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動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一。
３．注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的課堂生態(tài)注重師生互動(dòng)，忽視生生互動(dòng)。深度教學(xué)理論告訴我們，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是推進(jìn)教學(xué)深度化的重要手段。在教學(xué)這一課時(shí)，當(dāng)有同學(xué)回答當(dāng)有人遇到困難需要幫助時(shí)，他會(huì)傾力相助無怨無悔。教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你的心地太善良了。同學(xué)們?yōu)槟愎恼疲砻髂隳軌蛴米约旱男袨橼A得贊譽(yù)，也會(huì)影響周圍的人。這就是情感正能量的傳遞。教師寥寥數(shù)語的點(diǎn)評(píng)，既關(guān)照了回答問題的學(xué)生，又善于將學(xué)生的回答引導(dǎo)到教學(xué)主題中。教師的評(píng)價(jià)不能千篇一律，也不能敷衍了事。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師還注重生生互動(dòng)，通過互評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，活躍了課堂氣氛，深化了學(xué)習(xí)主題。在一位學(xué)生談及自己在家里如何體會(huì)情感并傳遞孝親情感時(shí)，同學(xué)們?yōu)樗恼?，教師再問鼓掌的原因。在這一節(jié)課上，我們看到即便是成績很差的學(xué)生也能夠找到“存在感”，找到自信。
最后，情感教育更需要無聲的喚醒。教師的課堂教學(xué)都要面向全體學(xué)生，教師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師影響學(xué)生的除了知識(shí)、技能、道德品質(zhì)外，還有教師對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的深情。
教師要寬廣博大，全面公正，它既是教育者高尚道德的自我表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過程中能產(chǎn)生巨大的力量。美國心理學(xué)家羅森塔爾，
曾將一些智商一般的學(xué)生向他們的老師暗示為智商過人的學(xué)生，過一段時(shí)間后，被暗示的學(xué)生學(xué)業(yè)成績普遍有了長足的進(jìn)步，原來老師對(duì)他們另眼相看，這是老師期望的積極效果，即著名的羅森塔爾效應(yīng)。教育者愛教育，教師在教學(xué)中要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的情感，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師要熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，用積極的態(tài)度去感化激發(fā)學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用
■張楚燕?。?/span>
廣東省普寧市下架山鎮(zhèn)和寮小學(xué) ５１５３２２）【摘 要】在現(xiàn)代教育中，為符合市場人才發(fā)展需求，在學(xué)校教育中重視發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，其中德育教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)于人才的培養(yǎng)起著重要作用。為
充分發(fā)揮德育教育的價(jià)值，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，探索新的人才培養(yǎng)模式。本文首先對(duì)其小學(xué)德育教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概述，再就其德育教育游戲在小學(xué)中的研發(fā)與具體應(yīng)用進(jìn)行論述，最后分析其存在的意義。
【關(guān)鍵詞】德育教育游戲；研發(fā)；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】Ｇ６２ 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ 【文章編號(hào)】２０９５－３０８９（２０１９）１４－００８７－０１ 一、小學(xué)德育教育內(nèi)容概述在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展推動(dòng)了學(xué)校資源的共享，在小學(xué)階段發(fā)展德育教育也不例外。在教育改革后，為小學(xué)德育教育提出了新的目標(biāo)和要求，即學(xué)生接受德育教育后，根據(jù)其掌握的德育理論知識(shí)，潛移默化的塑造自身的人格和價(jià)值觀念。除此之外，要求老師對(duì)其傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更新自身的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生將自德育理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。同時(shí)，注重在德育教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育教育的積極性。并且小學(xué)要重視教學(xué)資源的投入，豐富課內(nèi)外教學(xué)資源，注重信息資源的分享，促進(jìn)小學(xué)德育教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
二、小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用１．小學(xué)德育教育游戲研發(fā)原則。結(jié)合小學(xué)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在
