《動物在生物圈中的作用》
教學設計：
一、教材分析
《動物在生物圈中的作用》是北師大版八年級上冊第5單元《生物圈中的動物和微生物》的第三章的第一節內容。本章主要闡述動物在生物圈中的作用、我國的動物資源、我國的動物資源保護三部分內容。本節課內容則主要是理解動物在生物圈中的作用：消費者、食物鏈的結構成分、以及對環境產生的影響，前兩點是本節課的重點。本單元前兩章闡述的是動物的運動和行為，是學習和理解本章知識的必要基礎。例如，動物的行為有利于學生理解動物對環境產生的積極影響和不良影響。在學生理解了動物在生物圈中的作用后，使學生認識到動物和植物是食物鏈與食物網中的不可缺少的成員，提高學生保護動物的意識。由于學生不清楚食物鏈的形成以及書寫要求，所以學生對動物之間食與被食的關系的理解有一定的困難，所以將它們確定為本節課的重難點。
二、學情分析
本節課在《生物圈中的動物》這一章是綜合性知識，它的內涵和外延都非常廣泛，課程資源也比較豐富，與日常生活中一些實際現象也極為密切，有的還屬于社會熱點問題。學生了解多、興趣濃厚。本節
課前學生已經學習了動物的行為，如對動物的取食行為、繁殖行為等已經有了基本的理論知識，也有了生活經驗為基礎，接受起來比較容易，所以教師應該充分利用學生已有的知識經驗，引導學生仔細觀察、認真思考，使學生能在相互討論中歸納總結出動物在生物圈中的作用，并能運用所學的知識解釋生產和生活中的有關現象，培養學生熱愛動物、關注動物生存環境的意識，對這部分知識的教學觀察思考、分析資料、應用實踐、處理信息等形式展開。
三、教學設計思路、
創設情景，引入新課——探索新知——知識擴展，情感遷移——課堂小結
四、教學目標
1、知識目標：
(1)概括動物在生物圈中的作用。
(2)認識動物和植物是食物鏈中不可缺少的成員。
2、能力目標
(1)培養學生的探究學習的能力。
(2)培養學生的語言表達能力。
3、情感目標
認識動物在生物圈中的重要作用，理解動物與環境的關系，提高保護動物的意識，關注與動物有關的社會問題。
五、教學重點
1、動物是生物圈中的消費者。
2、動物是食物鏈的結構成分。
3、動物對植物生活產生的積極作用。
六、教學難點
1、動物是食物鏈的結構成分。
2、探究動物對植物生活的積極作用。
七、教學時數
1課時
八、板書設計：
動物在生物圈中的作用
一動物是生物圈中的消費者
按食性分為：植食動物, 肉食動物和雜食動物
二動物是食物鏈的結構成分
食物鏈：不同生物間由于食物關系而形成的鏈條式聯系.
食物網：生物之間由于食物關系構成的網狀聯系.
三動物對環境的影響
1.積極影響
2.不良影響
九、教學過程
(一)創設情景，導入新課
播放一段動物取食的錄像，用具體的自然現象激發學生的探究興趣，導入本節課的學習主題。
(二)動物是生物圈中的消費者
引入主題后，通過設計下列問題引導學生逐步對主題進行探究。
首先設問：動物是怎樣獲得生活必需的物質和能量？從動物獲得營養的角度，引導學生認識動物是生物圈中的消費者。
進一步設問：動物都直接以綠色植物為食嗎？從動物的食性上，引導學生區分植食動物、肉食動物和雜食動物。
舉例：要求學生按不同食性的動物來進行舉例，教師來進行點評。
師生小結動物是生物圈中的消費者。
(三)動物是食物鏈的結構成分
引入：由問題引入
教師利用多媒體列舉3種生物：兔草狼，提問：它們之間有沒有什么聯系?
教師在此基礎上引出“食物鏈”的概念。
舉例：草→兔→狼→鷹
根據例子講解：1、食物鏈的書寫要求。
2、食物鏈中個生物的成分。
3、食物鏈中生物的數量比較。
提問：食物鏈從什么開始，到什么結束？
學生根據屏幕上的食物鏈思考后進行回答。教師對學生的答案進行評價。
提問：食物鏈中的生物什么數量最多？什么數量最少？
學生根據屏幕上的食物鏈進行思考，并進行小組討論，在總結討論的結果。教師對學生的答案進行評價。
教師強調：食物鏈中生產者數量最多，終極消費者數量最少。而且消費者消費等級越高，生物的數量就越少。
情景引入：食物網的概念。
在遼闊的草原上生活了許多的動物和植物，它們之間有著復雜的食與被食的關系，形成了數條的食物鏈。
教師利用多媒體展示草原生態系統的食物關系，從而引出食物網的概念。。
舉例：海洋中的食物網，農田中的食物網等。學生根據教師的舉例再自己試著舉
例，教師對學生舉的例子進行評價。
例題講解：通過對例題的講解，讓學生理解食物網。能夠數出屏幕上的草原生態系統的食物網中有多少條食物鏈？哪條食物鏈最長？
做活動：建立食物鏈和食物網。
學生根據教師的提示和教材上的步驟分組試著建立食物鏈和食物網。通過建立食物鏈讓學生認識綠色植物和動物在食物鏈和食物網中的作用。學生完成以后公布他們那組建立的食物網。
思考：如果你們建立的食物鏈中某種生物數量急劇減少會不會影響其它生物的數量？學生先根據自己建立的食物鏈進行思考，教師再舉例講解，最后得出結論：生物之間是相互依賴、相互制約的關系，使得各種生物種群是數量趨于平衡，食物鏈和食物網中任何一個環節上的生物消失，都影響其它生物的生存。所以說，動物是食物鏈的結構成分。
(四)動物對環境的影響
思考：動物會不會影響環境？
教師利用多媒體展示動物對植物的影響，讓學生根據圖片來思考動物對植物產了怎樣的影響?學生回答后再由教師來得出結論：動物促進植物的繁殖和分布.
提問：動物對環境有沒有不良的影響?
學生思考后回答，教師展示圖片，得出結論.
(五)課堂小結與訓練：
1、請一名學生來小結他本節課學到了哪些知識，在由教師進行補充和歸納。
2、課堂練習：
①不同生物間由于___________而形成的_______聯系，叫做食物鏈。
②完成以下的食物鏈：草蝗蟲食蟲鳥蛇鷹
這條食物鏈中________的數量做多，____________的數量最少。
③以下的食物網中有多少條食物鏈？哪條食物鏈最長？
在此食物網中，如果鷹已經滅絕，____________的數量將迅速增加。
十、教學反思：
