基于核心素養的小學道德與法治課堂教學策略
作者：陳月平
來源：《科學導報·學術》2020年第60期
【摘要】小學道德和法制教育在培養學生的基本素養中起著非常重要的作用。由于年齡較小，小學生的認知能力相對較弱，對世界還沒有一個完整的概念，尚未形成健康的道德品格和法治觀念。因此，教師必須正確地引導學生的道德素質和法治觀念的建立。
【關鍵詞】基本素養;小學道德與法治;教學策略
為了保證基礎教育中道德和法律教育，有必要從未來學生的發展入手，以確保教育的合理性。同時，教師需要注意學生的學習和生活，以確保基本課程設計的合理性。在實踐中可以看出，這種教學方法不僅可以滿足學生認知發展的需要，而且可以加深學生的思想認識。
一、促進自主學習，成立學習合作小組
自主學習也是基本素養的重要組成部分。作為與學生的現實生活和未來發展緊密相關的一門學科，道德和法治要求學生理解并能夠獨立學習，以不斷提高自己的個人學習成就。因
此，在課堂上，教師需要首先通過協作學習來利用自我指導的學習機會。
例如，在“生活中的協作”教學中，教師使用“協作”主題來組成學習小組，讓學生自己創建這些學習活動，根據各自的優勢在小組之間分配學習任務，并認識到協作的重要性。例如，一些學生，誰通常有較強的組織能力，將被選為組長。一些通常知識淵博且喜歡與教師交流的學生將負責向教師報告小組的學習成果。有些小心翼翼而又不喜歡表演的學生將負責記錄學習過程和重要信息。當然，鑒于小學生缺乏所有方面的能力，在協作學習中面臨許多挑戰，甚至可能偏離主題。教師需要深入研究每個小組，以提供建議和監督，幫助小學生解決問題。如果能夠有效地實施這樣的小組學習模式，則學生的獨立學習能力和協作能力將大大提高，并且將總結出寶貴的學習經驗，這將促進學生基本素養的發展。
二、加強情境教學，促進學生道德建設的情感共鳴
