課堂
小組合作構(gòu)建小學(xué)道德與法治生活化課堂王莉媛
摘要：伴隨著我國課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教
學(xué)模式需要不斷更新和完善，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求，在
這一背景下小組合作學(xué)習(xí)模式逐漸走入人們的視野。這樣
的學(xué)習(xí)模式和道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，該模式打造生活
化課堂，既充分地豐富了道德與法治課的教學(xué)方法和教學(xué)
形式，對該課教學(xué)目標的實現(xiàn)起著積極作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；小組合作；生活化
小學(xué)德育與法治教育對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著重要功能，在
這個關(guān)鍵期，該課學(xué)習(xí)能促進小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，逐
漸建立起正確的人生價值觀的雛形。因此，教師應(yīng)采用合
理可行的方法來發(fā)揮該課的育人功效，本文立足于小組合
作模式與生活教學(xué)鏈接，對德育與法治教學(xué)的具體方法進
行探討。
一、甄選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
能否促進課堂教學(xué)的小組合作，活躍課堂氣氛，讓學(xué)
生積極參與到教學(xué)互動中來，小組合作的問題設(shè)計尤為重
要。因此這就要求小學(xué)道德與法治教師立足教材內(nèi)容，精
心選擇貼近學(xué)生生活，又有啟發(fā)意義的小組活動內(nèi)容或問
題，既增強小學(xué)生的專注力，提升共同探究的興趣，又能
發(fā)揮群策群的功能，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。對
于每一個學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)教師也要給予密切關(guān)注
和及時點評，鼓勵和表揚學(xué)生在小組合作中積極參與討
論，對每一個學(xué)生也要給予全面的點評，這樣就更能激發(fā)
學(xué)生的競爭意識，使他們在小組合作中更積極地參與交流
討論。
例如：以《上學(xué)路上》一課為例，在學(xué)習(xí)完畢后，教
師可啟發(fā)學(xué)生思考：起晚了就要遲到，在跑上學(xué)的路上紅
燈亮了，這時你該怎么辦？幾個同學(xué)放學(xué)后一邊走一邊打
鬧，這樣做對嗎？接著，通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生思考擴展
問題：除了上述兩種情形之外，在放學(xué)途中，還有哪些錯
誤行為是不能做到的？列出并說出你的理由。通過小組活
動，學(xué)生們拓展了思維，更加全面地尋找問題的答案，通
過激發(fā)的討論，加深了對上學(xué)路不安全行為危害的認識，
不僅掌握了本節(jié)知識的內(nèi)容，提高了安全警惕性，還規(guī)范
了學(xué)生的行為習(xí)慣，促進其道德修養(yǎng)的提升。教師通過點
評學(xué)生的小組答案來補充學(xué)生的問題答案，同時讓學(xué)生體
驗小組合作的成就感。
二、科學(xué)合理的指導(dǎo)，提高教學(xué)的實效性
小組合作模式較為重視學(xué)生的自主參與體驗，但小學(xué)
教師科學(xué)、合理的指導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣不可忽視。它
要求教師和學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動中，使各自的作
用得以充分發(fā)揮。尤其是教師在開展過程中須適時地給予
支持、指導(dǎo)，，引導(dǎo)他們突破學(xué)習(xí)中的難題，確保道德與法
治課的順利開展。對學(xué)生進行科學(xué)、合理的指導(dǎo)，還可使
學(xué)生從小就養(yǎng)成善于聽取別人意見的習(xí)慣，能根據(jù)別人的
合理建議調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)行為，深化知識的理解與
體驗，增強學(xué)習(xí)效果。
例如：以《美麗的冬天》一課為例，教師須基于教學(xué)
要求，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)每個小組都能進行有效學(xué)
習(xí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示與交流描繪冬季景色的圖
片或照片，將照片中所展示的內(nèi)容介紹給其他小組成員，
并選出最美、最有意義的照片在課堂上進行解說。通過課
堂解說，中小學(xué)教師應(yīng)進行正確的引導(dǎo)與評價，讓學(xué)生與
其他同學(xué)分享自己有趣的冬日經(jīng)歷與感受，使學(xué)生在情感
上有認同感，最后小學(xué)教師針對課文內(nèi)容對學(xué)生進行了科
普教學(xué)。
三、貼近生活，開展多元合作實踐活動
富有成效的思想道德教育，不是一蹴而就的事，我們
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)活動，既要貼近其生活，又能創(chuàng)造
“利學(xué)”的融洽氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性及實踐能力。為
此，開展多元合作實踐活動不失為良策，以小組合作方
式，構(gòu)建小學(xué)道德與法治生活化課堂，能極大地調(diào)動學(xué)生
參與積極性，增強他們的協(xié)作精神和生活意識。
例如：教師節(jié)到了，我就讓學(xué)生自己制作禮物送給老
師，并寫下祝福語，讓他們從實際行動中體會尊師重教的
重要性。國慶期間，我讓學(xué)生們合作創(chuàng)作手抄報，讓他們
從搜集資料中體會到祖國的神圣與偉大，體會自改革開放
后，祖國經(jīng)濟騰飛，發(fā)生的巨大發(fā)展，進而萌生愛國情
感。而這比單純地教育他們?nèi)绾螣釔圩鎳幸饬x，而且
學(xué)生們還能從手抄報中感受到合作的樂趣，增強同學(xué)們的
合作精神。又如，在以單元《走進我們的教師》教學(xué)時，
教師可以開展實踐類活動。把班上的學(xué)生分成幾個組，組
里有７～８個學(xué)生。每一組都要去辦公室和任課老師面
談。面試結(jié)束后，做一份簡單的面試報告。因為作業(yè)難度
大，學(xué)生可以分工合作，善于負責(zé)表達的采訪，善于寫記
錄，善于寫作的編輯，善于畫圖的采訪報告優(yōu)化。經(jīng)過合
作學(xué)習(xí)后，學(xué)生對教師有了更多的了解，能夠更好的完成
教學(xué)任務(wù)。
總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是隨著時代的發(fā)展而不斷變
化的學(xué)習(xí)形式，它在幫助師生構(gòu)建以團隊協(xié)作為生活方式
的道德法治課堂中發(fā)揮著重要作用。我們要建立合作式的
道德法治生活化的課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標，有效培養(yǎng)學(xué)
生的協(xié)作能力、生活化意識，以及綜合素養(yǎng)，教師必須采
取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使其他學(xué)生能夠有效促進相互學(xué)習(xí)。
本文從甄選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容；科學(xué)合理的指導(dǎo)，以及貼近生
活，開展多元合作實踐活動等幾個方面進行了深入探討。
參考文獻：
[1]郝明元.小組合作構(gòu)建小學(xué)道德與法治生活化課堂
[J].學(xué)周刊,2021(12).
[2]程美榮.小組合作構(gòu)建小學(xué)道德與法治生活化課堂
[J].錦繡(上旬刊),2019(9).
（作者單位：河北省邯鄲市邯山區(qū)綠化路小學(xué)）
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