斯賓塞：快樂教育法
快樂教育最早的倡導(dǎo)者是英國十九世紀著名的教育家斯賓塞。他認為，世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。快樂教育其根本目的是全面提升學(xué)生的素質(zhì)，教會學(xué)生做人，使每個學(xué)生的童年幸福、快樂，德智體美都得到全面發(fā)展。快樂教育就是教人們通過改善心態(tài)來獲取快樂、體會快樂、提升生活質(zhì)量的一種方式。
快樂教育與成功教育
任何教育方法的終極目標都是使人獲得成功，也只有成功才能讓人感受到快樂。所以，協(xié)助學(xué)生成功就是協(xié)助學(xué)生獲取快樂，協(xié)助成功是展開快樂教育的一項重要內(nèi)容。
快樂教育與賞識教育賞識讓人快樂、開心，賞識讓人樂觀、自信，賞識讓人持續(xù)發(fā)展超越，快樂教育離不開賞識。在持續(xù)地賞識贊揚中，學(xué)生極容易獲得成就感，心情愉快，從而能積極主動的實行學(xué)習(xí)。
快樂教育與素質(zhì)教育素質(zhì)教育是當今中國教育界喊得最響亮的口號，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。快樂教育是素質(zhì)教育的基本保證，沒有快樂的教育不是真正的教育，素質(zhì)教育最顯著的特征，就是讓受教育者感受到教育的快樂。快樂教育是素質(zhì)教育的具體手段，素質(zhì)教育的實施面臨很多的困難，解決這些問題最基本的手段就應(yīng)讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動探究，在快樂中提升創(chuàng)新水平，開發(fā)自身潛能。快樂教育是素質(zhì)教育的前提，素質(zhì)教育就是快樂教育。
教育是一件神圣而偉大的事情，因為它傳承文明、塑造人類、締造世界。無論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該是快樂的、幸福的。
快樂教育包含的內(nèi)容
一、用興趣引導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)
“興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力。”
“引導(dǎo)是教育和培養(yǎng)孩子的最好的方法。”
每一種興趣對孩子的求知來說都是有價值的。
世界上沒有笨的孩子，只有方法不恰當?shù)母改富蚶蠋煛?/span>
利用興趣開發(fā)孩子的智力，促動孩子學(xué)習(xí)。
二、引導(dǎo)孩子的好勝心
健康的“好勝”和“競爭”的心理能夠促動孩子全面健康的發(fā)展，使孩子變得更優(yōu)秀。
適當?shù)丶ぐl(fā)孩子的好勝心，能夠增強孩子前進的動力，把自己的潛力發(fā)揮出來。
孩子的好勝心及參與競爭的意識是通過培養(yǎng)和鍛煉獲得的，所以教育者應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)一些合理的競爭環(huán)境。
準確引導(dǎo)孩子的好勝心需注意：
——好勝的對象應(yīng)該超越自我(橫比、縱比)
——好勝應(yīng)該對事不對人
——敢于面對失敗
三、好奇心讓孩子自愿學(xué)習(xí)
對任何事物都保持一種強烈的好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創(chuàng)造力也特別強。
好奇心不是憑空產(chǎn)生的，它是能夠培養(yǎng)的。
真正的趣味學(xué)習(xí)在于制造懸念，由淺入深。
激發(fā)孩子的好奇心，是成功引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵所在。
四、培養(yǎng)孩子的快樂性格
——培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。
——限制孩子的物質(zhì)占有欲。
——密切同孩子之間的感情。
——給孩子提供決策的機會和權(quán)利。
——保持生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。
——教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。
五、快樂教育的禁區(qū)
——粗暴尖刻的言語。
——過度地批評孩子。
——冷漠和麻木(撫摸、擁抱，不忽視、不體罰和心罰)。
——傷害孩子的自尊心(每個孩子的心靈世界是要靠自尊來支撐的)。
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—把自己的遺憾交給孩子完成。