進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)中，注重將其教學(xué)內(nèi)容與游戲形式結(jié)合起來，不僅活躍了課堂的氛圍，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性和主動(dòng)性。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其研發(fā)原則主要有以下三點(diǎn)：第一，其為德育教育研發(fā)的游戲，其游戲的規(guī)則和人物必須清楚的向?qū)W生進(jìn)行講解，使得學(xué)生了解游戲的具體操作，才能充分的發(fā)揮其游戲的設(shè)計(jì)價(jià)值。第二，其游戲的研發(fā)是為了促進(jìn)小學(xué)德育教育，所以其游戲的故事情節(jié)必須立足于德育的教學(xué)內(nèi)容，具有豐富的故事情節(jié)，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的自主性，增加課堂的趣味性。第三，其游戲的研發(fā)是德育教學(xué)中的一種新型的教學(xué)模式，其游戲的研發(fā)不能與其德育的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生分歧，所以在研發(fā)其德育教育中的游戲時(shí)，須僅僅圍繞德育教育的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在參與游戲的過程中，對(duì)其德育教育的內(nèi)容有了深入的理解和掌握，并且促進(jìn)了其自身素質(zhì)的全面提高。
２．小學(xué)德育教育游戲功能及類型。在小學(xué)德育的教育中，既然其教學(xué)模式是以游戲的形式來進(jìn)行，所以在進(jìn)行德育教育的過程中要根據(jù)其游戲的規(guī)則來設(shè)定。學(xué)生可以對(duì)其游戲的人物設(shè)定進(jìn)行選擇，一般游戲中的人物有玩家與非玩家等。而且一般游戲中都會(huì)存在相互的交流，學(xué)生可以根據(jù)交流的語言來對(duì)游戲產(chǎn)生新的理解。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成其游戲規(guī)定的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以適當(dāng)?shù)亟o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)，如果其游戲中設(shè)置了相應(yīng)的地理位置尋找任務(wù)，可以鍛煉學(xué)生對(duì)方向的辨認(rèn)能力。除此之外，為了增加學(xué)生對(duì)游戲的體驗(yàn)與感悟，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供符合游戲設(shè)置的道具，豐富游戲的內(nèi)容。
３．小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)模式。在小學(xué)階段，為學(xué)生提供德育方面的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的品格以及幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，將其游戲的教學(xué)模式融入到德育的教學(xué)中，是為了進(jìn)一步豐富其教學(xué)內(nèi)
容，提高學(xué)生對(duì)其德育知識(shí)的掌握能力以及在實(shí)踐中的具體應(yīng)用能力。在進(jìn)行小學(xué)德育
教育游戲的教學(xué)時(shí)，其通常是結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，完成知識(shí)的理解和技能的掌握。所以其德育游戲教學(xué)的步驟分別為，首先，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的情境，使得學(xué)生了解其游戲的故事情節(jié)以及人物和具體的操作，活躍了課堂的氛圍，通過問題導(dǎo)入的方式，使得學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，帶著問題去完成游戲設(shè)置的任務(wù)。其次，由于游戲中存在不同的人物玩家，就需要學(xué)生融入其游戲設(shè)定的角色，增加對(duì)其游戲任務(wù)的了解，確定其游戲中任務(wù)的設(shè)置與其教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。再次，學(xué)生在完成游戲任務(wù)的過程中，由于游戲任務(wù)會(huì)難度會(huì)逐漸增加，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行探索和研究，促進(jìn)了學(xué)生分析問題和思考問題的思維模式的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的解決問題的能力。最后，根據(jù)學(xué)生完成游戲任務(wù)的程度，對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則需要適當(dāng)?shù)貞土P。老師根據(jù)學(xué)生的游戲完成度，對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果有了詳細(xì)的了解，老師便會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，為學(xué)生提高合適的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)德育教育目的。
４．小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)德育教育的教學(xué)過程中，其游戲只是作為一種教學(xué)模式，來輔助德育教育，但其德育教育游戲的教學(xué)不能脫離其德育的教材內(nèi)容，老師可以聯(lián)系學(xué)生周圍的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，將其游戲內(nèi)容完美的結(jié)合起來，增加學(xué)生對(duì)其德育教育內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟。德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用，需要緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活，旨在幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，還需要幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)等等。由于小學(xué)各個(gè)年齡階段的學(xué)生其心理發(fā)展特點(diǎn)存在明顯的差異，所以為了提高其德育教育游戲的教學(xué)效率，就需要充分的結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗隆?/span>
三、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用，作為德育教育的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式和教訓(xùn)內(nèi)容，不僅是為了活躍課堂氛圍，同時(shí)也是為了促進(jìn)德育教育的現(xiàn)代化發(fā)展，使得學(xué)生在游戲的過程中，不斷的提高自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。德育教育在發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育中作為重要組成部分，其德育教育游戲的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，所以應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)這一教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)道德與法治課程評(píng)價(jià)的措施
