T each m gRearch教學(xué)#研/課程與教學(xué)
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“公共生活”主題在小學(xué)不同年級道德與法治教學(xué)中的落實
◎王鳳藝
代著名道德教育研究專家魯潔教授曾指出：’‘德
育課堂，究其根本是一個引導(dǎo)兒童去探尋生活意義的課堂?！逼返陆逃仨毟灿诂F(xiàn)實生活和兒童的生活世界&回歸學(xué)生的真實生活。因此&我們應(yīng)注重構(gòu)建生活課堂，引導(dǎo)學(xué)生享受生活德育。
一、關(guān)注已有生活經(jīng)驗，鏈接學(xué)生真實生活
教材精心選用了典型的案例&但依然無法完全適應(yīng)所有地區(qū)、學(xué)校、班級和學(xué)生的現(xiàn)實生活。提升本學(xué)科教學(xué)實效性的關(guān)鍵&在于教學(xué)能夠滿足學(xué)生的道德需求&解決他們的道德困惑。我們所面對的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗&并且在生活中進行了實踐。因此&教學(xué)內(nèi)容上教師要關(guān)注學(xué)生的生活&了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗&為教學(xué)提供線索和空間。
1.選擇熟悉的生活場景。如執(zhí)教三年級下冊第三單元"我們的公共生活”的第一課《大家的“朋友”》時&可以讓學(xué)生"夸一夸'好朋友，（公共設(shè)施）的作用”。教師可從引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境（教室、校園、街道、公園和生活的小區(qū)等）入手&讓學(xué)生說說這些地方有哪些公共設(shè)施&再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)勛约合硎苓^哪些公共設(shè)施提供的服務(wù)和方便&使學(xué)生體驗到公共設(shè)施給人們生活帶來的便利&從而理解公共設(shè)施的作用。教師選擇學(xué)生熟悉的生活場景&把課堂教學(xué)鏈接到學(xué)生的真實生活&因為是學(xué)生熟悉的公共設(shè)施&他們更能體會日常生活中的種種便利&更能感受到這些公共設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。
2.激活已有生活經(jīng)驗。教師執(zhí)教四年級下冊第三單元"美好生活哪里來”的第三課《生活離不開他們》時&可以利用"尋找最美勞動者”這一活動&讓學(xué)生課前去調(diào)查身邊各行各業(yè)的普通勞動者&在調(diào)查中觀察并發(fā)現(xiàn)身邊的"最美勞動者”。課堂上讓學(xué)生以小組為單位&交流發(fā)生在勞動者身上的真實故事/選出心目中的最美勞動者&并說明推薦理由。這一活動激活了學(xué)生對已有生活的體驗&為學(xué)生提供了一個交流生活經(jīng)驗和展示的平臺。這是架起了課堂與生活的橋梁&加強了學(xué)生對普通勞動者的勞動價值和工作艱辛的認識&同時，使學(xué)生在調(diào)查交流活動中享受德育。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓課堂融入生活
教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境&拉近教材與學(xué)生之間、課堂與生活之間的距離&營造輕松愉悅的課堂氣氛&充分調(diào)動學(xué)生參與熱情。
例如&教學(xué)五年級下冊第5課《建立良好的公共秩序》第一個話題"公共生活需要秩序”時&可以選取真實生活情境如高鐵吸煙等來開展教學(xué)&引發(fā)學(xué)生對個別人不重視公共秩序、破壞公共秩序的任性行為進行思考/還可以在課堂上通過視頻呈現(xiàn)一系列學(xué)生熟悉的真實的公共生活場景&讓學(xué)生明白遵守公共秩序可以讓我們的生活變得美好。
再如&執(zhí)教三年級上冊第8課《安全記心上》的"平安出行"時&教師可先出示《中華人民共和國道路交通安全法》《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》等與交通規(guī)則有關(guān)的法律法規(guī)&然后讓學(xué)生拿出《交通安全寶典》（課前將與學(xué)生生活息息相關(guān)的法律法規(guī)條款&整理成一份《交通安全寶典》），在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。接著教師組織學(xué)生當(dāng)小法官&進行交通安全知識的小考查&以圖片或視頻的形式創(chuàng)設(shè)各種交通的情境&讓學(xué)生判斷圖中的人物是違反或遵守哪一條交通規(guī)則。
情境1：讀三年級的明明想騎自行車上學(xué)，可以嗎
情境2：如果你的爸爸媽媽開車看手機，你該怎么做（）
A.當(dāng)做沒看見
B.看他（她）在玩什么
C.勸他（她）不要玩
情境3：小剛乘坐爸爸的轎車回家，怎樣坐最安全？（）
A.坐后排，駕駛員座位后面，系安全帶
B.坐副駕駛座，系安全帶
這一活動充分利用教材中的知識窗及相關(guān)交通規(guī)則的法律法規(guī)&創(chuàng)設(shè)了豐富的生活情境&引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、思考、判斷&使學(xué)生在參與中習(xí)得交通安全相關(guān)的知識&增強交通安全的法治意識。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和思辨能力&將枯燥的法律條文與生活事件聯(lián)系起來&在對具體事例的分析中提高學(xué)生的守