——要求孩子十全十美(少一些苛刻，多一些寬容和等待；孩子只有在主動、積極、愉悅的心境下才能產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。)。
六、參與孩子的活動
通過參與孩子的活動，能夠了解孩子的興趣和特長。
在活動過程中持續(xù)地贊揚和鼓勵孩子，以增強他的耐心和耐力。
把任務(wù)分解成幾個小任務(wù)，把目標分解成階段性目標，降低難度，減緩坡度，有利于增強孩子的信心和勇氣。
給孩子做出榜樣并予以鼓勵。
七、與孩子共同游戲
游戲作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式，是兒童表現(xiàn)生活、表達情感的開端。
游戲，重要的不是玩什么，而是怎么玩，玩的時候有些什么樣的想法和感受。
徹底、真實而由衷的自由，這就是游戲。
玩游戲是孩子鍛煉大腦最好的方法之一。
游戲能夠鞏固和豐富孩子的知識，促動其智力和語言和發(fā)展。
孩子玩各種游戲時，需要觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、注意力、思維力和想象力等六種智力要素的積極參與。
八、傾聽孩子的心聲
學(xué)會傾聽孩子講話是交流的基本要求。
聆聽是表示關(guān)懷的一種方式，能夠形成良好的關(guān)系，并建立友誼。
學(xué)會傾聽是了解孩子最有效的途徑。
九、培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)
如果孩子是積極的，他看到的就是樂觀、進步、向上的一面，他的生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及周圍的一切就都是成功向上的；如果孩子是消極的，他看到的就是悲觀、失望、灰暗的一面，他的生活自然也
就快樂不起來。
積極的選擇能夠協(xié)助人樹立自信，克服自卑，還能夠協(xié)助人克服憂慮和煩惱，調(diào)整心態(tài)。
積極的心態(tài)，就是心靈的健康和營養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子積極心態(tài)的方法：
——用美好的感覺、信心與目標去影響孩子；
——營造一個輕松愉快的生活環(huán)境；
——尋找孩子身上最好的東西；
——讓孩子明白事物的兩面性(積極的、消極的)；
——用積極的眼光看待孩子，賞識他的長處；
——對孩子的缺點，要積極看待，協(xié)助他改正，相信孩子會越來越好；
——當孩子心情不好時，協(xié)助他用積極的心態(tài)去解決問題。
十、激發(fā)孩子的自信心
說你行，你就行，不行也行，說你不行，你就不行，行也不行。
鼓勵是為孩子提供機會，培養(yǎng)一種信心：對我感興趣的事我有水平做出貢獻；我可能對周圍的事物及我本人的生活產(chǎn)生影響；我能夠?qū)ξ腋信d趣的事做出積極主動的反應(yīng)。
鼓勵能夠很簡單，如贊揚孩子幾句，給孩子一個擁抱，使他們感到一些安慰。
培養(yǎng)孩子敢于犯錯誤、敢于失敗，同時并不降低自己的自尊心和自信心的意識。
十一、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從點滴生活小事做起。
良好習(xí)慣是在日積月累中不知不覺形成的。
習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進、由淺入深、由近及遠、由漸變到突變。
“強制出習(xí)慣”是個不折不扣的真理(強制—認同—內(nèi)化)；去除壞習(xí)慣的初期必須靠強制作用實行約束。
習(xí)慣的培養(yǎng)要使用恰當?shù)呐u和表揚。
快樂是人一生的追求；快樂自己，愉悅他人；要想讓孩子快樂，我們的老師們首先自己要快樂；讓快樂貫穿教育過程的始終，陪伴孩子一生。
快樂教育的理論核心
快樂教育強調(diào)“對兒童的教育理應(yīng)遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”，揭示了科學(xué)教育最本質(zhì)的特征。
快樂教育的教育核心理念：
——倡導(dǎo)科學(xué)教育，反對傳統(tǒng)教育；
——提倡自然教育，反對灌輸式教育；
——提倡快樂和興趣教育，反對無視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式(寓教于樂)。
快樂教育孕育快樂人生；為了自己，為了孩子，為了教育，請我們的老師們多笑一笑吧。你的微笑對學(xué)生的一生都很重要！
教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的，教育者本身也應(yīng)該是快樂