■張 華?。?/span>
福建省建甌市建安中心小學(xué)?。常担常保埃埃菊∫苛己玫脑u(píng)價(jià)素養(yǎng)是小學(xué)道德與法治教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善課堂教學(xué)的重要保證，也是學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的必要條件之一。關(guān)注學(xué)科教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，就是在關(guān)注日
常學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)道德與法治教師不僅要學(xué)會(huì)教，更應(yīng)該學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，開展學(xué)科評(píng)價(jià)應(yīng)該成為小學(xué)道德與法治學(xué)科教師的“份內(nèi)事”。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；評(píng)價(jià)措施【中圖分類號(hào)】Ｇ６２３．１５ 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ 【文章編號(hào)】２０９５－３０８９（２０１９）１４－００８７－０２ 有效的課程評(píng)價(jià)是推進(jìn)道德與法治教學(xué)進(jìn)程的“助力器”，是提高教學(xué)效果的“催化劑”，是學(xué)生發(fā)展的“營養(yǎng)劑”。作為道德與法治課程的教育者，要有意識(shí)地關(guān)注這“三化”，積極運(yùn)用評(píng)價(jià)的目標(biāo)指向，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，讓每一個(gè)學(xué)生沉浸在健康、快樂的學(xué)習(xí)生活中，讓每一個(gè)學(xué)生像樹苗一樣茁壯成長。
一、評(píng)價(jià)內(nèi)容生活化在教學(xué)中，教師可以采用觀察、家訪、調(diào)查問卷等方法，把學(xué)生評(píng)價(jià)寓于日常生活中，把學(xué)生置于自然生活的狀態(tài)下，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，使他們的品德水平獲得真實(shí)的反映與客觀的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自主發(fā)展。以“我是班級(jí)值日生”主題活動(dòng)為例，在課前利用學(xué)生不在教室時(shí)，制造臟亂的情景：將桌椅弄得亂七八糟，紙屑撒得滿地。上課時(shí)，學(xué)生進(jìn)教室一看，傻眼了，議論紛紛，有的埋怨、指責(zé)，也有的主動(dòng)整
理，于是，筆者引導(dǎo)評(píng)價(jià)：“看，
××同學(xué)整理得多認(rèn)真。”隨后就看到很多學(xué)生都行動(dòng)起來。在教室恢復(fù)原貌后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，討論值日中如何分工合作，互相幫助，評(píng)選優(yōu)秀值日生。最后形成“教室清潔人人有責(zé)，我為集體添光彩”的責(zé)任意識(shí)。如果就此完成課程評(píng)價(jià)顯然是不夠的。因此設(shè)計(jì)一張值日生評(píng)價(jià)表，注明分工職責(zé)，并將它粘貼在教室的衛(wèi)生評(píng)比欄里，告知學(xué)生，老師、同學(xué)將不定時(shí)地對(duì)每個(gè)值日生的保潔情況進(jìn)行考核，讓
評(píng)價(jià)從口頭導(dǎo)向轉(zhuǎn)換成過程監(jiān)督，形成了評(píng)價(jià)的過程化，以促進(jìn)學(xué)生負(fù)責(zé)地生活。再如對(duì)
“讓家人感受到我的愛”這一活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如果讓學(xué)生在課堂上用語言來表達(dá)愛家人的方法，那只是紙上談兵，顯得蒼白無力。所以，如何在“體驗(yàn)”和“內(nèi)省”中實(shí)現(xiàn)自我教育，在此過程中著重提高學(xué)生的孝老愛親意識(shí)，走進(jìn)長輩的心靈世界，觸及他們的心靈，使他們做到尊敬長輩，達(dá)到顯性表現(xiàn)和隱性品
質(zhì)相統(tǒng)一。可以將評(píng)價(jià)權(quán)交給家長，教師或家長可以設(shè)計(jì)一張“讓家人感受到我的愛”實(shí)踐評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去自主實(shí)踐、自主感悟，同時(shí)也較好地引導(dǎo)家長對(duì)孩子進(jìn)行客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中獲得正確的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)起自己的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化，要關(guān)注課前學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，要關(guān)注課中教學(xué)素材生活化，要關(guān)注課后的延展評(píng)價(jià)，使之成為教學(xué)的前奏后續(xù)，回歸品德評(píng)價(jià)的真實(shí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)“不無生活的品德教學(xué)”理念，讓學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
二、評(píng)價(jià)形式兒童化評(píng)價(jià)方式的兒童化，就是遵從兒童是評(píng)價(jià)的對(duì)象，是評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)多主體、多形式參與評(píng)價(jià)促進(jìn)兒童的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兒童“熱愛生活、學(xué)習(xí)做人”目標(biāo)。
１．運(yùn)用成長記錄袋，凸顯評(píng)價(jià)個(gè)性。
成長記錄袋評(píng)價(jià)是新課程所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，深受學(xué)生的喜歡。它
. All Rights Rerved.
