中學生作文指導
的拼成平形四邊形、有的拼成三角形和梯形，從不同的角度去推導圓的面積公式。學生在實踐操作中逐漸實現了對教學內容的深化和創新理解，對于數學學習能力的提升提供了重要的客觀條件。
三、試進行生活化教學，培養學生的實踐能力
此類教學方式有兩大優點，一是可以強化學生探究意識，直接培養學生自主思維、理論應用等數學核心素質；二是可以在實例問題的解決過程中更快速地進行知識學習和應用，幫助學生建立自信，發展學習興趣。比如在時間的計算教學中，教師如果直接教授時、分、秒的單位換算方法，學生可能第一時間不理解這種單位換算（時間單位的進位與十進制進位不同），教師可以選擇口述單位時間的周期或者直接使用時鐘和時鐘刻度展示兩個方式進行教學，顯然后者更為形象，更容易讓學生直觀看到時間進率為60。由此教師還可以進一步結合小學科學中其他物理單位的換算來進行模擬訓練，將單位換算方法的理解過程快速轉換到其他學科的應用場景中，使之轉變為元知識，為其未來單位換算知識的學習打下思維基礎。這種教學更有利于學生掌握知識，也能夠輔助提升學生的數形結合思想運用習慣。
四、核心素養培養，要建立在充分結合教材的基礎上
在小學數學教學中對學生核心素養的培養是為了讓學生掌握相關的計算以及統計等知識，能夠認識到數
學在生活中的作用。教師在教育教學中要能夠根據不同的教學內容對學生進行核心素養的培養，要對教學內容進行認真解讀，對教學內容中的每句話、每一個例題進行深刻的分析，能夠理解知識點之間的銜接。挖掘到教學內容中所包含的學生核心素養培養的因素，這樣教師在教學中才能夠真正提升學生的核心素養。如在教學“平行四邊形”的相關知識時，教師首先要能夠挖掘到知識層面的內容，讓學生能夠學習理解平行四邊形面積的計算方法，并能夠正確地計算其面積，能夠應用知識點解決相應的問題。在這個知識點中涉及的核心素養主要是培養學生的空間觀念、推理、符號等方面的知識，通過平行四邊形面積的計算來理解數學中的轉化思想。在教育教學中要重點培養學生的這些學科素養，以便更好地轉化為核心素養，促進學生的全面發展。
綜上，專注小學生的數學核心素養培養要求小學語文教學工作者能夠積極關注新課程改革理念變化，并且落實在具體的教學環節中，有效分析核心素養構成要素，并結合小學數學實際學習需求分析核心素養的培養辦法，以小學生的基礎知識能力培養為基礎進行擴展教學，著眼于學生的綜合能力和素質提升。本研究立足筆者自身的教學經驗，對小學數學教學中核心素養構成部分展開分析，希望上述內容探討可供參考。
參考文獻：
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德育在小學教學課堂中的開展
重慶市江津區柏林小學校 李 平
摘 要：隨著我國新課程改革標準的不斷深
化，素質教育理念已經逐步滲透到小學階段的日
常教學中。小學作為學生的啟蒙學習階段，影響
著學生未來的身心發展以及健康成長。作為培養、
塑造人的學校，必須高度重視學生德育工作的開
展，不斷拓寬德育工作的渠道，并將其貫穿于教
育的全過程。
關鍵詞：小學課堂；德育教育；特點；策略
學生思想道德素質的高低，不僅對學校的教
風、學風、校風有明顯的影響，更關系到學生的
終身成長與社會的和諧安定。小學階段的學生正
是處在接受德育教育的初級階段，所接受的教學
將會影響他們之后的發展，教師應該重視起來。
為此，教師應改變以往的管理模式，根據學生的
具體情況采取新型的管理方法，進而保證德育管
理的正常進行，推動學生全面發展。
一、小學德育的特點
（一）時代性
德育在新時期中國特色社會主義發展背景下
具有一定的時代特點，能夠實現新時期社會發展
與小學教育的相互融合，學生通過在小學德育中
的學習能產生時代感和使命感，這將引導學生道
德意識和思維觀念的形成。德育的時代性特點也
應體現在實際的教學工作中，具有時代先進性的
教學內容將更具內涵。
（二）人文關懷
相互關懷是實現人類共同發展的基礎，在傳
統教育中往往只是強調學生相互之間的關心和尊
重，這種人文關懷只適應于學生在校園之中的人
際關系維持，而學生無法將對人的關懷轉化到社
會的弱勢群體、非遺文化、社會事件中。而德育
的人文關懷特點則是學生從關心同學出發，逐步
形成關愛同學、尊重教師、幫助弱者、傳承文化
等優良的道德品行。
（三）多元化
德育的多元化特點是小學各學科不具備的一
種特點，德育不僅涵蓋了人性、道德、審美，而
且透過德育課堂教學將社會熱點事件中一些引人
深思的道德問題與學生進行分享交流，不僅使學
生的道德品行得到了培養，還使學生的視野得到
