一課題執行情況2

更新時間:2023-05-29 10:13:45 閱讀：評論：0

一、課題執行情況

一、課題執行情況：

課題按原定方案執行，為保障研究工作的順利、有序的實施，學校成立了以校長為組長的信息技術與課程有效整合領導小組，由特級教師張瑞華校長負責課題研究的全面工作，市級骨干教師、教科研主任劉海波具體負責研究工作的過程性管理。學校還專門成立了以教科室為主的課題研究中心（課題組骨干成員），下面按學科組劃分，分別成立學科教學研究小組。各個部門相互協作，每學期制定研究計劃、開展活動、進行分析總結。由于管理規范、職責明確，使得我校研究工作得以有條不紊的開展下去。

除了課題組成員結合學科特點選擇結合點進行總課題的研究外，實驗教師還根據本學科的特點選擇子課題開展研究，包括總負責人張瑞華校長的《信息技術與小學高年級語文教學整合》；具體負責人劉海波的《網絡環境下，小學高年級語文教學的研究》、代英的《信息技術環境下數學教學模式研究》、彭會、李恒才老師的《信息技術與小學美術教學有效整合的研究》、郭云、楊曙明老師的《信息技術與小學科學教學的有效整合研究》等。我校自立項后，認真開展研究。首先召開立項會議，聘請專家進行指導；其次又專門研究各成員分工。因為我們知道為保證課題研究扎實有效地開展，就必須建立一支業務強、素質高的研究隊伍并構建高效的研究網絡。

二、開展的研究活動：

1、組織課題組成員觀摩學習

在過去的時間里，我們多次組織課題組成員教師參加各類的研討課觀摩學習，如云南省小學數學教師數學網絡說課賽、我校唐桂珍老師榮獲省級二等獎，初美華校長在云南省信息技術實驗區課題成果交流會上進行了大會交流、中央電教館在重慶組織的信息技術與學科課程整合成果交流會上，代英主任、劉海波老師參加上課錄像榮獲全國二等獎等，通過學習，使課題組了解了我國在信息技術與學科課程整合方面的最新動態及先進教學理念，為今后的研究打下良好的基礎。

2、課題組負責人及日常工作負責人、負責網絡資源的收集及教師、學生信息技術指導人員，負責文本資源的收集人員，課題網站的維護人員。

3、收集了有關資料，進行文獻研究，并將資料整理成冊，印發給每一位課題組成員。

4、組織了課題組一些成員參加關于“十一五”課題及信息技術能力的相關培訓工作。

5、在校長室、教科室的主持下，本課題舉行了開題儀式。。

6、開展文獻研究，積極尋找關于如何有效整合的問題。

7、實施方案，實踐驗證，繼續鞏固多媒體設備的使用，使絕大多數教師能恰到好處地、高效使用多媒體進行教學，并根據實驗的計劃，組織研究，有效整合的路徑嘗試有以下三方面遞進：

（1）、教師的課件制作有低水平向教高水平進展。

（2）、利用多媒體的優勢，進行科學課堂模擬輔助教學，使些科學實驗一隱性化變顯性化，微觀化變宏觀化，改變教學中一些時間、空間的距離。

（3）、以網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，為師生的互動平臺提供了交流的新途徑。

8、組織教師觀摩學校現有水平的利用多媒體進行的課堂教學。

10、請教育專家和學者對課題研究進行指導。

11、對本課題的研究總結做了反思，由此撰寫的論文。

根據我們課題組成員及實驗教師的實際情況，我們認為分學科進行課題指導更有針對性及有效性，因此我們的大部分研討活動都是以學科組的形式進行。

12．研討課一般采取這樣的形式：（1）課題組在學期初制定研討課計劃，由上課老師準備；（2）上課老師提前一個星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導；（3）上課老師聽取課題組成員意見后對課件、教案進行修改；（4）上課老師上課，課題組成員聽課；（5）課題組成員人員參加評課，提出改進意見；（6）上課老師寫課后反思，實驗教師及課題組整理資料歸檔。（7）初美華校長親自上示范課和研究課，取到了很好的帶頭作用。