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法意識！也進一步激發(fā)了學(xué)生了解交通規(guī)則的愿望。
三、豐富活動體驗，讓課堂貼近生活
道德與法治課程是一門活動性課程！因此！教師應(yīng)該豐富教學(xué)活動！讓學(xué)生在活動中！用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用思想去思考！用心去感受！用行動去體驗！以一個獨立的姿態(tài)去研究社會"
如教學(xué)四年級下冊《我們的衣食之源》這一課時!教師可以開展模擬插秧的體驗活動！讓學(xué)生模擬農(nóng)民伯伯彎腰插秧3分鐘，然后再請學(xué)生來談感受和體會％有的學(xué)生說:“我這樣彎著腰！腰很酸。”有的學(xué)生說:“我站起來感覺很暈?！庇械膶W(xué)生說:“老是這樣低著頭！我覺得很不舒服?！苯處熅o接著說:*是啊!這樣彎著腰、低著頭！感覺不好受。那農(nóng)民伯伯在插秧時節(jié)，他們是像同學(xué)們就這樣彎腰3分鐘嗎？”*不是！他們是天天要從早到晚這樣彎著腰、低著頭在田里插秧?！币粋€小小的模擬插秧的體驗活動，讓學(xué)生在模擬、體驗的過程中！感受到勞動的快樂！同時也初步感受農(nóng)民種植農(nóng)作物時的艱辛。
再如！執(zhí)教四年級下冊《生活離不開他們》這一課時！可以創(chuàng)設(shè)“職業(yè)大體驗”活動。模擬體驗活動—：廚師持鍋翻炒一分鐘。平時品嘗美食更多關(guān)注的是這位廚師的手藝好不好、做的菜好不好吃！很少去了解做美食時他們付出的汗水和辛苦％模擬體驗活動二：醫(yī)護人員穿上防護服上病房。先讓學(xué)生穿上全套的防護服，去體會醫(yī)護人員穿上防護服的感受/模擬活動結(jié)束，再出示醫(yī)護人員摘下防護□罩時，臉頰、鼻梁和耳朵都留下深深的壓痕的圖片，讓學(xué)生進一步去感受醫(yī)護人員工作的辛苦。模擬體驗活動三：空姐上下牙齒咬住筷子練習(xí)微笑。要求上下嘴唇不能挨著筷子！兩邊嘴角稍微向上翹！同時要保持站姿雙腿并攏。空姐給我們的印象是言談舉止很美，但學(xué)生大多不清楚她們背后付出的努力。在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富活動體驗，讓課堂貼近生活，學(xué)生才能在真實的生活體驗中產(chǎn)生真實的感受％課堂通過引導(dǎo)學(xué)生進行三次（三種職業(yè)）模擬體驗！讓學(xué)生去體會每一個勞動者所從事職業(yè)的意義，深刻地感受他們背后的艱辛！感悟到?jīng)]有勞動者的辛勤付出，就沒有我們美好的生活。由此，學(xué)生能萌發(fā)對各行各業(yè)的勞動者的感激與尊重之情。
生活即課堂，課堂即生活。小學(xué)道德與法治教師教學(xué)時應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗！鏈接他們的真實生活/積極地創(chuàng)設(shè)生活情境！讓課堂融入生活/豐富活動體驗！讓課堂貼近生活。這樣生活化的課堂，才能還品德于真實！還品德于愉悅！還品德于人性！讓學(xué)生的品德自然生成:I
（作者單位：福建省晉江市金井鎮(zhèn)岱峰中心小學(xué)
責(zé)任編輯：黃曉夏）
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略
◎陳新華
學(xué)信息技術(shù)教育工作者在面對核心素養(yǎng)教育改革
的時候！需要思考新的教學(xué)理念對于教育教學(xué)提出的要求！繼而實現(xiàn)教育教學(xué)行為的優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生核心素養(yǎng)培育的教育格局和環(huán)境。為此，如何將小學(xué)生信息意識塑造、計算思維培養(yǎng)、信息社會責(zé)任意識樹立作為重要教學(xué)內(nèi)容！實現(xiàn)核心素養(yǎng)在每堂小學(xué)信息技術(shù)課的滲透！就成為當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育工作者關(guān)注的焦點性問題。
本文基于筆者多年的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗！從以下幾個方面進行有效探討。
一、基于實際應(yīng)用，培育學(xué)生信息意識
對于小學(xué)生而言，信息素養(yǎng)的培育，需要從信息意識激發(fā)入手。因此在實際教育教學(xué)設(shè)計的時候！教師需要將信息意識培育作為重要節(jié)點！引導(dǎo)學(xué)生慢慢對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣！并且學(xué)會從信息技術(shù)學(xué)科的角度去審視生活現(xiàn)象，尋求恰當(dāng)?shù)姆绞饺ミM行信息處理！判定信息來源的可靠性和準確性！由此為解決問題思路的拓展奠定基礎(chǔ)。
以四年級《制作通訊錄》教學(xué)為例！本次課堂在于引導(dǎo)學(xué)生認識通訊錄的價值，并且學(xué)會使用表格來進行通訊錄的制作和設(shè)計。在教育教學(xué)的過程中！筆者就十分關(guān)注學(xué)生信息意識的激發(fā)。首先！筆者詢問學(xué)生在生活中什么時候會使用通訊錄。有的學(xué)生反饋在需要跟同學(xué)或者老師聯(lián)系的時候！有的學(xué)生反饋在與爺爺奶奶通話聯(lián)系的時候。接著筆者詢問：在現(xiàn)實生活中！你會遇到哪些形式的通訊錄-這些通訊錄有什么特點-在聽取學(xué)生回答之后！筆者在幻燈片上呈現(xiàn)對應(yīng)的通訊錄，然后讓學(xué)生來觀察這樣的通訊錄有
