間是轉折關系，不是并列關系，應將“一面? ? 一面”改為

一

隊

系

啟罪

術

生

群

“雖然? ? 但（是） ”或“? ? 但（是） ”。

都

下分

以

有

的

但是不善于思索， 不愿意

連子

后

瓦

獻對現

詞一

，

片

③

“

面

不

對

這

不

但

瓦

部

但斷

加

片

作

”

地

快

有

品

相變

了

雖

搭換

生

然

配手

產

寫

的法

速

的

承，

度

是

上一

，

農

連面

提

民

詞終

高

，

究

了

卻

應逃

產

也

在脫

深

“

不

刻

提了

地

添人而且 ”。

表

民

現

。

了

廣

大

農

民

錯

用

關

服。

聯

④

詞

如

語

果

錯

。

家。

我

⑤

用

兩

們

人

關

分

前

們

聯

句

一

關聯詞語搭配不當。應將“只有”改為“只要 ” ，或將“就”改為“才” 。

只

詞

間

時

有

語

是

期

解

。

并

已

⑥如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。

放

分

列

經

思

句

關

克

想

間

系

服

，

是錯用關聯詞語。 第二分句與第三分句之間是充足條件關系，應將“只有??才”改

，

了

并

不

學

為

努

列

是

習

“

力

關

轉

上

只

學

系

折

⑦為了搶救國家財產和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要 上。

的

要

習

去如“果 ”、“那么”。

關

一

，

系

些

?

”；“卻也”。

困關聯詞語搭配不當。應將“就”改為“也” 。

?

就

難

就

可

，

；

以

那

全

⑧

掌

么

句不

“不管”表示五條件，后面不能出現表示確定的詞語。 “天氣如此變化多端”是確

握

今

，管

科

定

后

第天

學

的

改為“盡管” ，因為“盡管”后需要 有表示確定的說法。

的

一氣

技

說

困

層如

， 并且有可能成為科學

法

難

應此

，

能克

第五章 語法

為變

應

條化

改

件多

為

關端

思考和練習九

“

系，

樣變化 ”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應將“不管”

，天

不池

一、簡要 說明句群與復句、段落的區別。

是仍

假是

設一

句群和復句的區別主要 有以下兩點：

關片

系沉

，靜

（1）構成單位不同。句群由句子構成，復句由分句構成。

應，

將渺

“

渺

能使用。

湖如

（

果水

2

”

，

）

句群和段落的區別主要 有兩點：

改清

關

”。

。

聯

詞

（

語

1

使

）

用

句

情

群

況

是

不

語

同

言

。

使

有

用

些

單

復

位

句

，

使

屬

用

語

的

言

成

學

對

范

的

疇

關

；

邏輯上的條理性和相應的關聯詞 語 。 自然段是文章結構單位， 屬文章學范疇； 它的劃分要受

自然段具有更大的任意性。

到多種因素的制約， 如文章的內容、 風格、 體裁、 流派， 作者的個性、 習慣等等。 二者相比，

劃

（

分

2

自

二、從某篇文章中選一個自然段， 劃分出句群， 并分析各句群內部的結構層次和關

）

然

劃

段

系。

主

分

要

的

是

目

（答案略）

為

的

了

不

使

同

三、舉例說明哪些復旬不能直接變換成句群，哪些句群不能直接變換成復句。

文

。

章

劃

的

分

眉

一般地說， 限選關系復句常用成對關聯詞 語 “不是??就是” 關聯，決選關系復句

目

句

常用成對關聯詞 語 “與其??不如” 、“寧可??也不”等關聯，這兩類復句一般不能直接變

清

群

楚

主

換成句群。例如：

，

要

是

①（限選關系） 不是小林來向他打聽回話，就是兩位伙伴催他拿主意。

為

了

研

②文章與其長而空，倒不如短而精。 （決選關系）

究

句

群

寧天氣預報，因而不能直接變換成復句。例如：

句

的

群

結

中

構

③

的

規什

④怎么了？什么東西掉了？（連問句式）

問

么

律

答

叫

及

做

句

其

⑤

先

式

四

!