我們進行的研討課有：

語文科：二年級劉海波的《烏鴉喝水》、《紅領巾真好》、三年級作文《教你學一招》、六年級語文《人生禮贊》；；王衛老師的《贈汪倫》；謝晶老師的《圓明園的毀滅》等；

數學科：高文的《園的認識》、馬紅老師的《平行四邊形的面積計算》；代英老師的《長方體和正方體的表面積》、唐桂珍老師的《年、月、日》等。

美術科：李恒才老師的《書法》、彭會老師的《剪紙的藝術》等。

科學科：楊曙明老師的《磁鐵的認識》、郭云老師的《火山》等。

三、得到的支持

除了參加省上的相關培訓外，我們學校還請了市教科所劉建倫老師作了題為《教師科研能力》的專題講座，并對此課題進行了指導。另外，還對全體教師進行了信息技術的培訓。

四、課題負責人和成員參加工作情況。

我們多次聘請楚雄市環城小學校長張瑞華（特級教師）為課題組進行指導、張校長多年來就是云南省電教館“九五”、“十五”、“十一五”課題組的成員之一，有著豐富的科研課題經驗及較強的學校管理經驗，還聘請楚雄市教育局教科室主任周汝云老師等到我校指導工作，為課題的研究提供了寶貴意見，劉海波老師作為教科室主任，直接管理和組織課題組成員參加課題研究工作。在學科組的研討活動中，參加人員包括負責該科組的課題組成員、課題組中對信息技術較熟悉的成員、有時還邀請一些專家參與。2009年5月劉海波老師在參加了在麗江全省的課題研究交流會后對全體教師進行了全員培訓。

二、課題研究進展情況

一、課題研究到了原計劃的什么階段：

我們課題組計劃將研究分為三個階段：第一階段為多媒體教學平臺條件下的有效整合研究，第二階段為網絡環境下的有效整合研究，第三階段為信息技術與學科教學有效整合的綜合運用階段研究。由于第一階段的研究在課題成立前就有一定的基礎，因而我們大約用了一個學期的時間就轉入第二階段，現在正準備進入第三階段的研究。需要說明的是，這三個階段并非是截然分開的，只是研究的側重點有所不同。我們現在主要開展信息技術與學科教學有效整合的綜合運用研究，但同時也關注多媒體教學平臺條件下的整合研究以及網絡環境下的有效整合研究的進一步深入開展。

二、研究內容的完成情況：

1、課堂教學中運用信息技術的能力、

2、信息技術的恰當使用。

三、實現了的研究目標：

1、課堂效率明顯提高。

課題實驗教師在教學中能主動把信息技術作為認知工具和手段應用于教育教學各環節，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節相互協調，產生綜合效應，從而提高學科教學效果。在新課程標準指導下，雖然廣大教師都能自覺推進信息技術與課程整合的實施力度，并在學科教學過程中積極運用信息技術信息技術實現了教學信息的雙向交流，行成了雙向交流教學方式，為學生改變被動的學習地位，積極主動地參加到教學活動中去，提高學生學習的興趣和注意力等提供了所必須的教學環境與學習資源。在教學教程中，實驗教師充分尊重了教學過程中學生的主體地位，創造民主、平等、合作的新型師生關系，最大限度地激發了學生創造的興趣，培養了學生的創造性思維能力、想象力和積極的個性，激發了學生學習的內在動力，培養了學生的興趣、愛好，學生的綜合素質、心理素質都得到了充分的發展。通過部分教師對實驗班與對照班所作的學習態度、學習興趣問卷調查表明，實驗班在學習態度、學習興趣都比對照班有較大幅度的提高，并且在各類測試中成績有較明顯的提高。

2、促進教師教學技能的提高。

通過進行有效整合的研究，參加實驗的教師每學期最少設計兩個以上的課件，并經常使用其他課件進行上課，并經常進行校級信息技術培訓，促使老師在信息技術的應用方面有很大的提高。同時，在整合過程中，我們一直滲透新課程的新教學理念，并根據課題成員大部分是教學骨干的特點，經常對其他實驗教師進行輔導，使教師的教學技能得到很大的提高。在教學技能競賽中，實驗教師占了很大的比例，并有一位數學老師的課例《三角形的分類》獲云南省小學數學網絡課說課二等獎。代英老師的《長方體和正方體的表面積》、劉海波老師的《我們去旅行》參加中央電教館在重慶組織的全國信息技術與課程整合優秀實踐課例榮獲全國二等獎，初美華校長的論文《信息技術與小學作文教學的整合》發表在省刊物《走進教育信息化的云南》一書中，2008年1月第一版。

3、設計出一批優秀課件及一批優秀學生作品

四、進一步研究的打算。

1、教師是校園資源建設和應用的主體，教師隊伍的素養高低，直接影響科學校園資源的建設和應用的效率，因此，建立一只具有較高素養的教師隊伍是小學科學校園資源有效應用的關鍵。所以我們打算還要對教師定期思想觀念、操作技能和綜合應用等方面的培訓。

2、學生也是校園資源應用的主體，學生不但可以按自己的學習方式組織信息資源，也通過研究活動將自己的學習過程、研究成果展示在資源庫中，成為寶貴的學習過程資源，還可以通過積累活動型資源信息，這些正是校園資源的重要來源。通過評比、交流，使學生之間相互學習，共同提高。