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主要收集、記錄學(xué)生自己在某一段時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)成果和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，同時(shí)還有同學(xué)、老師和家長對(duì)其做出的評(píng)價(jià)，可以反映學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集，能夠多層面地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，是一種動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化的連續(xù)評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：①了解自我，做一份“我的簡介名片”。②成果展示，收集學(xué)習(xí)中的獎(jiǎng)狀、觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、生活照片、小制作等成果匯集。③成長評(píng)價(jià)，可采用評(píng)價(jià)主體的多元化，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)易于操作，又凸顯學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)性和有效性更強(qiáng)。
２．巧用爭星評(píng)價(jià)表，凸顯評(píng)價(jià)激勵(lì)。學(xué)生愛“追星”，更愛“爭星”，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了“卡通人物爭星卡”。根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，變化表格學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)價(jià)星級(jí)設(shè)定不變。例如在“花兒草兒真美麗”“走，看花看草去”的課前調(diào)查，設(shè)計(jì)了這樣的爭星評(píng)價(jià)表：小朋友們，我們的生活中有很多植物，如蘆薈可以凈化空氣，你能像這樣說出幾種植物的本領(lǐng)嗎？（說出１種得１顆星，２種得２顆
星；說出３
種以上得３顆星）本道題我獲得了．．．．．．，在第一次調(diào)查評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)獲得１顆星、２顆星或３顆星，但這并非終結(jié)性評(píng)價(jià)。在課堂的交流后，教師會(huì)再次使用卡片組織第二次甚至是第三次評(píng)價(jià)。如此，讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得更多的星，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的評(píng)價(jià)卡，還可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂態(tài)度、參與度等表現(xiàn)方面，稍作更改即可。同時(shí)在教室開辟“星光大道”墻，實(shí)行“星
星升級(jí)，激勵(lì)評(píng)價(jià)”。通過積星星兌換方式，集滿２０顆星，就有機(jī)會(huì)在“星光大道”名單欄上印上一顆“品德星”；累計(jì)獲得５顆“品德星”的學(xué)生，教師則頒發(fā)一枚“品德小明星”賀卡，將個(gè)人風(fēng)采照粘貼在明星專欄上，并給家長寫賀信，引導(dǎo)家長重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，這樣學(xué)生成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，以此鼓勵(lì)學(xué)生你追我趕，不斷進(jìn)步。
３．藝術(shù)的評(píng)價(jià)語言，彰顯評(píng)價(jià)魅力。教師的課堂評(píng)價(jià)不能僅僅局限于“你真棒”“你真是個(gè)小天才”等這些簡單、膚淺的激勵(lì)性語言。要有更加深層次的評(píng)價(jià)，能潛移默化地滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，甚至延伸到對(duì)學(xué)生人生觀、道德觀的引領(lǐng)作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中可以根據(jù)教學(xué)文本的內(nèi)容和要求，進(jìn)行巧妙設(shè)疑，精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，如在“我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多又多”這一課中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后想介紹自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)時(shí)，筆者給予評(píng)價(jià)：“孩子們都很了解自己的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，可見都愛家鄉(xiāng)，如果此刻有個(gè)外國客人來到這里，你會(huì)怎樣向他介紹呢？”學(xué)生個(gè)個(gè)自豪地介紹家鄉(xiāng)，滔滔不絕，讓人感動(dòng)。這樣的評(píng)價(jià)不僅讓整堂課充滿了童趣、樂趣，同時(shí)也起到激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情的作用。這樣的評(píng)價(jià)彰顯了課堂的魅力，讓道德與法治課的“德”性回歸。
結(jié)語
課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)施過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。道德與法治課程作為一門綜合課程，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)、實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)方法的綜合評(píng)價(jià)。只有
教師對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)清晰化，做到心中有數(shù)，才不會(huì)無的放矢。因此，從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)
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案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用
■張瑋婷?。?/span>
廣西南寧市青秀區(qū)教育局教研室?。担常埃埃埃保菊∫吭诂F(xiàn)代教學(xué)模式中，越來越重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，將重心放在了學(xué)生身上，因此在教學(xué)過程中占有重要的
