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關于提升小學道德與法治教學質量的策略探析
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鄭陽
小學階段學生的年齡尚小，正是由于這一原因他們的可塑性極強，若是教師在引導學生學習的過程中出現了偏差，勢必會影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。基于此，作為一名新時期教育環境下的小學道德與法治教師，我們要加強對該學科的重視，以有效的教學策略激發學生自主學習該學科知識的意識，從而達到提升小學道德與法治課堂教學質量的目的，以求培養學生形成正確的三觀，使學生在未來可以有一個良好的發展。
一、聯系實際生活提升教學質量
在新課改教育理念的指導下，有很多教師有了將教育教學活動和現實生活有機融合在一起的意識，認識到了道德與法治知識和現實生活之間的緊密聯系，并且做出了在小學道德與法治課堂教學中融入生活元素的實際行動。基于此，作為一名新時代下的小學道德與法治教師，我們要根據教學的具體內容養成在課堂上聯系實際生活進行教學的意識，從而增強學生的學習動力，幫助學生學到具有現實價值和意義的道德與法治知識，發展學生的道德素養，從而實現提升小學道德與法治課堂教學質量的目標。
例如，我在引導學生學習《生活離不開規則》這一節時，首先，我就學生在課下常玩的游戲活動說道：“大家在課余時間玩的游戲都是怎么玩的？判定輸贏的標準是什么？”于是激發了學生激烈的競爭性回答，極大程度上歡愉了課堂氛圍，進而對學生說道：“游戲中有規則，生活中也有規則，今天咱們就來學習《生活中離不開規則》這部分內容。”然后，我引導學生仔細閱讀分析了教材內容，對學生做了不要小看規則的教育，并以加重的語氣對學生強調道：“生活中處處有規則，而我們要做的是嚴格遵守規則。”之后，我在課件上展示了公園里亂扔垃圾、車輛少的時候闖紅燈的圖片，讓學生談論了對這種生活現象的看法。最后，我對學生總結道：“遵守規則要從自身做起，在此基礎上監督幫助他人遵守規則。”進而組織學生交流了這次課的學習收獲。這樣，我通過聯系實際生活增強了學生的學習動力，使學生懂得了規則的重要性，培養了學生自覺遵守規則，維護社會規則的意識，從而充分實現了小學道德與法治課堂教學質量的提升。
二、利用信息技術提升教學質量
信息技術是新時期的教育環境下教師的得力教學工具，并且根據實踐證明信息技術的使用可以充分調動學生學習知識的積極性和主動性，使學生高效學到知識，獲取技能。基于此，作為一名科技時代下的小學道德與法治教師，我們要懂得利用信息技術創設直觀情境激發學生的學習興趣，從而使學生帶著濃厚的興趣去主動參與課堂，進而再通過對學生進行有效引導實現提升小學
道德與法治課堂教學質量的目標。
例如，我在引導學生學習《四通八達的交通》這一節時，首先，我利用信息技術為學生展示了各種交通工具的圖片，讓學生搶答說出交通工具的名稱，從而引起了學生的學習興趣，由此引入了新課。然后，我要求學生根據信息技術的圖片去思考如今的交通方式有哪些特點，從而發展了學生的思維能力。之后，我根據出行目的，讓學生根據自己的思考選取合適的運輸方式，又以多媒體技術為學生動態地展示了該交通方式的速度，讓學生了解了不同的交通方式帶來的不同體驗。最后，我組織學生交流了這次課的學習收獲。這樣，我通過利用信息技術激發了的學習興趣，在學生有濃厚的興趣基礎上的幫助其了解了本節知識，切實實現了小學道德與法治課堂教學質量的提升。
三、通過師生互動提升教學質量
眾所周知，師生互動可以創造和諧的課堂氛圍，使學生感受到教師的親切感，有利于激發學生的參與熱情，發揮學生的課堂主體地位，踐行新課改背景下的生本教育理念。基于此，作為一名新時代下的小學道德與法治教師，我們應該有通過師生互動開展課堂教學實踐活動的意識，從而使學生在和諧的課堂氛圍下高效率的學習知識，完成提升小學道德與法治課堂教學質量的任務。
例如，我在引導學生學習《健康看電視》這一節時，首先，我以電視為謎底的謎語和學生做了師生互動，并與學生交流了看電視的體驗，從而導入了新課。然后，我與學生共同閱讀了教材內容，與學生相互交流了看電視所獲得的快樂經歷，在愉悅了課堂氛圍后，我為學生介紹了看電視的各種危害，讓學生結合自己的親身經歷反思和調整自己看電視的行為。之后，我引導學生分析了電視對人們生活的意義和作用，同時對學生做了要提升自身自制力的教育。最后，我做了課堂小結，組織學生交流了這次課的學習收獲。這樣，我通師生互動營造了和諧的課堂氛圍，使學生認識了看電視帶來的危害，從而提高學生的媒介素養，完成了小學道德與法治課堂教學質量的提升。
總而言之，小學道德與法治課堂教學質量的提升必須要有合理的教學策略為依托，而合理的教學策略唯有在尊重學生課堂主體性的基礎上才能變得有效。基于此，作為一名新時代下的小學道德與法治教師，我們必須要時刻保持以生為本的先進教育理念，進而做出探析有效教學策略的實際行動，使學生有學習的熱情，達到優化學生道德與法治學習水平，提升小學道德與法治課堂教學質量的目的。
（作者單位：貴州省遵義市紅花崗區第二小學）