鋒

、

①

這

隊

連分

松

簡

的

析

問

柜

樹

直

作

下

見

③

句

的

是

用

列

了

“

式

②

？

生

危!（連嘆句式）

句

孔滿

在

、

就

命

群

乙招

這

連

作

力

的

己損

些

用

嘆

矣

句

也，

時

，

句

際

!

” ，這兩句格言流傳到今天至少有兩千多年了。

每

候

式

關

每

，

就

。

等

這

松

我

是

都

樣

可

樹

站

問

需

以

要

在

笑。

附

要

革

求

和

兩

命

于

著

個

隊

人

笑

伍

或

的

，

。 （問答句式）

兩

可

掌

個

!

柜

以

是

上

備的。 而且掌

,撫

這是普遍真理，任何地區、時代都適用的真理。 但是，可惜

得

④大豆屬于豆科植物，包括我們常見的黃豆、青豆、黑豆、褐豆等。

很

，

并

不

大豆的莖有直立的，也有半蔓生或蔓生的，莖上、葉上和豆莢上

是

所

有

都有茸毛。 花有白色的，也有紫色的。 種子圓形或橢圓形，

的

人

都

有黃、青、黑、褐等不同顏色。

能

從

這

⑤“大船？八叔 忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，

句

話

受

。

的航船不是回來了么？” 十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，

說可以坐了這航船和我一同去。 我高興了。 然而，外祖母又

怕

工作，要他熬夜，是不合情理的。

都

是

孩

子

五

們

①

、

，

在活都不能維持。我爸為了一家人的生活，替資本家做苦工給折磨死了。爸死以后，

改

不

海

正

我就沒有書讀了。

可

外

下

靠

，

列

；

我

句

母前后矛盾。從第一句看， “我”沒有讀過書；從第三句看， “我”是讀過書的。要根

是

群

親

個

的

據

又

窮

錯

實

說

孩

誤

際不肯，一心要去較艱苦的新疆工作。

是

子

，

②

情

若

，

并

她

況

是

當

說

勸她留校執教。她不肯??”

已

改。

語

大

時

。

經

人

序

不

完

一

必

不

成

③

同

說

了

當

“

去

讀

碩

，

工

，

書

士

作

有

他

日常生

論

忙

?

導師勸她留校執教。 她的論文答辯已經通過。 她

，

嗦

沒

。

有

可

”

“她已經完成了碩士論文，并通過了答辯。導師

，

這

是

一

部

分

同

志

擺

出

的

一

對

矛

處

理

擠

學

和

習

。 ”

和

前后語意不連貫。前面談的是“工作和學習”的矛盾，后面談的是“學習和業務”

業

的

務

矛

這

盾

對

④今年暑假是我在校期間的最后一個假期。 在放假前夕， 我正在考慮如何度過這最

。

矛

應

？

后一個假期時， 我收到了我在南京的老同學小李的來信， 邀請我在假期內到南京玩， 因此我

根

他

高興地接受了邀請，決定到南京去度過這最后一個假期。

據

說

實

：

際

同學小李邀請我去他那里玩兒的信，我高興地接受了他的邀請。 ”

“

語

我

?

們

嗦

第五章 語法

在

。

學

：“? ? 放假前夕，我正考慮如何度假時，收到了在南京的老

習

思考和練習十

問

題

上

，

一、簡述句末點號同語氣的關系。

也

要

語

提

句

氣是一對一的關系。句子的祈使語氣與句末點號是一對二的關系，語氣強烈的祈使句用嘆號，

倡

末

要

‘

語氣舒緩的祈使句可用句號。點

用

釘

號

問

神，善于

與

號

句

二

，

子

、

她一手提著竹籃，① 內中一個破碗， 空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開

表

語

解

示

了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。

氣

釋

感

的

下

嘆

關

列

語

系

分號表示并列的兩組分句之間的停頓。 冒號表示下 逗號表示分句之間的停頓。

各

氣

十

段

要

文是總括語。句號表示這個陳述句的停頓。

分

文

用

密

字

嘆

切

號

童年。”

中

，

②

每

。

表

我

個

但

示

標

冒號表示下文是直接引語。引號表示引用的原話。句號表示陳述句后的停頓。

們

是

陳

點

的

，

述

符

（引用的話是個陳述句）

語

孩

語

號

氣

子

氣

的

有

不

要

使

四

③這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水

會

用

。

大

了

句

類

號

解

，

―

，

示非主謂句后的停頓。嘆號表示感嘆句后的停頓。

句

頭

問

―

1

末

一

不

9

點

個

，

號

逗

是

個

世

號

不

他

紀

表

畢

俄

示

生

羅

第

!