地位。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)生生活意識(shí)的參與、學(xué)生解決問題的方法受到更多的重視。案例教學(xué)正適合當(dāng)前的教學(xué)模式。尤其是在初中道德和法治教學(xué)過程中，案例教學(xué)能使學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行自我替代，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，
樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；道德與法治教學(xué)【中圖分類號(hào)】Ｇ４２４．１ 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ 【文章編號(hào)】２０９５－３０８９（２０１９）１４－００８８－０１ 前言
初中課程研究是教師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和判斷邏輯思維能力的黃金時(shí)期。也是樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的最有效時(shí)期。現(xiàn)階段教師的首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、守紀(jì)律、守法的思想感情和正確的道德與法律觀念。案例教學(xué)使學(xué)生能夠通過身邊的真實(shí)案例激發(fā)共鳴，激活他們的思維，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
一、初中道德與法治教學(xué)的重要性
道德與法治課程在初中教學(xué)體系的整個(gè)過程中占有非常重要的地位，是任何的課程都無法替代的?！兜赖屡c法治》課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的思想道德素質(zhì)和正確的法律觀念，促使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。眾所周知，學(xué)生的身心發(fā)展過程是階段性的，要想達(dá)到最理想的教學(xué)效果就要按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃有目的的進(jìn)行知識(shí)的灌輸。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了最重要的階段，自我支配的意識(shí)開始變得越來越強(qiáng)，并慢慢開始對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀有自己的態(tài)度和看法。此時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德價(jià)值觀已經(jīng)成為一個(gè)極其重要和緊迫的問題，也成為學(xué)校和教師的首要任務(wù)。道德與法治課程的設(shè)置可以很好地解決這個(gè)潛在問題。本課程涵蓋了廣泛
的內(nèi)容，其中既包括學(xué)生思想道德的調(diào)控和培養(yǎng)，法律法規(guī)灌輸給學(xué)生的嚴(yán)密性，又包括了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中能做什么和不能做什么的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生判斷思想道德觀念和法律觀念的公正性。的確，從源頭上塑造防止學(xué)生滋生不正確的道德法律觀念和不健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在健康、快樂、積極的環(huán)境中茁壯地成長，成為國家和社會(huì)的有用支柱。
二、案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用
傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)模式相對(duì)來說比較枯燥無趣，教師只是簡單的用語言去敘述原本就理論性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，在這種教學(xué)模式下，不但不能使道德與法治教學(xué)課程的原本的互動(dòng)性和其中所包含的多內(nèi)容性得到良好的發(fā)揮，同時(shí)也使學(xué)生很難集中精神、提起興趣去對(duì)此類課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。案例教學(xué)模式的出現(xiàn)，很好地解決了傳統(tǒng)初中道德與法治課程教學(xué)過程中的類似問題，轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，將學(xué)習(xí)自主權(quán)轉(zhuǎn)到學(xué)生自己的身上，而教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著引導(dǎo)和指引作用，在教學(xué)過程中，運(yùn)用案例將書本的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，以便刺激學(xué)生使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)積累。案例教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的代入感，不僅能有效激活學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力，還可以加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
１．案例列舉和理論知識(shí)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)，是一種對(duì)提高教學(xué)效率具有重要作用的一種先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在
初中道德與法治的教學(xué)過程中，案例教學(xué)一直是教師所采用的一種教學(xué)方法。它能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。教師首先要在道德與法治的課堂實(shí)施案例教學(xué)之前對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)與搭建，選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相符合的可以代表本節(jié)課程的典型的教學(xué)案例進(jìn)行充實(shí)，使其與學(xué)生們的日常生活緊密的結(jié)合起來。同時(shí)，注意所選擇的案例一定要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行填充，豐富案例的內(nèi)容，使其包含人生哲理有不失教育意義。舉個(gè)例子：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于面對(duì)挫折的這節(jié)課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法讓同學(xué)們理解這種抽象的概念，所以在以案例教學(xué)模式進(jìn)行正式的教學(xué)前，就要由教師提前設(shè)定好教學(xué)情境。在本節(jié)課的教學(xué)中老師將學(xué)生在日常生活中常見的小烏鴉作為教學(xué)案例，設(shè)定的教學(xué)情境為“在干旱的沙漠里有兩只口渴的小烏鴉，它們?cè)谔炜罩酗w呀飛，飛呀飛，始終都找不到一點(diǎn)水源，其中一直小烏鴉飛的實(shí)在太累了，最終自暴自棄放棄了繼續(xù)尋找水源，而另一只小烏鴉一邊飛一邊鼓勵(lì)著自己，告訴自己一定不要放棄，一定會(huì)成功找到水的，它一直堅(jiān)持著飛呀飛飛呀飛，最后成功的在離第一只小烏鴉放棄不到幾公里之外的地方發(fā)現(xiàn)了水源，最終喝到了甜甜的泉水幸?？鞓返纳盍讼氯??！?/span>