3、召開“信息技術與小學課程有效整合”教學觀摩研討會，推選優秀教學案例，分析、整理研究資料，進一步推廣?！靶畔⒓夹g與科學課程有效整合的課題研究經驗，從而深化教育體制的改革，將小學科學教育向縱深推進。

4、進行廣泛的資料收集與整理，對學生現狀進行中期測定。

5、指導課題組成員寫好階段工作小結。加強與其他類似課題的研究。

6、上好匯報課，力爭向市級教研部門匯報。

三、課題研究的階段性成果名稱

序號	成果名稱	成果形式	承擔人	出版社及出版時間（如已出版請填）
1	《教師教科研入門策略之我見》	論文	張瑞華	2006年4月《課程教材教法研究》
2	《利用電教手段突破小學語文教學中的難點》	論文	張瑞華	2007年7月《云南電教》
3	《在合作學習中學會合作》	論文	張瑞華	2007年9月省一等獎
4	《運用多媒體技術優化教學結構》	論文	張瑞華	2007年12月省一等獎
5	《太陽》教學實錄	課堂實錄	張瑞華	2007年9月《云南教育》
6	《我們旅行去》	課堂實錄	劉海波	2007年7月全國教育技術實踐評優大賽二等獎
7	《信息技術與小學語文課堂教學整合策略》	論文	劉海波	云南教育
8	我為語文實踐活動課喝彩	論文	劉海波	省二等獎
階段性成果簡介	（一）課堂效率明顯提高。信息技術實現了教學信息的雙向交流，形成了雙向交流教學方式，為學生改變被動的學習地位，積極主動地參加到教學活動中去，提高學生學習的興趣和注意力等提供了所必須的教學環境與學習資源。（二）促進教師教學技能的提高。通過進行整合的研究，參加實驗的教師每學期最少設計兩個以上的課件，并經常使用其他課件進行上課，并經常進行校級信息技術培訓，促使老師在信息技術的應用方面有很大的提高

四、自評情況

0、課題管理：

學校在基礎管理、現代信息技術教育項目建設等方面已經形成了自己的優勢，為學校開展課題研究奠定了良好的基礎。

我們在常規流程管理的基礎上，不斷總結提煉，對各項工作的標準進行了修訂，特別是將制度的完善與教師的專業發展有機整合在一起，形成“行為提煉標準，標準引領行為”的良性循環。學校建立健全了管理制度、教學流程管理細則、教師校本培訓制度等，這些制度得到了教師地廣泛認可，學校各項工作開展有章可循，學校運行和管理規范有序。

我校嚴格按照課題制定的計劃進行研究和管理，學校積極為廣大課題參與者配備硬件，并在各種培訓等方面優先考慮，參與教師積極性高，并且帶動其他非課題教師共同參與，取得了明顯的效果。在課題開展過程中也還有一些做得不夠的地方，例如實驗數據的收集整理上還不夠及時，成果的水平上還不夠，這些我們都將在后半段的研究過程中加以克服，以期達到最優。

二、研究條件：

通過課題研究，近年來涌現了一批在全市范圍內有一定影響的學科教師，涵蓋了語文、數學、英語、自然、音樂、體育、信息技術學科，達到教師總數的25％。她們分別在“全國教學評優”、“市中青年教師課堂教學競賽”、等權威性學科評比中獲獎，在學校學科發展中起到了重要的引領作用。

環城小學現有29個教學班，在校學生1560人，70名教職員工。學校2000年被省教廳認定為“云南省一級示范學?！?、2001年11月被省科協、省教廳認定為“云南省一級青少年科技教育示范學校” 2005年初年被云南省教育廳認定為“云南省第五批現代教育技術實驗學?！薄Ｎ倚?001年建設了一間多媒體教室，并進行了每周不少于15節課的各種教研課、匯報課、示范課、優質課、實驗展示課等六課和以各種學科為突破教學重點、難點的課。2002年5月在上級部門的關心支持下，開通了遠程教育衛星寬帶網，同時每天都向教師開放，教師可以在課余時間到學校的多媒體教室學做課件，查閱有用的信息資料和下載有用的信息、收看遠程教育的節目，這給師生自我學習提供了良好的條件。同時收到了很好的效果。后繼又配備照相機、打印機等部分設備；課件制作素材、K12教學源資庫、電子備課系統電子圖書和教師課件制作軟件。為教師課件制作提供了良好的條件。同時，多方籌措資金，配備了一間有47臺計算機的微機室，以2003年春季學期開設了一至六年級微機課，并以10M的FTTB+LAN的方式拉入Internet?，F已營造了一個信息化的教學平臺。

三、研究階段性成果：

課題研究過程中涌現出了一批優秀的教師教學經驗性論文、教學案例及課堂實錄。

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