斯

一

小

個

分

說

句

家

后

契

的

訶

停

痛的話： “ 我小時候就沒有

頓

，

破

折

號

表

示

語

④屈原、司馬遷、李白、杜甫等光輝的名字 ,吉水天氣預報，像一顆顆美麗的寶石，

嵌在中華民族的史冊上。

頓號表示并列人名之間的停頓。 第一個逗號表示主語后的停頓， 因為這個主語

內有很長的定語， 需要停頓。 第二個逗號表示分句間的停頓。 句號表示整個陳述句后的停頓。

⑤《母與子》的作者――法國著名作家羅曼 ?羅蘭。

書名號表示 《母與子》 是一本書， 破折號表示后面部分是對前面部分的解釋說

明。間隔號表示音譯的名和姓之間的分界。句號表示整個陳述句后的停頓。

三、標點下列幾段文字。

①當年， 焦裕祿調到蘭考后， 經過調查研究， 找張副書記交換意見。 他問：“改

變蘭考面貌的關鍵在哪兒？”張說： “在于人的思想的改變。 ”“對!”焦裕祿說， “但是應該

在‘思想’前面加兩個字： ‘領導’。關鍵在于縣委領導核心的思想轉變。沒有抗災的干部，

就沒有抗災的群眾。 ”在這里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復雜的問題說得

一清二楚，內涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。

②1859 年，達爾文出版了《物種起源》一書。他以極其豐富的事實、無可辯駁的

證據指出： 現在的生物界不是上帝或神創造的， 而是由共同的最原始的祖先經過極其漫長的

時間發展進化來的。各種生物之間，不是彼此孤立的，而是有著或遠或近的親緣關系。

③A．他贊成，我也贊成，你怎么樣？

B．他贊成我，也贊成你，怎么樣？

④A．男人沒有了，女人就慌了。

B．男人沒有了女人，就慌了。

四、改正下列句中使用不當的標點符號，并加以說明。

①“行嘍，”小陳停了一會說： “叫我干什么我就干什么。 ”

將句中的冒號改為逗號。 因為前后兩個引號中的文字是一句話， 這里的冒號只

有提示下文的作用。它不能統領前一引號里的“行嘍” 。

②師范院校的學生都必須學習《教育學》 《心理學》等公共必修課。

“教育學”、“心理學”是課程名，不是書名，應將書名號刪去，并在中間加上

頓號。

③他家里的人說： “自己家里的爐子用多少煤，你從來不管，對火車燒煤卻這樣認

真”。他說：“國家的事要一絲不茍” 。

句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓， 所以不能放在引號之外， 應放

在引號之內。

④貴報《中外名人故事》專欄內刊登的“刻苦自學的華羅庚”一文，我們都很喜歡

讀。

報刊專欄名不應用書名號，應將書名號改為引號； “刻苦自學的華羅庚”是文

章篇名，應將引號改為書名號。

⑤我回到家鄉一看。 嗬！一幢幢美麗的瓦房； 一片片蔥翠的農田； 一條條筆直的渠

道；真是翻天覆地的變化。

“看”和“嗬”后都應改用逗號。三個分號也都應改為逗號，因為這幾個分號

隔開的不是并列的三個分句。

⑥國家體委領導希望全體運動員“賽出水平、賽出風格，為國爭光” 。

“水平”之后的頓號應改為逗號，雖然它處在賓語內部， 卻相當于分句之間的

停頓。

⑦什么地方什么條件下可以種植什么樣的藥材？老農了如指掌。

應將問號改為逗號，因為前句不是疑問句。

⑧一個時期，詩人對于季節：春夏秋冬的自然描寫特別多。

應將冒號改為破折號，這兒“春夏秋冬”是對“季節”的注釋說明。