了一定的拓展，教師也能根據德育多元化特點對
教學方案進行創新設計，從而使學生更加積極地
參與到課堂學習之中。
二、策略
（一）豐富德育內容多樣性，提高學生參與
熱情
隨著經濟發展的日新月異，傳統德育內容已
無法滿足現階段教學需求，班主任要緊跟社會發
展潮流，及時更新德育教學內容。可以采用定期
組織開展主題班會的形式，以學生為中心進行互
動交流，讓學生思考列舉出班級管理中有效德育
滲透的方式和途徑并嘗試踐行。班主任還可以通
過選擇中華民族傳統節日和重要紀念日，舉行與
之相關的教育活動，如“愛國教育主題演講”、“中
秋佳節文藝演出”“端午征文比賽”等活動形式，
激發學生主動參與，還可以利用勞動節進行戶外
勞動，重陽節走訪敬老院的實踐形式，讓學生在
親身參與的過程中深化道德力量的教育作用，對
德育工作有效開展具有重要推動作用。
（二）代入式教育，給學生留下自我思考的
空間
雖然小學生這個階段心智仍然不成熟，但是
并不代表小學生的思維，很大一部分班主任在開
展德育管理教育的過程中，并沒有充分地考慮學
生的感受，在教育當中沒有顧及學生的面子，而
且還讓一些受批評的學生感覺自卑，這樣他們更
沒有興趣和心情去聽取之后的教學內容，而且會
對班主任產生不好的印象，之后可能會很難和學
生之間進行交流和互動，同時其他學生也始終在
聽取班主任的說教，并沒有進行獨立地思考和理
解，因此并不會取得良好的效果。而通過結合情
境代入式的教育方式就可以獲取比較良好的效果，
一般情況下，教師可以適當地舉辦班會的形式，
并且以故事為起點，通過創設一個故事的情境，
將學生的思維融入到故事情境當中，通過聽故事
來對自己進行思考和總結之后，可以和故事當中
的事情之間相互對比，從而幫助學生找出自己存
在的問題，這樣不僅可以保證學生的自尊心得到
維護，同時還可以引導學生進行獨立思考，這些
都會幫助學生更加深刻地了解和掌握相關的德育
知識。
（三）充分利用網絡優勢，優化德育教育
互聯網的出現為教師的教育帶來了無限的可
能，小學班主任可以充分利用網絡的優勢，優化
德育教育，使得學生接受到更生動、形象的教育，
讓學生所接受的德育教育內容更多，使學生獲得
更好地發展。
如，教師在向學生進行德育教育時，就會特
別關注學生所需具備的思想道德品質，通過這些
品質，借助互聯網資源開展主題式的德育教育。
教師會根據所教學的主題，在互聯網上搜集與之
相關的視頻、圖片、音頻等資源，并會將這些資
源展現給學生，使得學生能夠借助這些資源更為
生動、形象地了解知識，讓學生的思想道德品質
獲得提升。如，教師會充分利用互聯網，構建資
源共享平臺，引導學生關注這些平臺，借助這些
平臺分享一些德育資源，引導學生觀看。這樣，
學生的思想道德品質便在此過程中獲得逐步地提
升。
總之，小學班主任有必要特別關注當下的教
育形式，多多借助網絡優勢進行的德育教育，讓
德育教育內容更為生動，使得學生的思想道德品
質因此獲得逐步地提升。
三、開展班級會議加深學生間的互動交流
在進行德育教育時，教師往往需要提出一個
跟德育有關的主題，并根據主題內容闡述正確的
道德觀、價值觀等。教師在設立教學主題后，可
以利用現代教育技術，加深學生對該主題思想的
印象，并且教師還可以組織學生之間的討論，可
以根據主題內容組織演講會，讓在課外時間收集
相關主題的故事，在下個課時進行演講。通過這
種方式，可以讓學生加深對主題思想的印象，并
且通過演講的方式樹立學生的自信心，在演講的
過程中，學生也會被自己講述的故事所感染，進
而讓學生形成正確的道德觀念。
教師在開展教學時設立了一個主題“要做一
個誠實的人”，在設立該主題后，教師利用投影
儀為學生播放了《木偶奇遇記》，故事展現了匹
諾曹從一個愛撒謊的壞孩子轉變為一個誠實勇敢
的好孩子的經歷，讓學生更好的了解了誠實的重
要性。教師又為學生安排了相應的課后任務，讓
學生在課外搜集與誠實相關的故事，并在下個課
時進行演講活動，學生在課外搜集了大量小故事，
在演講開始后學生均十分踴躍的想要演講。多數
學生完成演講后教師進行了點評，表揚了學生的
學習成果，總結了主體思想，最終達到了較好的
教育效果。
總之，小學階段對學生的三觀培養有非常大
的影響。班主任在管理的時候雖然會有些棘手，
但是班主任不能打退堂鼓，要針對班級的學生制
定一套合理、科學的德育培養方案，讓學生在學
習理論知識的同時，間接地促進他們德育意識的
培養。
參考文獻：
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