2021年第13期155
課程研究
小學道德與法治課堂教學中基于問題設計的策略與研究
那忠濤
現在全國范圍內都在開展新課程改革與教學活動，傳統的單一教學模式，越來越難以適應當下的教學發展需要，在各個階段的學科教學里面，都在嘗試著用新的方式開展教學活動，這一點在小學道德與法治教學之中也有著顯著的體現。在小學道德與法治教學之中，老師開始重視對學生問題的設計，通過問題的提出，來讓學生進行思考，啟發學生的心智，這樣可以促使學生道德與法治教學效率的提高。
一、小學道德與法治教學中問題設計的現狀分析
（一）問題提出不夠深刻
在進行小學道德與法治教學活動的時候，很多老師在提出問題的時候，所提的問題不夠深刻，沒有深刻地反映道德與法治課程的內涵，只是在淺層上對學生進行教學，這樣學生的學習積極性不高，沒有很好地對道德與法治知識進行理解，這樣在之后的道德與法治課程學習當中，效率難以得到很好地提高。很
多老師提出的問題過于簡單，學生不假思索就能夠加以回答，這樣的問題缺乏一定的深刻性與邏輯性，導致學生在課堂上不專心聽講，老師的教學工作也難以展開，這一點需要引起老師的足夠重視，要意識到課堂提問深刻性的重要性。
（二）問題提出流于形式
在進行小學道德與法治教學活動的時候，很多的老師在教學的時候，習慣上采取一種單一的教學模式，來對道德內容加以理解與認識，找到道德與法治內容的教學突破口，這樣的方式有一個嚴重的問題，就是學生的主觀能動性得不到很好地發揮，學生只是被動地接受著老師所講述的課程內容，沒有主動地參與到道德與法治的學習當中。而且對于課堂提問來說，老師的課堂提問流于形式，沒有深入到道德與法治內容的深處，這樣所進行的道德與法治教學，效率難以得到很大的提高，這需要引起老師的高度重視，要注意課堂提問的實質性，能夠切實地保證所提出問題對學生的啟發意義，這樣才能達到理想的教學效果。
（三）問題提出過于簡單化
在小學道德與法治教學活動之中，很多的老師在提問環節的設計上，所提出的問題過于簡單化，沒有對問題進行深入地理解與認識，這樣的問題對學生的學習缺乏啟發的意義與作用。而為了能夠調動學生的學習積極性，需要老師注意提問的深刻性與連貫性，要真正地對學生的學習起到啟發的意義，這
樣才能達到教學的目的。但是反觀當下的道德與法治課堂，老師所提出的問題過于簡單化，沒有對學生的學習造成啟發的意義，這樣導致的結果是課堂教學效率不高，需要引起老師的足夠重視。
二、小學道德與法治教學中問題設計的策略分析
（一）注重課堂提問的深刻性在小學道德與法治教學活動之中，老師在進行教學的時候，
需要注意不僅僅是給學生教授一些道德與法治知識，更主要的是讓學生的思維變得更加開拓，要能夠讓學生開闊思維，更加深刻地理解相關的道德與法治知識，這對于學生的學習來說顯得比較重要。因此，老師需要注意在課堂提問的時候，注重課堂提問的深刻性與連貫性，要通過提問的方式，來打開學生的心扉，讓學生學會自己思考，主動探究問題，這樣可以對學生的道德與法治學習產生積極的影響，讓學生在之后的道德學習之中，效率能夠變得更高，以后的道德與法治學習能夠變得更加順利。
（二）注重課堂提問的針對性在小學道德與法治教學活動之中，老師在進行教學的時候，需要注意提問的針對性，要針對學生的特點進行提問，不能盲目地進行提問，所提出的問題要符合學生的心理特點，要能夠對學生的學習具有啟發與指導的意義，這樣才能讓學生學會自主學習。老師需要通過提問的方式，來培養學生的核心素養，讓學生的核心素養能夠有所提高與加強，能夠在面對道德與法治內容的時候，更加科學地加以解決，這樣可以促進學生學習效率的提高。實際上，每個學生都有很大的發展潛力，老師所能做的是激發學生的潛力，讓學生對道德與法治內容進行正確地認識與理解，能夠
從道德與法治內容中找到一些樂趣與快樂，這樣對學生的學習會產生重要的影響。
（三）問題設計要貼近生活
在進行小學道德與法治教學活動的時候，老師在進行教學的時候，需要注意問題設計貼近學生的生活，要讓學生對道德與法治內容有自己的理解與認識，能夠從生活中汲取豐富的營養成分，通過生活當中的一些內容，來吸引學生的注意力，讓學生對道德與法治內容有自己的理解與認識，找到道德與法治學習的方法。因為學生平時在生活當中，會經常遇到一些道德與法治相關的問題，在面對一些復雜問題的時候，學生怎樣進行正確地處理，這對于學生的學習是極大地考驗，這需要老師在課堂上舉出一些生活的例子，讓學生進行獨立思考與判斷，能夠及時地對道德與法治的內容加以理解，以后遇到同類型的道德問題，就能夠更加快速地加以解決。
總之，對于小學道德與法治教學來說，要想提高學生的道德與法治學習效率，促進課堂教學的高效運轉，就需要老師注重提問的環節，讓問題設計能夠針對學生的特點，能夠對學生的學習具有啟發的意義，這樣可以促使學生學習效率的提高。
參考文獻：
[1].趙海濱. 小學道德與法治教學中問題設計的方法研究[J]. 考試周刊，2019(03):54.
[2].單安華. 提升小學道德與法治教學提問效率的策略分析[J]. 考試周刊，2019(33):136.
山西省孝義市勝溪街小學，山西孝義032300
摘 要：小學道德與法治課堂教學是小學階段學科教學的重要組成部分，其教學效果對于學生的道德與法治學習顯得比較重要。在小學道德與法治課堂教學中進行問題設計，可以有效地提高課堂的教學效率。本文論述了小學道德與法治課堂教學中問題設計的現狀分析，指出在小學道德與法治課堂教學中進行問題設計的策略，以供大家參考。
關鍵詞：小學道德與法治教學 問題設計 應用策略
