《美麗的小興安嶺》課文和課文分析

課文內容分析：

《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景文章，以季節變化的順序， 介

紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作 者對

祖國大好河山的贊美和熱愛之情。全文一共個自然段，先總的 講小興

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安嶺樹多，再按春夏秋冬四個季節的順序分別講小興安嶺的景 色好相關

物產。課文最后一段進行總結：小興安嶺是一個美麗的大花 園，也是一

座巨大的寶庫。課文內容較為淺顯，宜放手讓學生自主探 究，體會小興

安嶺的美。課文每個季節都抓住樹這個主要景物寫，還 抓住其他極具季

節特點的事物來寫，教學中我們要引導學生發現這一 寫法特點，并嘗試

模仿表達。

木單元的語文要素之一是借助關鍵語句理解一段話的意思。而本 課

的每段開頭都很有特色，可以利用這樣的關鍵詞句幫助理解一段 話。課

后習題是“有感情地朗讀課文，注意讀好文中的長句子；以及 讀句子體

會加點的詞語好在哪里。”體現了木單元語文要素的要求。 基于這一語

文要素，教學點鎖在借助抓關鍵詞句理解，在理解的基礎 上有感情地朗

讀。課文中還有不少句子中的詞語運用精準，我們要注 意引導學生多讀，

在讀中有所感悟。通過讀一讀，圈一圈，想一想， 講一講等方法深入學

習景物的特點，感受景物的美。同時還應當注意 引導學生在對比讀的過

程中體會用詞的精準。這篇課文篇幅并不長， 但是文中的四字詞語卻不

少，而且運用非常精準，讓學生讀一讀，背 一背進行積累。

學情分析：

通過前幾課的學習，學生對寫景文章的內容應該己經有了一定的 經

驗，因此木課要在學生己有經驗方法基礎上適宜讓孩子放手自主探 究學

習。初步讓學生了解能借助關鍵語句，理解整篇文章的意思。另 外年級

是學生習作的形成階段，在教學中我們要善于抓住課文特點， 引導學生

模仿表達，同時要提升學生的語言表達能力，讓學生學會準 確生動的描

述。