的。只有一切都處于快樂的狀態(tài)，孩子才能在教育過程中感受到快樂，才能真正的接受知識、增長水平、發(fā)展情感、健康成長。我校根據(jù)對多種教育方法的研究借鑒創(chuàng)建性提出“快樂教育法”，并將之作為學(xué)校教育的核心方法加以研究推廣，這是符合學(xué)校發(fā)展需要，遵循學(xué)生成長規(guī)律，滿足教師專業(yè)成長要求的。
快樂教育辦學(xué)目標：快樂學(xué)校、快樂員工、快樂學(xué)生
快樂教育宣言：在教育行動中發(fā)展我們的思想，健全我們的人格，充實我們的精神，提升我們的知能，幸福我們的人生。讓快樂浸潤我們的每一天！
快樂教育的理想境界：成為學(xué)生成長快樂的理想學(xué)園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。
快樂教育者的精神：行動出成果，堅持出奇跡！
羅曼·羅蘭以前說過，要播撒陽光到別人心里，先要自己心里有陽光。教師在教育活動中占據(jù)主導(dǎo)地位。讓教育變成快樂的事情，首先要老師快樂，這樣學(xué)生才會快樂，教育才會快樂。
做一名快樂的老師
人生三境界：活著——生活——快樂、幸福地生活作為老師的我們，教育工作是我們生活的絕大部分，教師這個職業(yè)角色將伴隨我們一生(如果你將這個職業(yè)當成你的終生追求)，追求高質(zhì)量、幸福快樂的生活就要求我們必須做一名快樂的老師。
1、自主施教，激發(fā)熱情
教師不快樂的一個原因是機械式的工作磨滅了興趣，所以我們要盡量地讓自己的教育工作富有創(chuàng)造性。
大的教育模式一時改變不了，我們能夠從個人的微小處著手改變。
植入幾個正向的理念：①熱愛并喜歡著教育工作(形成喜歡做——努力做——取得業(yè)績——感到開心——越發(fā)喜歡做——越發(fā)努力做——取得更多業(yè)績——感到驕傲……這樣的良性循環(huán))；②有職業(yè)幸福感(職業(yè)幸福感是教育者最基本的職業(yè)素養(yǎng))；③于機械中求新，變被動為主動(提升自主性和自動性，克服被動性和盲目性，求新求變，摸索前進)；④于機械中求深，變應(yīng)付為研究(遵循教育規(guī)律，擠出時間思考，給我們的心靈和生活帶來新意，在大腦高速運轉(zhuǎn)中體會快意)；⑤于機械中求變，變陳舊為新穎(改方法，改理念，自我激發(fā)，培養(yǎng)制造快樂的水平)。
2、減負降壓，育才授業(yè)
(1) 降低工作強度的良方：第一，團結(jié)互助，分工合作，資源共享；第二，信任學(xué)生，委任于學(xué)生；第三，抓牢課堂，提升效率；第四，看重分數(shù)但不唯分數(shù)。
(2) 消除心理壓力：第一，學(xué)會合理有效的時間管理方法；第二，學(xué)會放松技巧，緩解身心緊張。
3、付諸愛心，愛崗愛生
教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丏尊
一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈。
愛就要愛得無私；愛就要愛得公平；愛就要愛得持久。
4、規(guī)劃自我，持續(xù)充電
教師三類：糊口型、敬業(yè)型、專家型
專家型教師目標：要求自己站在社會的最前沿，學(xué)習(xí)最新的東西、最新的觀點和思想，要有最新的意識。而且要揚長補短，形成自己的教育思想，提出自己的教育理念。(做一個學(xué)習(xí)型、研究型、專家型、智慧型的老師，快樂才會與你如影隨行。)
教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：文化知識素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、非教學(xué)素質(zhì)(更新教育教學(xué)觀點；學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)模式；了解社會文化動態(tài)；涉獵文學(xué)、歷史、政治等人文科學(xué))
讀書的厚度決定人生的高度(“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無力。”——莊子)
教而不研則淺，研而不教則空。
5、增抗壓力，護心健康
①要有自保意識、護心意識；②學(xué)會化解壓力，不被動承受壓力；③學(xué)會宣泄煩惱，轉(zhuǎn)移情緒；④學(xué)會理性妥協(xié)、順其自然；⑤開闊視野，善于看到生活中的亮點；⑥培養(yǎng)積極心態(tài)，豁達對事，開朗待人。
6、知足常樂，心境開闊
“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣。”——老子