教師設(shè)計(jì)的這個(gè)案例與同學(xué)們的日常生活緊密的聯(lián)系到了一起，并且具有鮮明的特征，能
夠代表本節(jié)課的課本內(nèi)容，能夠?qū)旧舷驅(qū)W生灌輸?shù)囊c(diǎn)通過這個(gè)小案例向?qū)W生們展示出來，并且能夠通過生活中的情境引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考和分析以便達(dá)到最好的教學(xué)效果。
２．引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。在初中道德與法治案例教學(xué)中，除了教師在教學(xué)活動(dòng)前根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)案例和教學(xué)情境外，還應(yīng)靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提前考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以便得到更好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)以學(xué)生為主體的案例教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且選擇合適的教學(xué)情境。在案例教學(xué)過程中，通過對(duì)情景模型的演示，學(xué)生更容易進(jìn)入教師之前設(shè)定的教學(xué)情境，于教學(xué)內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)“在挫折面前也從容”時(shí)，我們選擇“兩只青蛙的遭遇”作為這一內(nèi)容的案例。案例描述了兩只青蛙在尋找食物時(shí)意外地掉進(jìn)路邊的牛奶罐里。牛奶罐里還有一小部分牛奶。青蛙絕望了。他認(rèn)為它永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，所以他很快就沉下去了。另一只青蛙告訴自己，上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我會(huì)跳出來。他一次又一次地跳。過了一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)牛奶變硬了。在他反復(fù)地踐踏和跳躍之后，液態(tài)牛奶變成了一塊奶酪。經(jīng)過不斷的努力，他終于從牛奶罐里跳出來，回到了綠色的池塘。本案的設(shè)計(jì)不僅與教科書密切相關(guān)，而且具有一定的代表性和典型性。此案蘊(yùn)含著深刻的人生哲學(xué)。這樣的案例可以讓學(xué)生體驗(yàn)如何面對(duì)挫折，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)于兩只青蛙不同做法進(jìn)行討論，貼近自己生活的場景會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和欲望產(chǎn)生興趣。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還可以鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，從而大大的提升教學(xué)效果。
３．案例分析，提高教學(xué)效率。
案例教學(xué)的教學(xué)模式還有一個(gè)最為顯著的優(yōu)勢，就是可以極大的提升教學(xué)的效率，促進(jìn)師生之間進(jìn)行
有效的互動(dòng)。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，學(xué)生可以就本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自主發(fā)揮，分小組上講臺(tái)進(jìn)行討論，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的思辨能力，還可以讓學(xué)生感受到自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體位置，更好的融入到教學(xué)情境中去，從而可以更加直觀地去理解和感受道德與法治的理論知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，對(duì)本節(jié)課所講授的知識(shí)內(nèi)容有了更加深層的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的能力將從記得住的知識(shí)走向“帶得走的知識(shí)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)的效率得到有效的提升。
４．案例總結(jié)。
在案例教學(xué)模式的最后，還要進(jìn)行對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的案例進(jìn)行總結(jié)，但是要注意的一點(diǎn)是，案例總結(jié)的工作需要由學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的思維能力和總結(jié)能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
三、結(jié)語
道德與法治課程的教學(xué)符合當(dāng)代初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生建立正確的道德觀念和法律法規(guī)，同時(shí)樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。然而，道德與法治課程當(dāng)中包含太多的抽象概念，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法讓學(xué)生們直接進(jìn)行理解，案例教學(xué)模式打破了這種境地，改變了以往以教師為主體的教學(xué)模式，將抽象的概念用生活化的案例展示出來，不僅可以使學(xué)生
更好地理解這門課程，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率，使學(xué)生通過這門課程，樹立一個(gè)正確的人生觀以及價(jià)值觀，更好地適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格。
參考文獻(xiàn)
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