淺談小學語文課堂教學的基本環節 -
無論教學如何改革，“有效的課堂”是我們永恒的追求。有效的課堂是一種理念，是一種價值追求，更是一種教學實踐模式。
要提高小學語文課堂效率，必須優化課堂教學結構，合理分配教學時間，掌握好教學節奏。Z文課堂效率的提高必須要遵循學生學習的規律，結合學生的年齡特征，要從學生已有的知識出發，在教師的引導下，通過學生自身的努力，在學習實踐過程中，不斷發現問題，解決問題，積累經驗形成技能，從而使學生全面、持續、和諧的發展。根據自己的教學實踐，我認為小學語文課堂教學應該注意以下幾個環節：
一、創設情境，激趣導課
“興趣是最好的老師。”“良好的開端等于成功的一半。”剛開始上課，我們要圍繞教學重點及時進行“搭橋鋪路”，利用趣味故事、圖片欣賞、做游戲等形式，激發學生濃厚的學習興趣。例如在教授《日月潭》這課時，教師一開始播放日月潭的美景圖片，把學生的注意力一下子引到了美麗的日月潭，學生在這樣美的心境下進入課堂，有了這個美的情境，學生就能在學習
中愉快的暢游了。又如在教授《贈汪倫》時，教師精心而巧妙地設計了一個故事：同學們，唐代有位大詩人叫李白，很有名氣。有一年，安徽涇縣有個農民叫汪倫，想請李白到他家去做客，又怕請不來，就寫了封信給他。信里說他們那個窮寨子有“十里桃花”觀賞，其實，什么“十里桃花”呀，只是有一個方圓十里的桃花潭；又說那里有“萬家酒店”可飲酒敘談，其實只有一家，不過老板是姓萬，是萬老板家開的。后來李白來了，當他知道汪倫同他開了個玩笑以后，他究竟生氣沒有呢？下面讓我們一起來讀讀李白為汪倫寫的這首古詩《贈汪倫》同學們就知道了。因此，教師要善于挖掘與教材有關的趣味素材，并巧妙地把它編成故事，作為教學新課的鋪墊，為課文的學習打下一個輕松活潑的局面。
二、明確目標，自主探索
目標明確，有的放矢，就可以使教學少走彎路，使學生學有所得，學有所獲。因此，在學習新課前，教師要明確出示本節課的學習目標，讓學生帶著問題有目的地進行探索學習，充分發揮學生的積極主動性。在這一教學環節中，教師要努力做到以下幾點：一是精心設計自學提綱，把學生應該掌握的知識點用幾個巧妙的問題貫穿起來，讓學生帶著問題，感知課文，體味情感，設計問題要少而精，既要能統領全文的學習，又要容易突破重難點。
例如在教授《小鹿的玫瑰花》這課時，教師出示問題：1.為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了？2.為什么最后鹿弟弟又說玫瑰花沒有白栽？二是在教學過程中，我們還要重視整體感知，把握教材，讓學生在不同形式的朗讀中體味、感悟文本。例如在教授《淺水洼里的小魚》時，教師在教學第二自然段小男孩撿魚這個情景時，讓學生找出這些句子中描寫小男孩撿魚動作的三個詞語：“走的很慢”“不停”“用力扔”，指導學生自由讀，帶著動作讀，比賽讀等多種形式，在朗讀中走進小男孩純潔的心靈，樹立保護動物、珍愛生命的意識。
三、展示交流，檢查學習效果
展示交流是有效課堂教學不可缺少的一個環節。學生探究的好壞只有通過交流才能表現出來，通過交流，學生才能看到自身的不足，從而激發較強的探究欲望。在這個過程中教師要及時地對學生的學習做出評價，對學生的優點進行鼓勵，不足的地方進行指導。在展示交流環節中，既要使學生全員參與，又要使他們獲得的知識最大化。教師應該側重于把“展示交流”的重點放在小組內展示這一環節中，這樣班內幾個同時進行，給所有學生展示機會，既使學困生有了釋疑解惑的機會，又使學優生有了展示學習成果的機會，完成了“惑”與“學”的交流，從而提高課堂效率。
四、結合實際，拓展升華
我們語文老師要有效的根據學生的生活實際，結合課堂教學的內容，努力為學生創設學習實踐的機會，發揮無時不有、無處不在的課外語文資源，及時地對學生進行口語交際、習作練筆或思想品德熏陶。全面整體地提高學生的語文綜合素養，使他們學有所得。如在教授《北京亮起來了》這課時，教師在拓展環節可以用課件展示家鄉的美景，利用學生身邊熟悉的景象，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生對家鄉――中原磷都的熱愛，還可以讓學生借用課文中的優美詞句來介紹一處家鄉的夜景。又如《誠實的孩子》一課敘述了列寧小時候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動認錯的事。在學習“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時，教師可以讓學生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學生的口語表達能力，又讓學生實現了一次道德體驗。孩子們就會很快聯想到自己犯錯時的情境，思想得到升華。教師在教學中可以多用這一方法，拓展學生的思維，聯系實際，讓學生真正扮演書中的角色，自我體驗，自我感受，自我教育。
總之，在小學語文的課堂教學中，我們一定要更新觀念，轉變自己，努力改變傳統的教學方法，積極地引導學生學會自己學習，讓學生成為真正的課堂主人。只有教師不斷更新觀
念，細心鉆研教學方法，精心設計教學環節，我們的課堂教學才能收到應有的效果，才能成為真正的“有效課堂”。
